讓競(jìng)技淡出課堂 把健康還給學(xué)生

李慶九

（江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)古坳初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226461）

讓競(jìng)技淡出課堂 把健康還給學(xué)生

李慶九

（江蘇省如東縣洋口鎮(zhèn)古坳初級(jí)中學(xué)，江蘇 南通 226461）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展，人們的生活水平逐年提高，對(duì)健康的需求也在不斷提高。全民健身活動(dòng)蓬勃發(fā)展，休閑娛樂(lè)方興未艾……種種舉措都說(shuō)明了健康問(wèn)題題已引起社會(huì)的極大關(guān)注，健康日益成為人們的第一需要。

體育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，體育課程擔(dān)負(fù)著增進(jìn)學(xué)生健康的重任。淡化“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”模式，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想是體育新課程改革的最基本的思路。可我們幾十年的體育課堂教學(xué)，已經(jīng)走過(guò)一條曲折的道路；我們確實(shí)也在不斷改革和發(fā)展課堂教學(xué)，但為什么沒(méi)有從根本上解決“學(xué)生健康狀況堪憂”這樣一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題。

1 競(jìng)技魅力的代價(jià)

競(jìng)技，作為一種現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)，極具魅力。它以強(qiáng)身、表演與發(fā)掘潛能三方面展現(xiàn)在世人面前，但是目前人們首先關(guān)心的是發(fā)掘潛能，向人類體能極限挑戰(zhàn)，由此，競(jìng)技的主要目標(biāo)就是不斷創(chuàng)造更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。在“更高、更快、更強(qiáng)”的口號(hào)指引下，無(wú)數(shù)的少年和兒童為突破體能上的極限，為在競(jìng)技比賽中獲得殊譽(yù)，為了實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，付出了大量的汗水和心血，為了民族和國(guó)家的榮譽(yù)而奉獻(xiàn)。但作為一名競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員，他們?cè)趶?qiáng)身與健康方面有多少獲益呢？應(yīng)該說(shuō)，從獲取健康的角度講，他們不是成功者。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人長(zhǎng)時(shí)間處于工作狀態(tài)，進(jìn)行超負(fù)荷的極限訓(xùn)練，會(huì)對(duì)自己的內(nèi)臟器官造成無(wú)形損耗，這種長(zhǎng)此以往的損耗具有遠(yuǎn)期效應(yīng)，從而給身體健康帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的后遺癥。每當(dāng)人們聚在一起觀賞各種各樣比賽與表演時(shí)，獲得視覺(jué)感官的滿足和心理愉悅的時(shí)候，是否想到他們是以犧牲自己健康為代價(jià)，甚至是生命來(lái)供我們觀賞。挖掘潛能，挑戰(zhàn)極限，創(chuàng)造佳績(jī)，如果用于中小學(xué)體育與健康教育，必將產(chǎn)生許多負(fù)面的影響。

2 中小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的影響

中小學(xué)體育課程教學(xué)的根本目的不是將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，課堂教學(xué)的價(jià)值應(yīng)直接指向?qū)W生的身心健康，然而，情況恰恰相反，一段時(shí)間聽了好幾堂初中和小學(xué)的體育課（幾所學(xué)校）。筆者不敢想象，這哪是體育課？運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能貫穿整節(jié)課，全是競(jìng)技性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，更有甚者，在小學(xué)低年級(jí)一堂教研課上，某體育教師設(shè)計(jì)了速度素質(zhì)教學(xué)，我們看到的是兒童歡快的奔跑，兒童的興趣非常高，可是一測(cè)脈率，有些兒童竟達(dá)到每分鐘240次，簡(jiǎn)直無(wú)法想象，兒童這顆嫩稚、弱小的心臟怎經(jīng)得起如此重負(fù)荷的摧殘，拿學(xué)生健康當(dāng)兒戲？誰(shuí)是罪魁禍?zhǔn)祝勘镜匾晃恢缺容^高的老教師，他曾不止一次說(shuō)：競(jìng)技運(yùn)動(dòng)成績(jī)是體育教師的榮譽(yù)，是學(xué)校體育的生命，離開了競(jìng)技就不叫體育，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技術(shù)的課就不是體育課，這句話，無(wú)疑給底層的課堂教學(xué)產(chǎn)生了一定的導(dǎo)向作用。到底是體育教師的榮譽(yù)重要呢？還是學(xué)生健康重要呢？筆者痛定思痛，感覺(jué)到競(jìng)技運(yùn)動(dòng)難以淡化，學(xué)生健康難以保障，主要來(lái)自以下幾個(gè)方面的干擾。

