一年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)淺析

林桂芳

近來(lái)我看了人教版一冊(cè)的語(yǔ)文教材，感覺(jué)明快活潑、童趣十足。人教版的實(shí)驗(yàn)教材，在領(lǐng)會(huì)和物化新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神中實(shí)現(xiàn)了突破。它是小學(xué)語(yǔ)文教材堅(jiān)守與突圍、繼承與創(chuàng)新、傳統(tǒng)與現(xiàn)代沖突的產(chǎn)物，也是最悠久的歷史淵源和最先進(jìn)的教育理念結(jié)合的結(jié)晶。能否組織好課堂教學(xué)是能否上好一堂課的重要保證，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)能否完成。那么教師在課堂上該怎樣組織好學(xué)生，使其在教師的帶領(lǐng)下有條不紊地學(xué)習(xí)呢？以下是我對(duì)一年級(jí)組織課堂教學(xué)的想法和做法。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力

一年級(jí)學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來(lái)，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習(xí)或者游戲，不要把教學(xué)內(nèi)容安排過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪，不僅沒(méi)學(xué)到你意想中的知識(shí)，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)積極性。老師要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。我們可以做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗、小紅花等鮮艷可愛(ài)的東西。上課前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐得最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話(huà)，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，調(diào)動(dòng)他們的積極性。在一冊(cè)教材中最引人關(guān)注的是課文的童趣化趨向，注意從兒童生活出發(fā)選文，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)周?chē)鐣?huì)和大自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

讀一讀新教材的每一篇課文，感覺(jué)是在和一個(gè)個(gè)聰慧天真的孩子聊天。“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗輕輕跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好”。這是孩子的視野，孩子的語(yǔ)言，孩子的想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗”。這是孩子的生活，孩子的游戲，孩子的幽默。“媽媽?zhuān)@個(gè)布熊是我送您的生日禮物。您總是忘了自己的生日，今天我把生日借給您”。這是孩子的聰明，孩子的心愿，孩子的可愛(ài)。

二、課堂形式靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好地把吸引學(xué)生的注意力。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)，課堂教學(xué)形式要靈活多變，營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能達(dá)到一舉兩得的效果。

例如：把Y、W提前到與i、u、ü同時(shí)教學(xué)，使學(xué)生能盡早進(jìn)行音節(jié)yi、wu、yu的拼讀，并與極具生活氣息的情境畫(huà)面相配合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音與生活的結(jié)合。在教材中，要求學(xué)生拼讀的音節(jié)，大多不是僅僅展現(xiàn)拼讀過(guò)程，而是以結(jié)果形式呈現(xiàn)，以音節(jié)的整體性體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)拼讀的意圖。

三、講課時(shí)要使用兒童化語(yǔ)言和及時(shí)表?yè)P(yáng)

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣。比如做連線(xiàn)題，如果老師說(shuō)讓我們做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡這種語(yǔ)氣，老師用這種兒化的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之，一定要蹲下與孩子們說(shuō)話(huà)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，可以說(shuō)“你真棒”，“你真行”，“你真了不起”，“你真聰明”，“你說(shuō)得真好”，等等。為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。

四、靈活多樣地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

新教材設(shè)計(jì)了許多向?qū)W生生活擴(kuò)展和延伸的練習(xí)，提高了學(xué)生的參與性與趣味性。如《自己去吧》一課的練習(xí)是：“最近你學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？”使課文內(nèi)容和學(xué)生生活溝通，使學(xué)生在生活中積極地參與學(xué)習(xí)。例如，認(rèn)字有這樣一些練習(xí)：“我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，你呢？”“我走在大街上，特別注意街道兩邊的招牌，這樣也能認(rèn)識(shí)很多字呢！”這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，大量實(shí)踐，不斷擴(kuò)大識(shí)字量，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)是一種綜合性的能力培養(yǎng)。新教材在練習(xí)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了這一綜合性質(zhì)。例如《四季》的課后練習(xí)是：“你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。”《蘭蘭過(guò)橋》一文后思考題：“未來(lái)的橋會(huì)是什么樣呢？我們分頭想一想，然后把它畫(huà)下來(lái)吧！”又如《松鼠和松果》問(wèn)題設(shè)計(jì)：“以后會(huì)是什么樣子呢？咱們把它畫(huà)出來(lái)吧！”《王二小》問(wèn)題設(shè)計(jì)：“我們一起唱《歌唱二小放牛郎》這首歌！”這些練習(xí)設(shè)計(jì)都是融音樂(lè)、美術(shù)于一體，注意了語(yǔ)文知識(shí)與美術(shù)、音樂(lè)的溝通，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成了一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣。

新教材的課文練習(xí)中處處為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示時(shí)空，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。諸如“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”、“我會(huì)讀”、“讀讀背背”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀演演”、“讀讀做做”、“讀讀比比”、“讀讀記記”都是從展示角度設(shè)計(jì)的，都給予了學(xué)生展示的暗示。如《識(shí)字8》課后“我還知道別的諺語(yǔ)呢！”，就是一種展示活動(dòng)的提示。

提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，是語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有力保障，也是實(shí)施素質(zhì)教育的必由之路。教師應(yīng)在課堂教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，珍惜課堂的每一分鐘，因材施教，充分激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考熱情，提高學(xué)生踴躍投身課堂學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高教學(xué)效率，有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)。