體育教學中點名的方法及有效運用

劉憲棟

（山東省章丘市第一中學，山東 濟南 250201）

體育教學中點名的方法及有效運用

劉憲棟

（山東省章丘市第一中學，山東 濟南 250201）

體育課的點名不僅僅是考勤的需要，而且還具有振奮學生的精神面貌、培養學生的組織紀律性、集中注意力、鍛煉反應能力、提高興奮性、活躍課堂氣氛以及良好的師生關系等作用。以下是筆者在實際教學中總結的幾種點名的方法，在此和同仁們分享一下，不當之處請多多指教。

1 在課的開始部分進行常規點名的方法及作用

1.1 傳統點名的方法

即按點名冊的順序進行點名，主要起到一般的考勤作用。另外在教學中，如高一新生，筆者每點一個同學的名字筆者都會微笑地看他一眼，這一小小的細節，加強了師生相互間的認識，有著一種不陌生的感覺，從而很自然地融入到你的課堂，有助于今后教師的教學和學生的積極學習，拉近了師生之間的距離，良好的師生關系為今后體育課的有效教學與管理奠定了基礎。對于熟悉后的師生之間點名時，如高二高三的學生在傳統點名的基礎上我采用了抽點、倒點、快點等方法，強化了學生的注意力，提高了學生的興奮性，盡快把學生的思想和情緒拉到了體育課的學習中來。

1.2 空位點名的方法

體育課的隊形每個班級都是固定排好的，每個同學都有自己固定的位置，從第一節課老師就提出要求，有缺勤的同學的位置要空出來不要占用，這樣一上課老師掃視整個隊伍，一目了然就知道缺席的學生有哪些，然后進行詢問缺課的原因并進行記錄，很好地預防了因為老師課堂管理不善學生逃課引起的一些意外事故。

1.3 報告點名的方法

在農村中學一般學生的班額是比較大的，每個班一般都在60人左右，我通常根據運動能力均衡的條件下分成八個小組，男女生各4個小組，每組7 ～ 8人，課前體育委員組織小組長檢查本組組員的具體情況，并報給體育委員，上課體育委員向老師報告本班的出勤具體情況。這種方法除節省時間外，還起到了培養學生體育骨干的作用，發揮了他們的組織協調能力，成為老師的好助手。

2 把點名的技巧靈活運用與教學的各個環節中

2.1 對“非體育愛好者”的點名

多年來的教學實踐了解大多數的學生是比較熱愛體育課的，但也有一少部分學生不愛運動，尤其到了高中的女生和部分男生，當面對這些孩子時多親切地喊喊他們的名字，讓他們多做一些簡單的尤其他們自己比較喜歡的運動，不拘泥于固有的教學內容，使他們產生對運動的理解和熱愛，體會到老師對他們的關注以及運動帶給自己的快樂。

2.2 對教學內容學習困難的學生的點名

對于同一個教學內容的學習，根據高中生的生理發育的特點，學生掌握的程度是有差別的，甚至有些體育基礎較差的學生會對某教學內容產生恐懼心理，影響了運動參與。對于這些學生教學過程中多叫叫他們的名字，多給他們鼓勵、表揚和肯定的評價，老師、同學多給他們以耐心幫助，讓他們看到自己的優點，提高自信心，慢慢提高個人運動的能力，掌握運動技術，從而融入到體育的課堂中來。

2.3 “亮、暗”點學生的點名

在體育實踐課中，學生的自主練習和展示的環節中，如有些同學掌握動作較快，有些動作做得非常規范，有的積極主動，有的能大膽創新等亮點出現時，老師能馬上點出他的名字，提出表揚和鼓勵，對學生今后的學習和運動的參與是一生受益的，這也是多年來畢業學生回來談話中多次提到的一個細節。還有些同學在學習中不遵守練習秩序，相互打鬧等暗點出現時，往往這些學生都是一些身體素質比較好的，比較興奮的學生。老師及時喊到他們的名子，做出相應的處理。例如，在一次籃球運球上籃新授課上，分組練習中張某和董某某在隊伍中打鬧，筆者及時喊道他們的名字到跟前，詢問他們的練習情況，讓他們從內心感覺到：哦，老師還是認得我、關注我的。同時了解到他們平時很愛打籃球，動作學得比較快，在學生展示階段點名讓他們示范展示，他們都成功地完成了動作，同學們鼓掌，老師點評并提出表揚，鼓勵他們練習中相互幫助，增進團結友誼，不要打鬧，使他體會到了成功的喜悅，體現了自我的價值，結果在以后的學習中這樣的學生都能夠好好學習，遵守紀律，幫助同學，尊敬老師，起到了良好的效果。做好這些學生的工作，師生間能相互尊重，對以后體育課的管理會起到很大的作用，這無形中保護了自己的有效課堂教學，起到了長效作用。

另外在課的結束部分，利用不同方法重新點名，查看學生的精神及身體狀況，確保學生無早退現象，保持集體的統一性，善始善終，讓學生體會到師生間強烈的責任感。

3 結 語

總之，巧妙地利用體育課中點名的方法，對體育教學會起到意想不到的效果，這只是筆者的一點體會，有不當之處，請各位同仁批評指正。

G807.0

A

1674-151X（2014）02-109-02

2014-01-12

劉憲棟（1973 ～），中教一級，本科。研究方向：體育教學與業余訓練。