中職生心理健康教育探究

孫慶榮　楊洋

摘 要：文章針對(duì)目前中職生實(shí)際，分析了不同學(xué)生心理健康狀態(tài)，找出有效解決問題的方法，以有效提高教育學(xué)生的效率。

關(guān)鍵詞：中職生 心理健康 教育

“師者，人之模范也。”教師要以高尚的人格為典范，猶如恒星吸引行星，把學(xué)生吸引在自己身邊。“親其師而信其道”，以高尚引發(fā)高尚，以誠信培育誠信，以心靈贏取心靈，以人格塑造人格，絲絲縷縷，薪火相傳，把大寫的人字鐫刻在學(xué)生心坎上。特別是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，年齡一般在十五六歲至十八九歲，正值青春期或青年初期。這一時(shí)期是人的心理變化最為激烈的時(shí)期，也是最容易產(chǎn)生心理困惑、心理沖突、心理扭曲的時(shí)期，也就是人們常說的“青春叛逆期”。然而從實(shí)際情況來看，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們都有望子成龍的心態(tài)，有些人認(rèn)為職業(yè)學(xué)校就是痞子學(xué)校，看不起職業(yè)學(xué)校。而從目前的形勢來看，中考的落榜學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)上的差生、品德上的差生和行為上的差生成為目前職業(yè)學(xué)校學(xué)生構(gòu)成的主要成分。這樣的惡性循環(huán)，導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校的地位日見低下。從社會(huì)、家庭等層面上說，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生中大多數(shù)學(xué)生是經(jīng)常被忽視的弱勢群體，這也決定了他們的心理健康問題多發(fā)易發(fā)，并且日益復(fù)雜，各種情況層出不窮。他們是一個(gè)特別需要關(guān)注的特殊群體。職業(yè)學(xué)校班主任更要恰當(dāng)?shù)匕盐兆〗逃姆椒ㄅc藝術(shù)，這才是教育的本質(zhì)和內(nèi)涵。

一、針對(duì)后進(jìn)生的自卑心理——挖掘閃光點(diǎn)

自卑心理是指對(duì)自己的品質(zhì)和能力做出偏低評(píng)價(jià)，或者對(duì)自己的智力和能力產(chǎn)生懷疑的一種心理感受。這種自卑心理在后進(jìn)生中表現(xiàn)尤為明顯。在日常工作中，作為班主任，筆者努力發(fā)掘?qū)W生品行中的閃光點(diǎn)，多讓他們參加活動(dòng)，及時(shí)給予肯定并予以鼓勵(lì)，不斷強(qiáng)化這部分學(xué)生的正確行為，使之逐漸擺脫過去的不良行為，重塑信心。

07屆有位學(xué)生趙某，個(gè)子小小的，眼睛小小的，平時(shí)不愛說話，做任何事情都不積極，上課也無精打采的，成績也很不理想，感覺他好像活在另一個(gè)世界似的。經(jīng)過一學(xué)期的觀察，在對(duì)他的基本情況做到心中有數(shù)后，第二學(xué)期開學(xué)，因?yàn)樗胰税阉指牧耍P者就找他談話了，問他：“你這學(xué)期為什么改名字啊？”他告訴筆者說是家長剛給他改的。又問他改名的原因，他把頭低得很低，不好意思地說是因?yàn)橐郧氨憩F(xiàn)不好。于是筆者告訴他：“看來你的父母是用心良苦呀，給你改名字的真正目的是希望你能改頭換面。你有這個(gè)愿望和信心嗎？”他怯怯地說“有”。于是筆者把衛(wèi)生小組長這個(gè)說大不大、說小也不小的職務(wù)交給他，并鼓勵(lì)他：“別小看值日，一次打掃干凈容易，每次都能干凈就不簡單，我相信你能做得很好。”筆者的信任使他的信心提高了。整整一學(xué)期，他們組的衛(wèi)生打掃得都很干凈，而且組員都很團(tuán)結(jié)。學(xué)期末還給他評(píng)了三好學(xué)生。當(dāng)然，他的進(jìn)步也不是一帆風(fēng)順，當(dāng)有同學(xué)亂扔垃圾或組員不配合時(shí)，也有情緒波動(dòng)的時(shí)候。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，筆者會(huì)及時(shí)找他談心，及時(shí)肯定他的工作和進(jìn)步，同時(shí)多與家長聯(lián)系，告訴家長他的進(jìn)步，征得家長的配合。經(jīng)過學(xué)校和家長的共同努力，該生一步步改掉缺點(diǎn)，最終順利畢業(yè)。

