你我攜手，為孩子的成長護航

范文群

最近收看中央臺的《變形記》，給了我很多啟示。厭學、叛逆、冷漠的孩子來到貧窮的山溝里，由于一個人、一句溫暖的話、一個感人的場面、一個關切的細節……在短短幾天內，心門打開了，回到親人身邊時，發生了翻天覆地的變化，回到了正確的人生軌道上。孩子之間的差異導致有的孩子在學習跑道上總是表現得異樣，讓父母傷心，讓老師煩心，面對這樣的孩子，需要我們給予更多耐心和信心，花費更多心思，找到開啟孩子心鎖的鑰匙。我們要樹立信心，相信孩子總有一天會由毛毛蟲變蝴蝶。我們沒有魔力，但是，我們能做的就是盡可能撥動孩子的心弦，讓孩子正常地茁壯成長。“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師”。“家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長”。可見，低年級孩子身上出現的種種問題，往往和家長、家庭成長環境有著千絲萬縷的關系，因此，一方面老師要從學生身上入手，另一方面不妨和家長架好溝通的橋梁，爭取家長的配合，和家長攜起手來，一起為孩子的成長護航，那么，孩子的教育問題往往就能迎刃而解了。

一、尊重換接納

很多孩子的家長，由于自身心理原因，當孩子表現得不太如人意時，往往見了老師就躲，不僅不能主動找老師溝通，就是當老師找到時，也經常推三阻四，即使見面了，也總是敷衍了事。小甲的爸爸媽媽經營著一個小飯館，每天孩子放學后，就是飯店開始忙碌的時候，因此，孩子的學習得不到家長的幫忙，而孩子本身接受能力和反應能力相對來說就弱。一段時間后，這個剛上一年級的孩子在學習上就顯得比較吃力了，我多次想和爸爸溝通，卻總是看不見人，有時候看到了，也是沒說兩句話就著急走。考慮到孩子的實際情況，放學后，我經常留小甲輔導，把當天功課鞏固一下，有時候一輔導就是一個多小時。等到小甲的爸爸來接他時，我也盡量夸他自覺、守紀。漸漸地，孩子爸爸的態度開始有了轉變，能主動找老師了解孩子的情況了。今年暑假，還考慮讓孩子參加學習班，爭取把薄弱的地方補一補。

看到原來不太關心孩子的家長有了轉變，我非常開心。其實，哪個家長不望子成龍、望女成鳳呢？只是，每次和老師見面時，總是聽到老師的批評和埋怨，家長的自尊心怎么受得了呢？因此，能躲就躲。教師要設身處地地為家長著想，要尊重家長，保護他們的自尊心，用他們能夠接受的方式和他們溝通，畢竟都是為孩子好，慢慢地，他們就能明白并且接納老師的觀點。

二、耐心化矛盾

可能會遇到氣勢洶洶、蠻不講理的家長，有的家長提出一些不符合教育行為及規律的觀點和要求，或不理解學校的工作安排。遇到這種情況，我先沉住氣，讓家長說完，發完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析事情的利弊和對錯，以理服人，體現出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學校教育工作的理解和支持。如我班曾有個家長，因為一開始入學的時候不滿意被分在了普通班沒有進書畫班，所以，對教學工作總是不滿意。總是嫌孩子的學習任務重影響孩子的休息時間，甚至還去校長那兒告狀。我得知情況后，并沒有戴著有色眼鏡看這個孩子，還是盡心盡力地教他。為了取得家長的信任，我還和英語老師利用雙休日進行家訪，當天只有他爸爸在家，和他爸爸聊了很多，取得了他爸爸的信任。從交談中，我們也了解到主要問題在媽媽身上。媽媽比較推崇西化教育，倡導孩子“放養”。由于當天沒有見到媽媽，因此，我又約見了他媽媽。耐心地解釋和推心置腹地交談，并讓孩子媽媽隨時到班級中觀察孩子的學習狀況，經過這一系列的處理后，孩子媽媽主動跟我道歉了，老師和家長間的矛盾在我的理智和耐心中化解了。現在，家長基本能配合老師教育孩子了。