2.1 體育教師本身的因素

我們的一些同行都畢業(yè)于體育院校、體育系，平時(shí)都是開口說(shuō)訓(xùn)練，閉口打比賽，競(jìng)技理論一套又是一套，只知道什么是sports，早就忘了什么是physical Education，更不用說(shuō)體能與健康了。加之大學(xué)里所學(xué)都是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材內(nèi)容，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材法，輕車熟路，了如指掌，拿到任何一個(gè)體育課堂都能照搬照用，不用費(fèi)心費(fèi)力去設(shè)計(jì)，長(zhǎng)此以往，體育教師僅有的那么一點(diǎn)創(chuàng)新意識(shí)、健康意識(shí)早就磨滅了，對(duì)學(xué)生的健康和興趣，置若罔聞，一味我行我素，課堂上的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)模式反而變成了他們的“專長(zhǎng)”。體育新課程一再倡導(dǎo)“模式化”向“個(gè)性化”發(fā)展，可是我們就是難以走出這個(gè)“競(jìng)技”模式的怪圈，任其阻礙著學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2 體育升學(xué)考試指揮棒的制約

初中升學(xué)加試體育，這項(xiàng)積極的舉措，經(jīng)過(guò)二十余年的歷程，對(duì)學(xué)校體育工作產(chǎn)生了一定的促進(jìn)作用，可現(xiàn)在卻又變成體育教學(xué)改革前進(jìn)路上的一塊“絆腳石”，變成了危害學(xué)生身心健康的“殺手”。

試看，初中體育教學(xué)，體育課變成中考項(xiàng)目競(jìng)技訓(xùn)練課、活動(dòng)課也不例外。到了初三干脆把課間和廣播操時(shí)間都變成了訓(xùn)練課。各班班主任也加入“戰(zhàn)團(tuán)”，他們是一手拿皮尺，一手拿鈔表，配合體育教師干得熱火朝天，對(duì)學(xué)生帶有競(jìng)技性質(zhì)的加試內(nèi)容是測(cè)了又測(cè)，練了又練，殊不知學(xué)生是在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，還要為應(yīng)試體育而疲于奔命，在訓(xùn)練中，各種完全可以避免的運(yùn)動(dòng)傷害、身心創(chuàng)傷屢見不鮮，嚴(yán)重危害了學(xué)生的身心健康。也許體育教師們有苦衷：如果體育分拖了后腿，學(xué)生升不了學(xué)，責(zé)任誰(shuí)也負(fù)不起，家長(zhǎng)、校長(zhǎng)指責(zé)誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)。于是，看遍全國(guó)整個(gè)初中體育教學(xué)變成了一個(gè)模式，那就是競(jìng)技訓(xùn)練，學(xué)校、教師為榮譽(yù)而拼命，學(xué)生為分?jǐn)?shù)而拼命。

