善于發現學生的閃光點

朱雪山

（南京市江寧實驗小學，江蘇 南京 211106）

善于發現學生的閃光點

朱雪山

（南京市江寧實驗小學，江蘇 南京 211106）

1 案例描述

在一次立定跳遠和接力跑游戲的課上，做好準備活動后，學生按照筆者的要求，按部就班地練習著。突然，一名學生跑了過來，對筆者說：“朱老師，王×沒有排隊練習，每次練習的時候都躲在隊伍的后面，還經常撿地上的石子砸我們。”“王×，為什么會用石子砸你們。”筆者問道，“因為王×上節語文課上不專心，被老師批評了。”學生回答道。筆者一聽，馬上就想去批評他，讓他好好地和同學們一起練習。筆者帶著怒氣走向他的時候，看到的是他對抗的眼神，筆者靈機一動：以前也經常批評他，但效果都不理想，這次，為什么不改變一下方法呢？先聽聽他的心里話，然后再做決定。于是筆者把王×叫到身邊，蹲下身子，溫和地說：“你為什么不練習，還用石子砸人呢？你看其他的同學們都很遵守紀律，學的多好多認真。”“我不想跳，因為我跳得不好，同學們都笑話我。”王×委屈地說。說完后，就轉過身背對著筆者。筆者愣了一下說：“那好吧，可是現在是體育課，那你想干什么呢？”“我想跑步，50米跑”，“跑步？好，我允許你跑步，你是想一個人跑，還是老師找幾個人陪你一起跑呢？和同學們比一比，看誰跑得快”，于是筆者吹響了哨聲，同學們圍了過來，“王×想和同學們比賽跑步，有沒有同學愿意和他比一比?”，“我！我！我！”同學們爭先恐后地舉著手，想和王×比一比看誰跑得快。筆者從舉手的同學中選出幾名和王×水平相近的同學，結果王×跑了第一名。筆者對學生們說：“每一個學生都有自己的強項和弱項，大家要互相尊重，相互幫助，共同提高，共同進步。”經過這件事，王×也看到了自己的長處，能與同學們和諧相處，能積極地參與到練習中，動作掌握得也比較好。

2 案例分析

針對學生上課搗亂、不認真練習、對所學內容不感興趣等情況，分析總結出以下原因：（1）同伴間的消極影響。如同學間鬧矛盾、吵架、諷刺、挖苦等；（2）學生對所學內容不擅長，與同學的水平有差距，或者是體型較胖，體育基礎較差，怕其他同學笑話，有畏難情緒；（3）學生的性格比較孤僻，不喜歡和其他同學共同參與集體活動，喜歡個人項目；（4）教學內容沒有經過教材化處理，競技性強，不適合于學生的特點；（5）教師在教學方法和教學組織形式上的單一，讓學生失去了活動的興趣和練習的愿望。

3 解決辦法

3.1 善于發現教學中學生出現的異常現象，找出原因，針對問題有的放矢地教學。

3.2 關注學生的個體差異，讓學生知道每個人都有自己的強項，也有自己的弱項，不管哪位同學，都能從體育教學中找到自信，得到樂趣。

3.3 加強對學生的思想教育，端正學生的學習態度，提高合作意識。不能諷刺和嘲笑素質差的同學，要想辦法幫助同學共同提高，使每個學生都能感受到集體的溫暖和學習的樂趣。

3.4 教師加強自身的業務學習，提高將學習資源教材化的能力，將一些競技性強的項目通過降低難度、高度、速度，增加人數、場地、器材，簡化規則等方式，改造成適應學生學習的教學內容。

3.5 教師要注意自己的教學方式和教學方法，讓學生在躍躍欲試的狀態下學習和練習，強調學生發展中的需要，幫助學生認識自我，建立自信，增進知識，培養興趣，提高體育課堂的學習效率。

G807.0

A

1674-151X（2014）04-078-01

2014-03-03

朱雪山（1969～），中教高級。研究方向：小學體育教學。