“生鐵”也能變“黃金”

張林

摘 要： 目前學(xué)生身上廣泛存在這樣一個問題：一聽就會，一做就錯，甚至有時同一習(xí)題或知識點反復(fù)錯誤。究其根本原因，還是對知識的理解不夠透徹，對自己的錯誤沒有認識清楚。所以如何認清自身錯誤，從錯誤出發(fā)，弄清楚知識點，就顯得尤為重要，而整理錯題集則是一個行之有效的方法。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)學(xué)習(xí) 錯題集 重要作用

許多老師和家長經(jīng)常聽到學(xué)生反映：上課聽老師講解，自己一聽就懂，但到自己解題時，卻感到困難重重，無從入手；有時，課堂上教師把某一問題稍微一分析，就會看到學(xué)生恍然大悟：“噢，原來是這樣啊！”學(xué)生往往善于處理一些直觀的或熟悉的化學(xué)問題，而對那些同一知識點但是考察方式不同的問題，常常不能抓住其本質(zhì)，到自己解決問題時就感到無所適從，產(chǎn)生問題的根本原因是學(xué)生做完習(xí)題很少進行反思，不能對知識系統(tǒng)和方法進行歸納。因而，預(yù)防錯誤和糾正錯誤，應(yīng)貫穿于化學(xué)教學(xué)的始終，建立錯題集，歸納錯題，繼而糾正錯誤，預(yù)防錯誤，就成為化學(xué)教學(xué)的一個非常重要的環(huán)節(jié)。

一、錯題集建立的原因

1.建立錯題集的必要性。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和掌握知識的情況存在一定差異，錯誤的情況和類型也就各不相同。一般情況下，學(xué)生在解題過程中存在以下幾類問題：（1）解題不得法，隨意馬虎；（2）概念性記憶，模棱兩可；（3）不細致審題，匆忙下筆。

例：現(xiàn)有100g質(zhì)量分數(shù)為10%的硝酸鉀溶液，要使它的質(zhì)量分數(shù)增大一倍（此時溶液仍未達到飽和），可以采用的方法有（ ）。

A.溶劑蒸發(fā)掉一半 B.溶劑蒸發(fā)50g

C.再加入10g溶質(zhì) D.再加入12.5g溶質(zhì)

分析：馬虎的學(xué)生很容易簡單地認為溶質(zhì)質(zhì)量增大一倍或溶劑減少一半，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)就增大一倍了，根據(jù)溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式分析就能避免錯誤。在整個學(xué)生群體中，老師的教學(xué)不可能針對每一位學(xué)生面面俱到，特別是對于每個學(xué)生具體的錯誤情況而言，更是如此。因而，對于同學(xué)而言，其要改善自己的學(xué)習(xí)方法和策略，就必須針對自己的學(xué)習(xí)情況，了解自己的不足，建立自己的錯題集。

2.建立錯題集的重要性。平時的練習(xí)和考試中，體現(xiàn)在試卷或練習(xí)上的每一個錯誤，就是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的薄弱點所在。因此，學(xué)生必須高度重視自己所犯的錯誤。當(dāng)然，只知道錯了還不行，還要分析自己是怎么錯的，到底是知識的不足，還是考慮得不夠全面。疑惑是其他原因，建立錯題集，是老師了解學(xué)生掌握知識情況的第一手資料，更是老師開展有針對性的個別輔導(dǎo)的重要依據(jù)。

3.建立錯題集的作用。對于每一位學(xué)生而言，建立錯題集，利用好錯題集，是學(xué)生提高成績和學(xué)習(xí)效率的捷徑，是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的集中體現(xiàn)，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的重要步驟。在整理錯題集的過程中，學(xué)生能夠不斷查漏補缺，延伸知識，搭建知識的框架結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)和備考時，能在頭腦中建立起清晰的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，對于平常出現(xiàn)過的一些問題，能有效預(yù)判，及時預(yù)防，起到事半功倍的作用，減少面對新題時的盲目和茫然。

二、錯題集建立的要求

1.教師方面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認知特點，合理選擇和設(shè)計例題與練習(xí)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動梳理、運用知識的意識和化學(xué)語言表達能力，以期達到更好地掌握知識及解決問題方法的目的。有時做“錯解剖析”，提供給學(xué)生題解錯誤的過程。

例：有一含雜質(zhì)20%的石灰石樣品10g，加入20g一定濃度的稀鹽酸，恰好完全反應(yīng)，能產(chǎn)生二氧化碳多少克？鹽酸的質(zhì)量分數(shù)是多少？

解：設(shè)產(chǎn)生的二氧化碳質(zhì)量為x，消耗的鹽酸質(zhì)量分數(shù)為y。

很多學(xué)生會在計算過程中犯常見的兩個錯誤，一是把碳酸鈣的質(zhì)量計算成20g，另一種常見錯誤是相對分子質(zhì)量的計算錯誤。可以讓學(xué)生指出錯誤地方，換一個角度考察學(xué)生的知識掌握情況，尋找錯誤產(chǎn)生的原因，以求更好地加強對知識的掌握。

2.學(xué)生方面。在完成基本錯題整理的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生解決疑難。解決疑難是指對獨立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點撥使思路暢通、補遺解答的過程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神。我要求每位學(xué)生都準備一本“錯題集”，定期將做錯的習(xí)題梳理一遍。對錯誤的地方或沒弄清楚的知識要反復(fù)思考，實在解決不了的要請教老師和同學(xué)，同時做一些適當(dāng)?shù)南嗤愋偷闹貜?fù)性練習(xí)，把來自于老師和同學(xué)的東西消化變成自己的知識，長期堅持對所學(xué)知識由“熟”到“活”。為了使同學(xué)能堅持下來，每位同學(xué)的“錯題集”中的記錄都要標上日期，每周由課代表檢查一次，并收集較有代表性的錯題進行課堂反饋和交流。

三、錯題集實施的方案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于中學(xué)生而言，尤為重要。學(xué)會建立錯題集和學(xué)會充分使用錯題集，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的一種非常有效的途徑。如在重要考試中答題不規(guī)范，審題、做題粗心大意，通過建立錯題集，就可以避免這些低級錯誤的出現(xiàn)和知識點盲區(qū)的形成。

1.要分門別類地把平時練習(xí)和考試中做錯的題目整理、分析、歸類。比如可以根據(jù)題目的類型進行分類：選擇、填空、計算、實驗題、推斷題，等等。

2.分析錯誤的原因，明確失誤之處，看所犯的錯誤到底是思維方法錯誤、知識性錯誤，運算錯誤，還是粗心大意、思維不縝密，等等，找出其中原因，對癥下藥。

3.經(jīng)常溫習(xí)，絕不能把錯題集束之高閣。建立錯題集的目的是查漏補缺，防止錯誤再次出現(xiàn)，以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。因此，對于錯題，就應(yīng)當(dāng)溫故知新，甚至把錯題集當(dāng)成第二教材和練習(xí)冊使用。

4.在錯題集中，不單是簡單地收錄自身的一些錯題，還可以收錄優(yōu)秀的、經(jīng)典的題目。因為有些題目考察的知識點比較全面，解法也比較靈活，收錄這些題目，有助于溫故知新，方便在復(fù)習(xí)過程中翻閱，進一步提高自身的復(fù)習(xí)效率。

學(xué)生易犯的錯誤很多，但是我們?nèi)绻芾煤脤W(xué)生所犯的錯誤，進行正確而必要的引導(dǎo)，加強對學(xué)生解題習(xí)慣的規(guī)范和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，一定能更好地強化教學(xué)效果，幫助學(xué)生取得較為理想的成績。