關于高職體育創新教育的研究

曾旭升

摘 要：隨著社會經濟的不斷發展，需要更多的實用技能型綜合人才，而高職院校則是培養這些人才的重要基地。本文通過對創新體育教育管理方法及當前高職體育教育存在問題的分析，結合實際教學情況和高職院校的具體教育管理，提出相應的體育創新教育方法，以期為高職院校體育教學管理改革和創新提供一定的指導，提高高職體育課程的教學質量。

關鍵詞：高職院校 體育教育 創新

高素質、高水平的實用技能型人才，是國家發展對高職教育的基本要求，也是社會對高職教育的期望所在，應重視學生整體素質的提高。體育素質的培養直接關系到國家全民身體素質的提高，為了更好地培養出高職綜合型人才，高職體育教師應積極更新教學理念，創新教學方法，提高學生的體育素養和技能。同時，高職院校應積極提供完善教學設備、合理師資等，促進高職體育教學管理方法的創新。

一、創新教育的內涵與特點

1.創新教育的內涵

創新教育的根本目標是發展和培養創新能力，是面向整個受教育群體的。隨著社會的不斷進步，教育理念也隨之不斷更新，以實施這種理念作為教育的目標。創新教育體現在教育思想、內容、形式等方面，啟迪受教育者的心智，培養出具有優秀素養品德的受教育者。這是創新教育的管理方式，具體表現在：創新教育理念，理念是創新的前提，是創新思想的指導；創新教育體制，教育體制可以有效地保障教育的創新，是搞好高職教學的必要條件；創新的教育目標，隨著高職教育的改革深入，教學目標也發生了變化；創新教學方法，這是創新教育的真正落實，是創新教學效果的關鍵性影響因素。

2.創新教育的特點

創新教育有著顯著的特點，主要是創造性、嘗試性及主體性等方面。創造性是教育模式的變革表現，根據事物的發展和實際需求進行創造革新；嘗試性則體現在具體的教學活動中，應該積極更新教育觀念，勇于嘗試新的教學方法，是教育創新的動力所在；主體性則是創新教育主體意識的主觀能動性，激發學生的興趣和創新思維，培養其創新意識和獨立分析和解決問題的能力。

二、高職體育創新教育管理存在的問題

1.學生方面

高職院校的學生大多是中專學歷進修和高考后的學生，在認知水平、心理素質等方面參差不齊。這使得高職院校體育教學存在整體體育認知和體育技能不夠，對體育觀念的認識不強的情況。另外，高職學生因學校選擇方面心理存在挫敗感，參與體育活動和的積極性不高，影響了高職體育的教學效果。

2.教學方式單一呆板

多數高職院校在進行體育教學中，因教學設備的不健全，沒有明確的教學目標，創新教育方面的各項標準和措施不能落實到位，沒有良好的創新環境。在教學內容、教學方式等方面較為單一，培養模式呆板又單調。

3.把學生作為主體的意識不強

當前，大多數高職院校在開展體育創新教育過程中，沒有樹立以學生作為主體的理念，只是單純的以教師為教學主體。學生才是創新的主體，教師只是擔任引導的作用。因而，高職院校要對學生灌輸創新教育的思想和理念，讓其建立創新思維，進而培養學生的創新能力。

三、高職體育教學管理方法創新的對策

1.轉變體育教學觀念

體育教師是實施教學活動的指導者，需要積極轉變高職體育的教學觀念，根據高職學生的個體性特點、差異等，制定具有職業特色的教學目標，設定科學合理的體育運動的方案，激發學生參與體育活動的意識。體育觀念的轉變，是創新化體育教學的基礎性條件。

2.充分利用教學資源和選擇創新的教材

高職院校專業性強，應該根據學生所學專業和實際情況，再結合學校的各種資源，制定和開設多樣化的體育課程。根據學生所學專業的特點和其興趣愛好，靈活地選擇適合自己的體育活動。同時，還應該選擇創新化的教材，促進學生的創新意識培養。

3.創新性的調整高職體育教學形式

體育教學形式的調整和高職課程改革的關鍵。目前實行的高職體育教學模式已經與高職院校的發展情況不相適應。高職體育教學應該強化學生體魄的鍛煉，保證體育活動可跟職業特征相結合。根據專業的具體要求，開展針對性的體能教學課，根據具體情況可以靈活地調整教學方式，可增強學生的身體素質，也可以提高其職業技能素養。

四、小結

高職院校體育創新教育必須更新教育觀念，根據實際情況，掌握創新的教育理念和教學方式，激發學生的體育學習興趣，挖掘學生的創新潛能。根據學生的個體情況，靈活地調整教學形式，促進高職體育教學效果和質量的提高。

參考文獻：

[1]楊慶玲.高職體育創新教育研究[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2012（7）.

[2]段開周.基于創新教育的高職體育教學方法研究[J].文體用品與科技.2011（6）.

（作者單位：蘇州工藝美術職業技術學院）endprint