影響中學生武術學習興趣的因素與對策研究

楊春娣

（江蘇靖江市靖城中學，江蘇 靖江 214500）

武術作為民族傳統體育的重要內容之一，在如今的全民健身運動中也是一項重要體育鍛煉項目。然而在當前，中學武術教學還存在著學生對武術套路不熱衷、對武術基本動作的學習學生不感興趣、積極性下降等不容樂觀的現象。那么如何提高中學生武術學習的興趣，探索中學武術教學開展的條件和學生興趣的培養方法，進一步促進了武術教學的深入發展及教學質量的提高，就顯得尤為重要。

1 影響中學生武術學習興趣的原因調查

1.1 對武術課的興趣調查

從調查結果中可以看出，不喜歡上武術課的還是占49.2%，對上武術課感到一般興趣的占32%，非常喜歡的只占18.8%。

1.2 不喜歡武術課的原因

從調查結果中可以看出，有22.8%的學生認為武術教學內容陳舊而不喜歡上武術課；19%的學生認為教師的教學方法單一，不能調動興趣；12.7% 的學生武術動作復雜難記，導致學生自信喪失，對武術的興趣也相應地減少；10.5%的學生認為教師的專業素質不夠，20%的是其他原因。

1.3 學生對武術的了解程度

從調查結果可以看出，學生們了解武術的途徑主要是電影、電視（86.6%）和武俠小說（45%），而通過學校體育教師的只有13%，通過其他途徑的有14%。

2 影響中學生武術學習興趣的原因分析

2.1 武術項目自身特點對學生學習興趣的影響

在調查中，很多學生對具有對抗性、功法性以及具有傳統性的武術項目是很感興趣，但對于武術的了解程度不夠，學生對武術運動集健身、表演、自衛功能于一體的的必要性和重要性沒有充分地認識，武術學習的態度不端正，不能很好地激勵自己去學習。

2.2 武術教學內容對學生學習興趣的影響

當前武術教學的內容還是少年拳、初級長拳等類似的套路運動，既難學又難練，武術教學內容沒有改革，內容陳舊并且相對單一，不能滿足當前學生的求知欲和好奇心。這些武術教學內容復雜難記，使很多學生的感情受到挫折，導致學生自信喪失，對武術的興趣也相應地減少。

2.3 教學方法與手段對學生學習興趣的影響

在武術教學過程中，學生要仔細觀察教師的示范動作，才能明白套路的路線、方向以及手、眼、身法、步法、才能激發興趣，保持學習熱情。所以教師的教學方法與手段就顯得非常重要，不能單一地讓學生模仿教師的動作。要特別注意與多種教學方法相結合，采用語言法、直觀法等多種教學方法來吸引學生的注意，使學生在課堂上不感到乏味。

2.4 教師對學生學習興趣的影響

教師素質是制約武術教學的一個非常重要的因素，當前很多的體育教師專業各不相同，專業的武術教師并不多，很多教師對武術教材的掌握不夠，看不懂武術圖解。另外，武術教學主要是以演示領做為主，如果教師的演示動作僵硬、牽強，就不能引起學生的興趣，學生就會對教師失望，也就會對武術課失望，那么他就沒有任何興趣可言。

2.5 學生自身的心理狀態對習武興趣的影響

學生對武術的興趣更多地停留在感性認識的階段，很多學生認為武術最能吸引自己的價值是功防作用，還有大部分學生認為武術套路的沒有攻防意義，和其他體育項目沒有太大區別，只有空架子，沒有絕招，與自己的想象相差甚遠。心理產生巨大的落差，對武術就慢慢失去了興趣。

3 建議與對策

3.1 豐富教學內容，強調技擊動作

3.1.1 教學內容游戲化 要提高學生對武術課的興趣就要改變武術教學以基本功和簡單套路為主的教學內容。如在教學過程中增加一些專門設計的游戲，讓學生在游戲的過程中充分鍛煉學生的跑、跳、伸展，達到練習基本功的目的。將游戲也作為教學內容的一部分，就使得整個教學過程看起來更生動、更完整，而學生在游戲中不知不覺就完成了一部分基本功的練習，也使他們增加了武術課學習的興趣。

