淺論基于職業素養培養的高職體育教學改革

王永勝

(內蒙古化工職業學院 內蒙古呼和浩特 010070)

高職體育教學在高職整體教育體系中占據十分重要的地位,對于學生身體素質和體能的發展有著至關重要的作用,是保證學生養成良好體育鍛煉喜歡的重要課程。因此,在高職院校的體育教學過程中必須要滿足素質教育的整體要求,重視學生身體和心理能力的綜合性的培養,在高職學校體育教學中結合職業素養進行,能夠積極的提高學生體育鍛煉的意識,為今后的職業發展奠定堅實的基礎。

1 體育教學在高職學生職業能力培養方面的重要性

1.1 現行高職體育教學忽視了學生職業能力的提升

近年來,很多的高職學校在進行體育教學過程中只是注重單一的教學,而且在體育教學中通常是按照普通高等學校的體育教學的模式,在根本上就沒有對職業教育做到足夠的重視,沒有突出職業性。在教學實施中,教師只是對于某一專門的技術進行,學生不能夠主動的進行體育的學習,只是被動的進行體育活動。這種方式的體育教學沒有突出高職學校的專業方面的特色,不能夠系統的進行學生相關職業能力的提升和完善。并且高職學生對于自身的情況和體能之間的聯系不明確,不能夠認真的進行選擇科學的體育鍛煉方法,不能夠達到學生職業所需要的身體素質。學生不知道自身職業需求和體育的合作與競爭的關系,會影響以后職業發展。

1.2 高職體育教學中必須加大對學生職業能力的培養

高職學校在進行體育教學的過程中必須要結合學校的德育與智育的共同教育一起進行,形成完整科學的高職學校教育體系,這是高職學校培育出合格的社會需要的人才的重要的途徑和基本手段。隨著社會科學的快速進步以及現代化生產技術的不斷發展,社會對于高職學生的要求也越來越高,社會上很多的崗位不僅僅要求高職學生具有優秀的專業知識和專業技能,還要求高職學生必須要擁有強健的身體、優良的心理素質和良好的適應能力,從而能夠更好的適應工作的需求。在進行高職體育的教學過程中,積極的探索以及作用多樣化的教學方法和豐富的教學內容,將高職學校的體育教學和學生的職業發展和職業特點實現緊密的結合,實現高職體育教學的目標與高職學校培養專業華人才的目標相互融合,努力的建立高職學校體育教學與職業教學相互結合的教學氛圍,加強學生職業工作和體育教學共同性方面的發展,在進行體育教學的過程中對學生進行與今后職業相關的體育技能和職業體能素質的相關方面知識的教育,從而保證學生能夠更好的提高未來職業的適應能力以及自身的體能素質,從而培養出能夠適應社會時代現代化、高強度、快節奏的工作技術人員,滿足社會對于高職學生的要求和需求。由此可見,加強高職學校學生體育教學與職業素養之間聯系,對于高職學生身體素質以及職業素質的共同發展有著至關重要的作用,是今后高職學校體育教學的發展趨勢,結合學生的職業素養能夠有效的提高學生的綜合素質,具有十分重要的意義。

2 我國高職體育教學現狀

就目前來看,我國高職學校的體育教學重點還是主要在體育技能的培養上,還處于傳統模式的教學目標上,和其它的普通高等學校的體育培養沒有太大的差距,不具備突出性。目前的高職體育教學沒有足夠重視高職學校的主要特色,高職學校注重實用性,高職學生今后的工作性質大多數是在企事業單位進行基層的工作,工作強度和工作要求逗比較大,因此對于學生的體能和整體的身體素質有著很高的要求。