三、包容見真心

有些后進生，因為一段時間沒有進步，所以家長可能已經產生了“放棄”的念頭，決定任其發展。我班的濤濤就是一個比較特殊的孩子。他比較任性，一不稱心就會大哭大鬧，即使上課也是如此。爸爸媽媽是比較成功的生意人，平時對孩子要么溺愛，要么打罵。學習上，孩子最怕寫字、提筆，他的字總是寫得歪歪扭扭，由此干脆不肯寫，作業總是完不成。面對孩子這樣的學習情況，我非常著急。一年級剛開學的一個月內就上門家訪了三次。但孩子好像還是沒有什么進步。后來，干脆見不到家長了。孩子說：“我媽媽說了，不想跟你們煩。”意識到家長開始“放棄”了，我開始反思自己的作為，可能因為濤濤的表現實在不好，因此，每次見面時總是迫不及待地把濤濤的“惡行”告訴他爸爸媽媽。家里就這么個寶貝兒子，幾次三番逼著學習，發現沒有效果，再加上生意比較忙，就開始放任不管了。冷靜過后，我沒有再找濤濤的父母。一個月過后，我們進行了一次練習。練習過后，我把濤濤的媽媽和幾個學習成績不錯的家長叫來單獨開了次小型家長會。我首先肯定了孩子的智力，指出孩子現在的學習成績并不是孩子理想的成績，也就是說孩子還有很多潛力可以挖，在打基礎的階段，如果能夠幫孩子一把，讓孩子養成良好的學習習慣，那他就會成為優秀的學生；如果放任不管，孩子就有可能淪為永久的“學困生”。當天，我沒有單獨找濤濤的媽媽交流，但是，那一次家長會過后，我發現濤濤的媽媽變了，變得積極主動了。她經常和老師交流，還時不時跑來學校，對于孩子的學習任務也能嚴格要求了，在濤濤媽媽的配合下，濤濤在期末測試中取得了優秀的成績。濤濤媽媽非常高興，她說：“下學期，我還要給濤濤請個家教，接下來的內容，我有的不太會教了。”我盡量挖掘孩子的閃光點和特長，讓家長看到孩子的長處和進步，對孩子的缺點適時地每次說一點，語氣委婉，并提出改正孩子缺點的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。

四、行動顯真情

每次見到小杰，她總是穿著那件臟兮兮的藍色棉襖，頭發也亂蓬蓬的，看上去像是好久沒有好好洗過澡了，臉上也出現了塊塊白斑，感覺營養不良。在這個孩子的身后是一個不完整的家庭。爸爸媽媽沒有生活在一起，她跟媽媽生活，媽媽為了養家，每天都要在工廠加班到8、9點回家。周圍鄰居反應，孩子經常一個人在家，或者在外面瘋玩，餓了就隨便吃點。由于在家玩慣了，到了學校也沒有耐心學習，總是抓住一切機會玩，明明在上課，也只管和旁邊人說話。

當然，孩子的學習一塌糊涂。每次和她母親交流，她總是強調：“我要生活。”一副不愛理睬的樣子。怎么辦呢？我只能盡我所能幫助這個孩子。為孩子申請了貧困生助學金，當孩子第一次拿到助學金時，孩子媽媽特意打電話來感謝，我趁機告訴她：“好好對待孩子，盡所能養育她。”孩子媽媽也感受到了老師的真情，原來每次老師的電話都不接，現在變得非常客氣，對孩子也慢慢關心起來。因為自己沒時間照顧孩子，還在經濟比較貧困的情況下，讓孩子參加了個放心班，她媽媽說：“我自己沒文化，不認識字，不想讓我的女兒也像我這樣。”在接下來的日子中，我對小杰的媽媽總是多報喜、少報憂，滿足家長欣賞孩子優點的榮譽感，提高家長對孩子的期望值，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中，開始主動關心孩子，主動與子女溝通、與學校溝通，為學生創造良好的家庭環境。

其實，老師和家長之間的溝通紐帶就是孩子，每個孩子都是父母的心頭肉，只要老師善于撥動父母的那根心弦，讓父母感受到老師的真情，讓家長覺得你是真心實意地關心愛護孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成長為優秀學生，并以平常人的心態，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合，讓家長和老師攜起手來，共同為孩子的成長護航。