3.1.2 強調技擊動作 武術教學內容單調的動作和套路，學生在學習過程中會覺得枯燥，容易產生厭煩心理，只有靈活新穎有趣才能激發學生的積極性。如增加一些搏擊性練習，提高武術學習的實用性，與現實生活相聯系，相關聯也可以提高學生對學習武術的興趣。在教授武術套路時，教師應該向學生介紹一招一式的攻防含義，然后采用教師與學生、學生與學生之間點到為止的實戰攻防演練，就可以提高學生學習武術套路的興趣。

3.2 優化教學方法，激發學生興趣

3.2.1 利用口訣進行教學 武術單調的動作和套路，如果合理采用口訣教學就會激發學生興趣。如將武術動作提煉為津津有味、瑯瑯上口的口訣，學生就會在學習中加深對動作的理解和記憶，有利于提高學生的學習興趣，對改進和提高武術課程教學質量有很重要的意義。如長拳中的“十二形”：“動如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、站如松、立如雞、轉如輪、折如弓、快如風、緩如鷹、輕如葉、重如鐵”。通過口訣的描述學生很容易理解動作的要點，而且生動有趣的口訣也提高了學生學習的興趣。

3.2.2 充分利用多媒體教學 在武術教學中采用多媒體進行教學可以提高學生學習武術的興趣。如定期組織學生觀看武術教學錄像，在觀看過程中，教師要向學生進行講解，這比完全單一地由老師做示范更能引起學生的興趣。如在對太極拳的學習中，如果只是采用老師喊口號、學生做動作的方式，學生很容易產生厭倦，但如果是配合了太極拳的音樂，學生學習的興趣將會大大提升。

3.3 體現學生主體，提高學生興趣

3.3.1 自主選擇學習內容 學生是學習的主體，要切實提高學生的興趣，就必須要充分體現學生的主體性。可以在上課前會列出一張詳細的學習內容清單，讓學生從中選擇感興趣的一些內容，在教學設計中可以參考學生的選擇，來制訂教學內容或調整教學內容。這樣，整個教學過程都有學生的參與，學生首先會感到自身的價值提高、話語權增強從而愿意更主動地參與學習，最重要的是學習的內容是學生自己選出來的，學生的興趣更大，整個教學的氣氛也會更好，教學往往能達到事半功倍的效果。

3.3.2 發揮學生主觀能動性 在教學過程中可以讓學生自行組織、設計活動，來發揮學生主觀能動性。如在武術理論課的教學中，可以通過課前布置，讓學生就了解的歷史上武術名人故事，讓學生自己在課上進行講述。一方面，通過對這些武術名人故事的了解可以增強學生學習武術的興趣，對他們的情感、態度、價值觀的培養也能起到一定的作用；另一方面，學生參與到教學過程中來，學生對教學的參與性就大大提高了，這也增強了整個教學的互動性和生動性，學生的語言表達能力、勇氣在這過程中也能得到鍛煉。

3.4 重視武術教學，加強師資培養

重視武術教學，加大資金投入，改善武術學習的環境建設；通過組織教學比賽，在比賽中強化武術教學，在活動中促進武術活動的普及與發展，同時加大對武術教學的監督、檢查與評比工作。另外，還應經常通過多種渠道、多種形式的培訓，不斷提高體育教師的武術教學基本功，廣泛吸收、借鑒先進的教學理念，不斷提升體育教師的自身業務素質。

[ 1 ]劉飛舟，任江元.體育新課程背景下關于中小學武術現狀與對策的幾點思考[ J ].搏擊?武術科學，2007（5）.

[ 2 ]吳健俊.論中學武術教學現狀與對策[ J ].武術科學，2005（1）.