創(chuàng)建航天文化特色學校的實踐和思考

顓孫長宗

自2009年以來，上海市閔行第三中學在辦學理念、育人目標、課程建設等方面開拓進取，不懈努力，學校呈現(xiàn)出喜人的變化，初步形成了以航天文化教育為龍頭的特色辦學模式。

一、確立特色創(chuàng)建目標，帶動學校全面發(fā)展

我校是一所公辦普通完全中學，地處上海市較為偏遠的閔行區(qū)南端黃浦江畔。閔行區(qū)域內(nèi)和周邊航天單位富集，為學校航天科技特色發(fā)展提供了豐富的校外資源和優(yōu)越的學習條件。我校充分利用學生家長乏資源和其他社會資源，把航天教育課堂由狹小的學校擴展到廣大的社會，形成了航天科技課程的基礎體系。

課程建設方面，突出航天文化的核心和統(tǒng)領作用，重構學校課程，在基礎型課程中自然滲透，在拓展型課程中體現(xiàn)特色，在研究型課程中凸顯優(yōu)勢。學生發(fā)展方面，通過航天知識和文化的學習，著力提升學生的探究、合作、創(chuàng)造精神，培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的綜合素質(zhì)。教師發(fā)展方面，將航天文化作為師德建設的重要內(nèi)容，培養(yǎng)與時俱進的進取精神，精益求精的科學意識，精誠合作的團隊理念，勇攀高峰的創(chuàng)造品格。學校發(fā)展方面，逐步樹立航天文化品牌，在育人理念和路徑上形成特色，不斷擴大影響，在普通中學的發(fā)展中發(fā)揮示范和輻射效應。

二、制定特色創(chuàng)建策略。凝聚學校發(fā)展能量

首先是理念先行。我們總結(jié)多年來航天特色教育經(jīng)驗，強化特色辦學理念，結(jié)合人才培養(yǎng)和師德建設的要求，使多元辦學、特色發(fā)展的先進教育理念深入人心，成為全校教職員工的文化自覺。其次是文化重構。重新梳理閔行三中辦學傳統(tǒng)和核心文化，按照時代要求進行科學評估，進而突出航天文化的核心和引領作用，逐步用“一訓三風”（校訓、校風、教風、學風）進行概括和固化。再次是課程融合。在基礎型、拓展型、研究型三大類型課程和其他豐富多彩的育人途徑中滲透航天文化內(nèi)容。要努力做到科學合理、循序漸進，在尊重課程規(guī)律和學生成長規(guī)律的前提下達到最佳效果。最后是項目驅(qū)動。確立了一個題為《基于航天文化的中學校本課程建設與實踐研究》的市級科研項目，通過課題研究和硬件建設，推動創(chuàng)建工作健康有序進行。

三、實施重點建設項目，保證工作務實有序

我們的重點之一是建設航天科技教育展示館，目前已啟動建設，它有多方面功能。第一，航天精神宣導功能。通過航天發(fā)展史和我國航天發(fā)展成就展區(qū)，引導學生認識我國的航天科技成就和航天精神，認識航天工作是勇敢者、合作者和創(chuàng)新者的舞臺，航天文化是自信、嚴謹、拼搏與奉獻的精神的詮釋。引領學生樹立遠大志向，自覺肩負起建設航天強國的使命。第二，航天知識普及功能。科普宣傳區(qū)拓展學生航天視野，激發(fā)學生對航天科技的志趣，也為各類航天課程的有效開設進行必要的知識鋪墊。第三，課程實施基地功能。航天科技教育展示館以其豐富的航天資源，為基礎型課程學科教學提供了定向的延展方向，通過實驗操作、體驗互動等環(huán)節(jié)，促進對基礎型課程的學習，為校本拓展型課程和研究型課程的教學提供實驗基地。第四，科技創(chuàng)新樂園功能。航天科技教育展示館針對有相關愛好學生的興趣，為其提供親身探索實踐、模擬操作、改造創(chuàng)新的實驗環(huán)境，并在專家指導下開展課題研究，讓學生在航天教育基地自我體驗，自主學習，大膽創(chuàng)新。第五，社會服務基地功能。展示館建成后，不僅滿足本校航天科普教育活動需求，還可發(fā)揮輻射作用，承擔區(qū)域內(nèi)和兄弟區(qū)縣青少年航天科技創(chuàng)新、實踐體驗、科學普及與文化交流的重要責任。

