農村初中體育課堂上女生被“奴化”現象的成因及應對策略

祁 鋒

（江蘇省如東縣飲泉中學，江蘇 如東 226402）

農村初中體育課堂上女生被“奴化”現象的成因及應對策略

祁 鋒

（江蘇省如東縣飲泉中學，江蘇 如東 226402）

筆者是一名從事農村初中體育教學的教師，在十幾年的教學生涯中，發現了這樣一個怪現象，即與城鎮和城市的學生相比，農村初中的女生在體育課堂上缺乏主動性，一味地被動接受知識，自己缺少主見，相互之間的合作、探究，自主學練也就很難得到貫徹，筆者將女生此類的表現統稱為“奴化”現象。為什么會有這種現象產生，這類現象出現后，又當如何疏導，在此，筆者拋磚引玉，期待著與各位同仁共同探討并一起解決問題。

1 原 因

1.1 世俗觀念

封建帝制在中國存在的時間長達兩千多年，盡管1956年社會主義改造完成確立了社會主義制度，但這么多年殘留下來的封建余毒還在起著“作用”，還尤其在農村，人們的思想還或多或少地受著影響。女孩子稍微活潑些，就被認為“瘋瘋傻傻”的，不成體統。在他（她）們的心目中，女孩子就要有淑女的風范，端莊、穩重才能受到贊許，反之，會遭背后的“點評”。在重男輕女思想的背景下，祖輩、父輩們在教育下一代時，灌輸的就是類似女孩子將來長大后，結婚、生子，做賢妻良母。將來做大事、主事的、承擔家庭責任的，應該是男孩子的事情。如此的環境、如此的教育模式，直接導致初中女生大多數好靜不好動，好似有著古代“笑不露齒，足不露裙”的味道，體育課堂中積極行為也就很少能見到。

1.2 所處背景

地廣人稀的特點決定了農村女孩活動的范圍小和接觸的人群少，也就導致了怯生性格的產生的可能，這只是其一。重要的是絕大多數的父母親外出打工，有的工作單位在本地，尚能經常回家。即使回家也與孩子見不著面，因為孩子寄宿在校或者只是匆匆見面說不了幾句話就走了。還有的則常年在外地工作，半年或者一年才回來一次，故常態下，這些女孩平時接觸的只能是爺爺奶奶。爺爺奶奶只是負責孫輩們的飲食起居，至于交流、溝通根本無法進行。隨著時間的推移，這些女孩在家時終日無人交流，怯生的性格已然形成，怕見人，見人害羞，課堂上聽之任之，沒有主見。

1.3 學校教育

早在20世紀90年代就提出了素質教育，2001年開始實施新課程改革，目的就是要改變只注重學生分數而忽略學生素質培養的狀況。客觀地說，特別是新課程改革以來，教師在課堂上變化了許多，總體上說課堂呈現出生機勃勃，課改理念已然深入。但只要有升學就有考試，有考試就有教師之間的對比，就有班級之間的比拼，就有學校之間的對抗，最終的厄運還是會落到學生頭上。

在唯分數論的前提下，教師還是會一如既往地壓榨學生，被壓榨下的學生失去了原有的活力，成為了學習的機器，過著逆來順受的學校生活，作為本來就膽小怕事的女生當然也不例外，出現“奴化”現象也就不難理解。

1.4 課堂教學

從幼兒園進入小學，對于孩子們來說，一切都是新鮮的，課上還如在幼兒園那樣無拘無束地亂跑瞎叫，特別興奮。作為有耐性的老師尚可運用一定的方式加以約束，沒有耐心地則以大聲吼叫來管理。假如是后一種情況的話，會在孩子們幼小的心靈深處造成陰影，抹殺孩子們的天真無邪的天性。女孩子繼承了東方女性的柔弱，有著溫順的性格，受不了老師們的怒吼，因而產生懼怕的心理，默默承受變成了她們慣有的性情。升入初中后，課程逐步增多，根據學生的身體、心理特點以及功利主義思想導致學校管理相比小學更加嚴格，自由性缺乏，吃放、上課、睡覺三點一線，儼然一學習機器。