這個(gè)案例告訴我們，在日常的工作中，班主任老師應(yīng)努力發(fā)掘?qū)W生品行中的閃光點(diǎn)，并能夠及時(shí)給予肯定、鼓勵(lì)，要不斷強(qiáng)化學(xué)生的正確行為，使之有信心擺脫過去的不良行為，擺正人生觀。所謂“述人十過不如獎(jiǎng)之一功”用在當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生身上，會(huì)事半功倍。

二、針對(duì)中等生的無為心理——開啟動(dòng)力點(diǎn)

中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)中有大部分學(xué)生處于中間狀態(tài)，他們自認(rèn)為“比上不足，比下有余”，自我感覺較良好，拼搏精神差，缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，對(duì)什么都抱著無所謂的態(tài)度，平時(shí)上課也不搗亂，也不積極參加活動(dòng)，永遠(yuǎn)報(bào)著“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度。當(dāng)然這樣的學(xué)生也最容易離開老師的視線，被班主任老師所忽略。

10屆5班劉同學(xué)剛進(jìn)班時(shí)，不是遲到就是踩著點(diǎn)進(jìn)教室，輪到自己值日也不例外，更別說對(duì)班級(jí)事務(wù)了，任何事情都是一副漠不關(guān)心的樣子。筆者就找她談話，跟她談做人，談人生，談年輕人應(yīng)有朝氣，談現(xiàn)代社會(huì)人與人合作的能力等。筆者還經(jīng)常與她媽媽聯(lián)系，她媽媽也跟筆者說，這個(gè)孩子好像沒有性子，任何事都不熱心，也不知該怎么辦。為了調(diào)動(dòng)她的積極性，筆者有意讓她擔(dān)任了小組長，讓她負(fù)責(zé)本組作業(yè)本的收集工作。在她干得很不錯(cuò)時(shí)，筆者對(duì)她說：“看不出來，你很有管理能力嘛！”她也感覺到了大家的認(rèn)可，工作更積極主動(dòng)了。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉，筆者又讓她擔(dān)任一門課的科代表，負(fù)責(zé)這門課的作業(yè)收集工作。有了前面的經(jīng)驗(yàn)，她干得也不錯(cuò)，性情也開朗了許多。后來有時(shí)還主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)的一些事物。

這個(gè)案例說明，對(duì)待這部分學(xué)生，最好與他們采用“無意識(shí)”的談話藝術(shù)，這種談話“溫而勵(lì)，威而不猛”，學(xué)生能欣然接受。當(dāng)然，還是要多與家長溝通，了解每位學(xué)生的家庭情況、生活環(huán)境、性格特征，有針對(duì)性地談心，效果會(huì)很好。

三、針對(duì)優(yōu)等生的自傲心理——找出自省點(diǎn)

在中等職業(yè)學(xué)校中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有個(gè)別表現(xiàn)突出的學(xué)生，在老師的印象中，這類學(xué)生上課自覺聽課，積極參加活動(dòng)，能安排和管理好班級(jí)事務(wù)，是班主任及科任老師的得力助手。

07屆的蘇同學(xué)各方面表現(xiàn)都很好，自理能力很強(qiáng)，管理班級(jí)也較出色，能自覺完成老師交給的各項(xiàng)任務(wù)，成績也很不錯(cuò)。但是經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)他太自信了，經(jīng)常在筆者面前說這個(gè)同學(xué)這方面不行，那個(gè)同學(xué)那方面不如他，很是自負(fù)。他的這種行為換來的就是大多數(shù)同學(xué)漸漸地在孤立他，他還不在意，反而認(rèn)為同學(xué)是嫉妒他表現(xiàn)好，沾沾自喜。筆者不能任由事態(tài)發(fā)展下去，借著與他談話的機(jī)會(huì)，先肯定了他工作的成績，也沒批評(píng)他不團(tuán)結(jié)同學(xué)的問題，只是告訴他一個(gè)人的力量是有限的，集體的力量是無邊的，舉一些其他同學(xué)身上的閃光點(diǎn)與他溝通，讓他意識(shí)到不要老盯著別人的缺點(diǎn)，這樣不利于他工作和與同學(xué)相處，而且讓他知道，作為班干部，同學(xué)們也同樣會(huì)拿著放大鏡來看他的缺點(diǎn)的。經(jīng)過提點(diǎn)，他也認(rèn)識(shí)到自身的問題，對(duì)筆者說：“老師我以后會(huì)注意的，謝謝您！”經(jīng)過一段時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)與他的關(guān)系融洽了很多，他的工作也更出色了。endprint

對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任老師要幫助他們自警自省、自我約束。與他們談話時(shí)，要多用暗示的言辭、含蓄的語言指出他們的自省點(diǎn)，讓他們能很快、很明確地領(lǐng)會(huì)到老師的意圖，正確評(píng)估自己，及時(shí)揚(yáng)長避短，認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，繼續(xù)奮進(jìn)。

