體育教學(xué)技能比賽以賽促教、以賽促研的價值探究

孟文硯 （江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室，210013）

體育教學(xué)技能比賽以賽促教、以賽促研的價值探究

孟文硯 （江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室，210013）

第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽不僅是對體育教師整體素質(zhì)的一次檢查和評估，更重要的是對體育教師專業(yè)發(fā)展、對體育教學(xué)和體育教學(xué)研究的一次促進。作為體育比賽最后總要分出等次，但重要的不完全在于等次，賽前賽后充分擴大其以賽促教、以賽促研的影響，并通過滾動發(fā)展，實現(xiàn)體育與健康課程促進青少年身心健康、體魄強健的特殊價值，才是我們永恒的追求。

為此，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室在接到關(guān)于舉辦第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的通知后，在短短的一個月內(nèi)積極籌劃、認真準備，通過選拔、集訓(xùn)和組隊參賽等環(huán)節(jié)，努力探究并實現(xiàn)這次全國技能比賽“以賽促教、以賽促研”的價值。

一、選拔：彰顯體育教學(xué)技能比賽廣泛參與、公平競爭的價值

第一屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽后，我們組織參賽選手到我省各市、各高校體育院系進行匯報展示，取得了很好的效果。不少學(xué)校將教學(xué)技能作為教研活動的重要內(nèi)容，不少體育教師紛紛苦練基本功，盼望在省比賽和全國比賽中一展雄姿。因此，當(dāng)舉辦第二屆全國比賽的消息傳來時，很多體育教師積極要求參加。為此，我們沒有從江蘇省青年教師基本功大賽的優(yōu)勝者中直接選取，而是要求從市、縣（區(qū)）層層選拔，這樣做的優(yōu)點是：

1.擴大了參與面：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室發(fā)出“關(guān)于推薦優(yōu)秀體育教師參加第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的通知”，省轄各市、縣（區(qū)）十分重視，紛紛組織預(yù)選和舉薦，共推薦60名優(yōu)秀體育教師參加省選拔賽。這一過程滿足了全省體育教師的參與愿望，宣傳了第二屆全國中小學(xué)體育教師教學(xué)技能比賽的作用和意義，推動了全省體育教師重視體育教研和自身的專業(yè)發(fā)展。

2.體現(xiàn)了教育公平：江蘇的經(jīng)濟較發(fā)達，文化教育資源較豐富。課改以來，由于領(lǐng)導(dǎo)的重視，學(xué)校的體育場地、器材有了較大的改觀，師資隊伍也不斷壯大和趨于精良，廣大體育教師敬業(yè)愛崗、積極進取的事業(yè)心大大增強。我們考慮不直接從省青年教師基本功大賽中選取優(yōu)勝者，不僅是因為省比賽與全國比賽在參賽對象、參賽內(nèi)容和參賽規(guī)程上的差異，還出于我們對體育教師參賽熱情的尊重、對教育公平的敬畏，讓敢于拼搏的江蘇體育教師在選拔中展示自己的教學(xué)技能，享受這一過程帶給自己的磨練和快樂。

3.凸顯了教學(xué)技能的全面性：這次省內(nèi)選拔賽反映出來的最大問題是體育教師的教學(xué)技能不夠全面。不少體育教師都有自己的短板，有的體育教師自己擅長的項目運動技能非常出彩，但其它項目卻較差；有的體育教師運動技能很好，但教學(xué)設(shè)計能力和課堂調(diào)控能力卻較差。綜合考評后，我們確定了參加全國比賽的選手的標(biāo)準。首先，各項技能的總體水平較高；其次，有一項技能比較突出；再次，可塑性強，在短期內(nèi)有進一步提升的潛能。這一標(biāo)準得到大家的認可，也成為我們集訓(xùn)的主導(dǎo)思想。

二、集訓(xùn)：彰顯體育教學(xué)技能比賽專業(yè)引領(lǐng)、學(xué)習(xí)探究的價值

2014年12月20日開始我們在江蘇省體育與健康課程基地——揚州大學(xué)附屬中學(xué)進行集訓(xùn)，由于時間緊、任務(wù)重，我們在模擬全國比賽進行培訓(xùn)時，采用專業(yè)引領(lǐng)、合作研修、實踐探究等方法來提升參賽選手的綜合素質(zhì)。

1.專業(yè)引領(lǐng)：這次全國比賽側(cè)重專項運動技能，其課堂教學(xué)采用沒有學(xué)生參與的模擬上課形式，因此，比賽規(guī)程更像是高校體育院系對師范生的專業(yè)技能的考核評比。針對這一情況，我們聘請江蘇高校中在體育師范生教育中有特殊專長的教授進行專業(yè)引領(lǐng)。讓已有9～15年教齡的參加全國比賽的江蘇代表隊隊員又重回高校過了6天大學(xué)集體生活。多年的中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗讓他們有了“問題”意識，因此，只要專家一點撥就喚醒了他們的技能積累。

2.合作研討：集訓(xùn)中江蘇代表隊的所有隊員團結(jié)得像一個人。在“教學(xué)設(shè)計”和“評課”的模擬比賽中，大家先相互評閱別人的答卷，互相打分，然后再相互交流和研討，最后由專家進行指導(dǎo)。在《“繩”彩飛揚》民族民間傳統(tǒng)項目集體展示中大家更是群策群力，心往一塊想、勁往一處使，利用一切空隙時間在宿舍、在飯廳、在大堂相互切磋、相互糾錯，在陳曉鶯教授的帶領(lǐng)下，僅用五天的時間就將《“繩”彩飛揚》搬上了舞臺。