2 策 略

2.1 心理疏導

其實早在筆者剛工作不久，就已發現這一問題，也做了一些很不成熟的嘗試，均已失敗告終，原因是多方面的。這些年來，絲毫都未丟下這個難題，一直在苦苦追尋。社會發展，科技進步，新課程的實施，使解決多年的困惑成為可能。女生出現“奴化”現象，必先從她們的心理開始疏導，只有在心理方面開始動搖了、疏通了，才會有可能落實到行動。在室內課堂上，筆者直接點出她們產生奴化現象的原因，到位的分析使她們心理上得到釋懷。接著嘗試著與之互動，互動的內容涉及到體育知識、歌曲接龍等，寬松的氛圍給了女孩們飄然的心境，她們說了、她們笑了，笑得那樣真實。

2.2 興趣培養

“興趣是最好的老師。”要想使初中女生“奴化”現象得以徹底消除，僅僅依靠老師苦口婆心的積極疏導還不夠。要想把學生真正引進充滿樂趣的體育運動中，必須讓學生有著類似的身臨其境的感覺，培養她們的興趣是最重要的。在現今這種信息時代，通過互聯網搜集有關體育視頻資料，利用課余時間進行篩選整理制作，在室內課上通過SMART交互電子白板播放給學生觀看，清晰的畫面，令人震撼的視聽效果促使女生從中得到感化，能從中感覺到原來體育運動如此精彩，如此有魅力，拓寬體育在她們中的概念，有了躍躍欲試的勢頭，這樣接下來的工作就輕松了許多。

2.3 教學引領

體育教學是學校體育的主陣地。因此，體育教學的質量成為學校體育能否開展順利和培養學生興趣的重頭戲。在過去的體育教學中，由于過分追求運動技能的系統和完整，苛求技術動作的細節，使課堂缺少生機。在體育與健康課程“運動技能”內容標準的主要教學要求上，提出“在義務教育階段，應注重學生基本的運動知識、運動技能的掌握和應用”。這樣學以致用的思想，促使課堂中必須大膽創新教學方法與手段，選擇出學生喜歡的，學生容易學是運動項目來實施教學。教學中，對體育教材進行內容上的拓展、形式上的拓展、功能上的拓展。思想上，要以學生的發展為中心，以學生為本，發揮學生的主觀能動性，讓學生從中找到快樂，體驗到自我放飛的激情，再也不會與體育相抵觸。這些均需要我們從事體育教育的工作者鉆研教學，不斷改進教學方法、手段、方式，將學生意愿尤其是女生意愿與現實的體育課堂相吻合。

2.4 活動競賽

體育離開了比賽，就失去了其生存的魅力。學生通過體育課堂運動技能的學習及大課間陽光體育活動的磨練后，技能與體能達到一定的程度后，沒有適當校園比賽的刺激，學生特別是女生只能是為了考核而學習，有著“受逼迫”的感覺，無法讓學生知道自己的不足，也無法延續學生尤其是女生鍛煉的興趣。學校應該選擇好開展、易操作、能激趣的運動項目，采用合理的方式，制定巧妙的規則，以班級為單位進行比賽。利用比賽，激發起女生的運動欲望，樹立起努力學習運動技能的決心。筆者一直以為，校園體育活動是學校體育的重頭戲，同時也是最基本的促進學生身心發展的快樂驛站。在這個驛站，女生的體能得到發展，興趣得到提升且體驗到運動帶來的快樂，找到釋放的快感。

2014年南通市教育科學研究中心對基礎教育實施課程改革。課程改革的重點放在課堂教學改革上，對課堂提出以下三點基本要求：“限時講授、合作學習、踴躍展示。”“限時講授”指教師在課堂上的講授不能超過學生活動時間的一半，留出時間讓學生自主合作探究交流；“合作學習”指教學過程中必須建立學習小組，學生在小組內或小組間進行互動交流；“踴躍展示”指學生在課堂能規范、大聲表達，主動、積極展示。這是南通教育人在充分調研和廣泛征集意見的基礎上就課堂教學再次提出的要求，對培養學生的性格，發展學生的主觀能動性有著深遠的意義。相信不久的將來，在各級領導的指導下，各位同仁的努力下，女生“奴化”現象會逐步改善，課堂教學會呈現出璀璨光芒。

G807.2

A

1674-151X（2014）02-049-02

2014-01-11

祁鋒（1975 ～），一級教師，本科。研究方向：中學學校體育。