四、針對(duì)犯錯(cuò)誤的心理——激發(fā)內(nèi)燃點(diǎn)

有部分學(xué)生由于客觀環(huán)境的影響或接觸了比較差的同學(xué)，或是受家庭變故等原因，過度放縱自己，無約束。其實(shí)他們內(nèi)心是知道自己做得不對(duì)，但又控制不住，不能改正。

10屆有名張同學(xué)，是從一所職業(yè)學(xué)校轉(zhuǎn)來的，剛來時(shí)，用老師的話說就是“渾身上下都是缺點(diǎn)，簡直不可理喻”，打架斗毆、吸煙喝酒、上網(wǎng)等無所不為。班里大多數(shù)同學(xué)比較反感他、排斥他，他也無所謂，依舊是我行我素。任課老師對(duì)他也沒有辦法，筆者也被他搞得頭疼。后來與一位有經(jīng)驗(yàn)的老班主任談到這名學(xué)生，他送給我八個(gè)字：“慢慢觀察，支持信任”。

慢慢地，筆者發(fā)現(xiàn)，他很直率，不撒謊，哪怕犯了錯(cuò)，也不會(huì)刻意掩蓋它。有一次一名同學(xué)反映張同學(xué)在宿舍吸煙。筆者問他時(shí)，他絲毫沒有猶豫，甚至有點(diǎn)理直氣壯地說：“我是吸煙，我吸了兩年多了”。看著他這副樣子，筆者是心里非常氣，但還是和他半開玩笑地說了一句：“你知不知道，其實(shí)你挺誠實(shí)的，能夠勇敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這一點(diǎn)不是每位同學(xué)都能做到的。”本來他也許已做好準(zhǔn)備接受筆者暴風(fēng)雨般的指責(zé)與批評(píng)，聽筆者這樣一說，他反而懵了，很茫然地望著筆者。筆者抓住他表情變化的瞬間，避開主題補(bǔ)充了一句：“希望你以后不論遇到什么事都能誠實(shí)地告訴老師，希望我們倆能成為朋友。”從那以后，筆者一直仔細(xì)觀察他的變化。很快，有一次，放學(xué)時(shí)他在校門口與別的班的學(xué)生發(fā)生沖突，對(duì)方揚(yáng)言要打他，當(dāng)然，他也不甘示弱地說要準(zhǔn)備約社會(huì)上的朋友來回敬他。第二天早上他冷靜下來后，來到辦公室找到了筆者，把他準(zhǔn)備約朋友打架的事告訴了筆者。筆者當(dāng)時(shí)心里很是欣慰，很感謝他能把我當(dāng)成朋友、知己，同時(shí)又贊揚(yáng)他又一次邁出了誠實(shí)的一步，并抓住時(shí)機(jī)幫助他分析整個(gè)事件，權(quán)衡得失，利害關(guān)系。他聽得心服口服，隨后立即打電話給要幫他出氣的朋友們。當(dāng)然筆者也同與他發(fā)生沖突的學(xué)生的班主任溝通，避免了一場打架事件。事后，筆者表揚(yáng)了張同學(xué)，他很感動(dòng)。慢慢地，在我們共同的努力下，他開始正視自己身上的缺點(diǎn)，并努力改正。半學(xué)期后，張同學(xué)在同學(xué)心中的地位也逐漸上升，自信心也逐漸增強(qiáng)，身上的缺點(diǎn)也在一點(diǎn)一點(diǎn)地消失，后來順利地完成學(xué)業(yè)，步入工作崗位。

針對(duì)班里個(gè)別這樣的學(xué)生，教師首先要詳細(xì)了解他們的家庭情況，平時(shí)都與什么人交往，做到知己知彼，然后找對(duì)時(shí)機(jī)、運(yùn)用合理的方式，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，利用生活中的小事，以點(diǎn)帶面，捕捉學(xué)生情緒。班主任可采用橫向和縱向?qū)Ρ鹊恼勗捫问剑箤W(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己犯錯(cuò)誤的原因，一定要掌握好火候，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)閃光道理，及時(shí)引起學(xué)生反思，增加其改過的信心，只要是能撥動(dòng)學(xué)生的心弦的道理，都能起到教育、引導(dǎo)的目的。

教育有時(shí)需要和風(fēng)細(xì)雨，有時(shí)需要狂風(fēng)暴雨，有時(shí)需要陽光雨露，有時(shí)需要良言苦藥。驚醒迷途者，喚回癡迷者；激勵(lì)上進(jìn)者，鞭策后退者。這就是教師的工作、教師的使命。

（作者單位：皖江職業(yè)教育中心學(xué)校）endprint