3.實踐探究：體育教學(xué)的實踐性非常強，人們常說“臺上十分鐘、臺下十年功”，對體育教師來說同樣如此。我們體育教師大多都喜歡籃球運動，但由于不是自己的專項，一上場就不像一個籃球運動員。在梁維祥教授指導(dǎo)下，大家從“持球基本姿態(tài)”、“運球基本姿態(tài)”、“投籃基本姿態(tài)”入手進行實踐性訓(xùn)練，很快就上了路子。大家總結(jié)說在既有理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的專家指導(dǎo)下，通過實踐探究是提升專項運動技能的有效途徑。

三、組隊參賽：彰顯體育教學(xué)技能比賽團隊協(xié)作、拼搏進取的價值

2014年12月25日，參加集訓(xùn)的江蘇代表隊來到南京師范大學(xué)附屬中學(xué)進行最后的實踐演練，并接受江蘇省教育廳胡金波副廳長、基教處馬斌處長和體衛(wèi)處杜偉處長的檢閱。江蘇代表隊的隊員既興奮又緊張，在圓滿地展示完所有項目后，胡金波副廳長發(fā)表了熱情洋溢的即興講話，用十六個字“美不勝收、妙不可言、個性鮮明、奪標(biāo)有望”給予我們很高的評價，激勵我們用更大的熱情和智慧投入比賽，爭取更好的成績。

1.調(diào)整心態(tài)：到達湖北大學(xué)后江蘇代表隊在傅雪云總教練的帶領(lǐng)下，大家相互勉勵、互相幫助，進行各項技能的細節(jié)推敲，并以淡定、自信的心態(tài)和拼搏進取的姿態(tài)投入賽前的準備工作。代表隊的每一個成員都堅信：作為一名體育教師，我們常教育學(xué)生要有健康的心理和社會適應(yīng)，那么我們自己就首先要做到這一點。因此，全體隊員在比賽前調(diào)整好自己的情緒，不受外界輿情的影響，自信而又熱情地投入每一場比賽。

2.團隊協(xié)作：這次全國比賽的隊列、廣播操、武術(shù)操和民族民間傳統(tǒng)項目展示等集體項目對選手的團隊精神是一個考驗。我們在準備《“繩”彩飛揚》這一展示項目時尤其體會到團隊精神的可貴。這個項目很容易出彩，但也容易出錯，六名參賽隊員必須很好地掌握節(jié)奏，相互照應(yīng)、協(xié)調(diào)一致、配合默契才能順利完成。江蘇代表隊以微笑和自信面對熱情的觀眾、跳得那么自如，那么輕松，掀起了一個又一個高潮，讓場上的觀眾看得如癡如醉。

3.拼搏進取：這次參加全國比賽讓我們最欣喜的是參賽選手2/3來自知名度很高的中小學(xué)校，這是江蘇參加全國比賽很少有的現(xiàn)象，充分說明一些文化課質(zhì)量很高、受廣大家長追捧的知名學(xué)校對體育也越來越重視。南京師范大學(xué)附屬中學(xué)楊崇保老師在教練陳曉鶯教授的指導(dǎo)下，推敲每一個武術(shù)動作，不放松任何一個細節(jié)，在眾多武術(shù)高手面前，淡定從容，一招一式，步步到位，得到了較高的評分。前來觀摩的南京師范大學(xué)附屬中學(xué)的校長和老師們?yōu)樗钠床M取精神鼓掌、叫好。鹽城市第一小學(xué)的姚娟老師在身體不適的特殊情況下，克服頭暈腹痛，認真做完墊上的每一個技巧動作，受到了大家的稱贊。

四、結(jié)束語

首先，要探究體育教學(xué)技能比賽以賽促教、以賽促研的價值，我們要通過賽后的一系列活動來拓展全國體育技能比賽的價值，擴大全國體育教學(xué)技能比賽的影響。并通過滾動發(fā)展讓全國比賽這一“盆景”移植到神州大地的每一個地方，成為提升“教學(xué)技能”、發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)的“百花園”。

其次，要讓《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準》和《體育與健康課程標(biāo)準》真正成為教學(xué)技能比賽的指導(dǎo)性文件，讓課程“為了每一位學(xué)生的身心發(fā)展和體魄強健”的理念成為教學(xué)技能比賽的核心價值，鼓勵和促進每一位中小學(xué)體育教師學(xué)習(xí)、研究經(jīng)教育部審批的現(xiàn)行體育教材，研究處于變化中的現(xiàn)代中小學(xué)生的學(xué)情，研究新時期教學(xué)技能不斷革新的新情況，以提升課堂教學(xué)技能為主干和重點，在師生互動、教學(xué)相長的教育情境中達到師生共同發(fā)展的雙贏目標(biāo)。

最后，通過全國技能比賽，我們教學(xué)研究部門要對體育教師的教學(xué)技能進行問題診斷，結(jié)合本地區(qū)的情況加強對體育教師專業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)，各級學(xué)校都要將提升教師的教學(xué)技能納入教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，各校的體育教研組要將提升教師的教學(xué)技能作為校本教研的重要內(nèi)容。

孟文硯，畢業(yè)于南京師范學(xué)院體育系，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室體育教研員（副處級），教授級中學(xué)高級教師，全國中小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國教育學(xué)會體育衛(wèi)生分會常務(wù)理事（教研工作部副主任委員）；江蘇省學(xué)生體育協(xié)會中學(xué)生聯(lián)合會副主席，江蘇省教育學(xué)會體育專業(yè)委員會秘書長。多次參加教育部科研規(guī)劃重點課題研究，出版《有效的教學(xué)技能（中小學(xué)體育）》等專著4部，主持編寫《小學(xué)體育與健康》讀本和教師備課用書《科學(xué)的預(yù)設(shè)，藝術(shù)的生成》等教學(xué)用書，近年來在全國性學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文三十余篇。