就目前而言,我國的高職院校體育教學普遍面臨類型專業和工作崗位少,不能滿足對學生體能的要求。所以說先前的體育教學模式在高職院校已無法更好地培養學生的體育興趣，不能很好地調動學生體育學習,對未來的職業需求非常不利。我們借助了調查問卷的方式對部分高職院校的體育部門相關人員進行了解,結果顯示有93.2%的學校認為有必要對體育教學進行改革,而僅有34.7%的學校在近3年間進行過與學生職業素養相關的改革;在申報教學改革課題的級別上看,在省部級和廳級層面,與職業素養相關的課題仍未取得突破,而在學校層面,僅有12.4%的學校在近3年間獲得過相關的改革課題;教材是反映學校教學質量的重要環節,沒有好的教材就不能交出品學兼優的學生,因此我們調查了高職院校的教材使用情況。通過調查發現,其中有2所院校組織從事教學的教學人員自行編寫了具有學校特色的體育教材,其它的高職院校只是簡單地挪用國家教材?？梢姰斍案呗氃盒＿M行職業素養改革還處于起步階段,教師進行與職業素養相關的教學改革,任重而道遠。

3 基于職業素養的高職體育教學改革措施

3.1 設置“專項+職業”的體育課程教學內容

“專項+職業”課程主要在低年級(一年級)傳授基礎體育教程,基礎體育教程包括操類、田徑類、球類等。一年級體育教程的主要目的在于讓學生入門體育課,完成過渡,對新同學的身體進行鍛煉,開發學生的體育興趣。二年級需要培養學生的專業技能、執業技術,在體育項目的技巧、學生的興趣上多下功夫,表現出學生的不同愛好、興趣,根據學生的興趣或者天賦有針對性的開發,重點培養優勢項目。在體育項目的選擇上,不同的專業有所不同,對于裝飾、營銷、旅游等專業，可以輔修三大球、武術、游泳項目。在教學過程中可以增添學生的自動環節,讓學生自己設計一些競賽活動,在培養學生身體素質的同時,提高專業技能。

3.2 改革教學組織形式與評價方法

我們應該提倡一種新的教學組織形式,改變傳統體育課程的死板教學方法。新的教學方法不僅要將文化課成績提高,還要張揚高職學生個性;不僅要占有多方位、多思路教學模式,還要發掘高職學生潛能。新的組織形式可以提高學生的自組學習能力,一改常態,以啟發為主,硬性教育為輔,讓學生創造性地完成技術動作。以往的評價方法是以考試的形式開展,用成績來說問題,這種方式不能全面的評價高職學生的自身素質,是不科學、不可取的。現階段應開發新的評價方法,全面、綜合的完成高職學生的評價。新評價方法應突出學生職業素質培養,考核重點放在集體協作情況、項目完成過程以及完成情況。

3.3 創新培養學生職業素養的教學方法

教學方法的選取不僅與校方有關系,很大程度上還與高校的教師有關系。在體育課程教學中,選取什么樣的教學方法,教學方案如何實施、開展，對學生職業能力的培養非常重要。因此,教師必須根據實際教學要求選擇適合的教學組織方法。職業技能包括創新能力、人際交往能力、適應社會能力等,如何在高職體育課程教學中培養出高水平的職業技能,必須要有科學、合理的教學方法。教師在講解完基礎知識技能后留有時間供學生消化、吸收。學生遇到問題首先自己思考、尋找解決問題的方法,鍛煉獨立解決問題的能力。根據學生掌握情況,教師可以適當調節教學方法,靈活掌握,進而增強學生主動意識與參與意識。不僅要培養高職學生的獨立思考能力,還要培養他們的自信心、自我肯定的心理素質、展現自我的個性。

4 結語

隨著我國高職教育的快速發展以及學生綜合素質的逐步提高,對于學生的職業素養的重視程度也越來越高。高職學校體育教學對于提高學生的身體健康以及思想教育等方面能夠起到積極的促進作用,在體育教學的過程中結合學生的職業發展方向進行,能夠有利于學生今后的職業發展規劃,提高高職學生的綜合素質,為社會培養出更多需要的有用人才。

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