加強班級凝聚力 構建特色班集體

胡保莉　胡曉娟

摘 要：本文提出，班主任是班級的組織者、建設者和領導者，不能只著眼于煩瑣的學生工作和簡單的教育管理，應當貼近學生，走進學生心靈，以就業為導向，以提升學生職業素質、職業競爭力為目的，了解學生，掌握規律，形成自己獨特的職業教育思想理念，并在實踐中構建特色班集體。

關鍵詞：規劃 特色班集體

一、明確職業方向，規劃職業未來

中職生給常人的感覺是素質低，學習基礎較差，普遍存在厭學情緒。當然也有一些成績好，但是由于家庭原因想早點就業而放棄高中學習機會的學生，但是他們在中職學生中占的比例非常小。此外，學生來自不同地方，生活習慣不同，個人素質也參差不齊。在中職時期，學生叛逆性比較強，追求個性，雖具有簡單樸素的人生價值觀，有一定與人交際的能力，但是還不成熟、不穩定、遇事容易沖動，對學校的管理普遍存在抵觸心理。

針對學生學習基礎差，學習、生活習慣不好等狀況，新生入校后，班主任要立即組織開展“認識自我”教育活動，分析社會發展趨勢，使學生了解當前就業形勢，理解職業教育的優勢和重要性，幫助學生及時剖析自我，認識自己，擺正自己的位置，明白自己的發展方向、人生目標，做到人人有想法，人人有動力，第一時間內穩定學生剛入校時的浮躁。學生穩定下來后，班主任應重點加強習慣養成，嚴明規范紀律，把“先做人、后做事，每天進步一點點”的理念深入每位學生心中，使其明確習慣改變命運的道理，從小事做起，從基礎做起，從身邊點點滴滴做起。

二、充分挖掘學生的潛能與個性，智慧解決班級問題

為了調動學生積極性和特長，形成一個高效班集體，在工作中教師對待學生要公正無私、不偏不倚，尊重、理解、信任學生，善于發現學生的亮點，培養學生責任感，真正做到班級無小事，事事見真情。學會發現學生的自身價值和個人潛能，分層次管理，運用學生特長協調班級工作，形成行動有目標，發展有方向，人人有亮點的局面。解決班級事務要懂方法、會技巧，不能采取簡單粗暴的管理理念，學會運用“冷熱法 ”“攻守法 ”“寬嚴法 ”等先進教育管理技術，給學生一個自由空間，充分展示年輕人的特色，發揮他們的特長，讓學生在快樂中成長。班集體人人有事做，人人都在比學趕幫，違反班規校紀的自然就少了，班級凝聚力就出來了。

三、開展有效的班級活動，提升職業素質

針對職專學生年齡小、學習基礎差、社會觀念模糊、綜合素質不強的特點，定好每個學期的培養目標計劃。

新生入校第一學期：觀念的改變、習慣的養成。

第二學期：基礎能力的提升，包括做人做事、語言、溝通、特長等。

第三學期：組織協調、管理思維、領導力的鍛煉。

第四學期：潛能素質拓展，全面提升職業素質。

這些都需要搞班級活動來完成。班級可以設立圖書角，每天開展讀書活動，定期開展演講活動，就當前熱點問題分組開展辯論會，有效調動學生的積極性和思維反應。班級還可定期開展“清晨6問，靜夜6思”活動，即早晨起來問自己6個問題，要做什么、哪些事、怎樣做等；晚上睡覺前再反思總結每天的得與失。這樣學生每天都過得充實、快樂。為了培養學生的積極主動性，班級可開展“每天兩件事”活動，即每人備一個筆記本，每天把自己該做的事做好，再做一件與自己無關的事，把它做完，做好記錄。這項活動可培養學生的責任感、做事的能力、對身邊的觀察力。對于素質拓展，我班第四學期開展了“心靈游戲”“信任背摔”“接數字”等活動，訓練學生們克服心理障礙，增強團隊合作，加強班級凝聚力。

四、破常規，班級管理著眼創新

構建以班主任為主導，學生自主管理的班級，采取“企業化管理”組織模式。班級就是一個車間，按照企業車間進行崗位設置，班主任就是總經理，班長就是車間主任；隊長是車間領班。除此之外，設立各個職能部門，比如人力資源部負責進行學生績效考核，宣傳部負責班級環境布置、班級文化建設、宿舍管理，研發部負責班級業務活動開發和組織，保衛科負責班級紀律、安全等。

針對當前學校學生職業適應狀況，班級管理實行任命一名班長，將班級分為三個團隊，班長選出各隊的隊長，隊長再選出一名秘書，各團隊集體商定出隊名、隊歌、隊徽、隊旗、隊號，并解釋其內涵、目的，提出團隊目標和方向。把班級學習管理、衛生紀律、校園活動都納入各隊管理，各部門進行協調，每月一總結，及時反思，及時修正。該活動有效地調動了隊員們的責任感和合作精神，增強了同學們的競爭力，為學生們適應社會，打下良好基礎。

（作者單位：胡保莉，山東省棗莊市臺兒莊區職業中等專業學校；胡曉娟，棗莊市臺兒莊區運河街道辦事處張莊小學）endprint