場館建設努力突出特點，主要體現(xiàn)在以下幾個方面，即隱性教育與直觀教育相結(jié)合、趣味性與體驗性相結(jié)合、科學性與人文性相結(jié)合、基礎性與創(chuàng)造性相結(jié)合。展示內(nèi)容既有一般中學生都能理解的基本航天知識，也為有強烈探究興趣的學生提供了更多實驗發(fā)現(xiàn)、探究創(chuàng)造的空間。

展館架構進行了精心設計，主要包括5個部分——航天歷史文化區(qū)、航天發(fā)射模擬區(qū)、體驗互動活動區(qū)、創(chuàng)新實驗研究區(qū)、航天成果陳列區(qū)。建成后采取科普學習型、特色課程型、創(chuàng)新探究型管理，歡迎校內(nèi)外各學校的學生來校參觀學習，滿足更多學生的學習愿望。不斷完善航天基礎型課程、拓展型課程和研究型課程等特色課程體系。對部分航天興趣濃厚、特長明顯的學生，學校安排專門的指導教師，在教師的個別化輔導下，開展驗證性、體驗性的航天創(chuàng)新實驗。

重點之二是建設航天文化特色校園。首先是不斷加強硬件環(huán)境建設，圍繞學校“創(chuàng)建航天文化教育特色”這一整體辦學目標，使學生在校內(nèi)有更多的活動場所。其次，在上級教育主管部門和航天部門的幫助下，學校將建設三大校園航天文化宣傳陣地，引導學生進行自我管理，自我教育，自我探究，主動發(fā)展。

近年來，學校廣泛開展航天文化宣傳與教育活動，優(yōu)化航天文化節(jié)、我的航天夢——航天模型競賽活動，積極聘請航天專家來校做講座，使學生與專家面對面交流；積極參加上海市宇航學會舉行的“育航天種子，做有責任的人”航天科普活動，使學生在親自種植和體驗過程中，增長知識、培養(yǎng)探究意識和責任感；舉辦火箭模型制作比賽，展示學生的各類科技活動成果；利用航天科技展板、航天小報、航天黑板報和編寫航天科技成果文集等，為學生構建各類展示交流平臺，讓學生體驗成功的快樂，在良好的環(huán)境中得到熏染、陶冶，增強科學意識、提升文化修養(yǎng)、培育航天精神。今后我們將通過不懈努力，使學校很快形成三大活動中心，即上海市青少年航天科普活動示范中心、上海市航天愛好者活動中心、上海市青少年航天科普教師培訓中心。四、落實課程保障措施，積累學校發(fā)展強大后勁

基礎型課程整合滲透。根據(jù)學校特色建設總體目標，確立分年級的課程育人目標，充分利用基礎性課程中的航天資源加強航天科技文化教育，編寫學科航天輔助教材，通過課堂滲透、學科內(nèi)拓展和隱性教育等途徑和方式，有效落實航天科技文化教育目標。

拓展型課程培育優(yōu)勢。立足于對學校已有的拓展型課程體系的梳理和整合，依托閔行區(qū)獨特的航天科技資源，綜合學科教學與德育內(nèi)容，在原有拓展型課程的時空內(nèi)，開發(fā)具有航天文化教育特色的拓展型課程，編寫相關的拓展型課程校本教材，有效實施，培育優(yōu)勢。

研究型課程凝聚精神。我校研究型課程為航天科技活動搭建了—個收放自如的平臺，使學校航天科技活動有了一個比較理想的活動時空。在特色學校建設中，研究型課程的設計與實施，更加注重引導學生在研究中深刻體會“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關、特別能奉獻”的載人航天精神，并把這種精神遷移到學生的學習生活中，凝聚成不怕困難、敢于創(chuàng)新、精益求精、團結(jié)互助、樂于奉獻的三中精神。

特色學校建設是一個漫長而系統(tǒng)的過程，我校師生將循序漸進，穩(wěn)步前進，多方協(xié)調(diào)，處理好特色和基礎、特色和本色的教育教學關系，將特色深深植根于本色之中。

（責任編輯

肖松）