看來(lái)，這根升學(xué)的體育指揮棒已到了該退出歷史舞臺(tái)的時(shí)候了。

2.3 《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的影響

20世紀(jì)70年代后期，我國(guó)為了迅速提高學(xué)生的體質(zhì)，制訂了《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》，旨在促進(jìn)學(xué)生努力參與體育鍛煉增強(qiáng)體質(zhì)，本來(lái)是一件無(wú)可非議的事情，可問(wèn)題是，每年一度上報(bào)的合格率又要和學(xué)校的教育質(zhì)量、申報(bào)文明單位等榮譽(yù)掛鉤，而且合格率每年還必須有點(diǎn)提高，否則，合格率下降豈不是與校長(zhǎng)和體育教師的工作沒(méi)做好有關(guān)？于是，一些校長(zhǎng)明確下達(dá)指標(biāo)，并規(guī)定哪個(gè)教師的班級(jí)體達(dá)標(biāo)率上不去，文明班不能評(píng)、教師晉級(jí)受影響、加工資沒(méi)份。在這樣的情況下，體育教師和班主任能不急嗎？于是，一些學(xué)校的體育教師們把所有的體育課一起用來(lái)專攻體鍛達(dá)標(biāo)內(nèi)容，使體育課變成了達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課，結(jié)果是體育課上學(xué)生普遍喜歡的許多非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以不上，但體鍛達(dá)標(biāo)競(jìng)技性較強(qiáng)的項(xiàng)目，如實(shí)心球非擲不可，長(zhǎng)跑非跑不行的，單杠引體向上非拉不可等，把所有學(xué)生完全圈在一個(gè)“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)”式的籠子里，制約著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》本身規(guī)定的內(nèi)容，競(jìng)技性較強(qiáng)，缺乏鍵身和娛樂(lè)性，雖有助于體能的提高，但對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康卻沒(méi)多大用處。喜在上層領(lǐng)導(dǎo)已意識(shí)到，用《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)代替《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》。《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》是根據(jù)學(xué)生的健康狀況要求，采取體質(zhì)指標(biāo)和和健康指標(biāo)綜合評(píng)定的辦法，來(lái)全面評(píng)價(jià)學(xué)生的健康狀況，為中小學(xué)生體育與健康的目標(biāo)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，把握了教學(xué)改革方向。

3 讓競(jìng)技淡出課堂是新課標(biāo)的要求

而今，在參考其他國(guó)家的體育課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們才發(fā)現(xiàn)競(jìng)技化特別強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中很少出現(xiàn)。這些國(guó)家已經(jīng)逐漸將競(jìng)技運(yùn)動(dòng)淡出中小學(xué)體育課堂，這一做法無(wú)非是充分實(shí)現(xiàn)體育課程健康目標(biāo)的達(dá)成度。例如，在美國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)中很少見到田徑的字樣，但美國(guó)依然是“田徑王國(guó)”，而我國(guó)學(xué)校體育中處處是田徑內(nèi)容，但奧運(yùn)會(huì)田徑比賽中金牌罕見。男子足球、籃球更是如此。我國(guó)能在世界上獲得優(yōu)異成績(jī)的項(xiàng)目，在學(xué)校體育中不一定開展得很普遍、很出色，像乒乓球、射擊、體操、跳水等。這就充分說(shuō)明了我們的學(xué)校體育教育絕對(duì)不是針對(duì)個(gè)別“尖子”生的競(jìng)技訓(xùn)練，把他們培養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)員，而是面對(duì)全體的體育與健康教學(xué)，體育課堂教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)直接指向?qū)W生的身心健康。筆者在這里絕對(duì)不是完全排斥競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是想衷心看到我們的體育課堂教學(xué)向健康的方向發(fā)展，而是要善于改造競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，善于選擇競(jìng)技性不強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，科學(xué)考慮的首要重點(diǎn)是“是否有利于學(xué)生的身心健康”？“是否有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”？

隨著體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面推開，“健康第一”的思想和觀念正潛移默化地影響著我們，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，確確實(shí)實(shí)為學(xué)生的健康考慮，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，讓競(jìng)技淡出課堂，把健康還給學(xué)生，有理由相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，“學(xué)生健康狀況堪憂”的帽子將會(huì)被我們這一代人摘除。

G807.0

A

1674-151X（2014）02-045-02

2014-01-12

李慶九，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。