怎樣培養(yǎng)學(xué)生的歷史自學(xué)能力

張景仁

自學(xué)能力是指一個人獨立獲取知識的能力，教育的根本目的就是培養(yǎng)，提高、發(fā)掘?qū)W生的能力。

歷史教學(xué)存在的價值，不在于傳授知識量的多少、而是在于通過歷史培養(yǎng)和提高認識歷史問題的能力，拋開能力培養(yǎng)的歷史教學(xué)會失去其高層次價值和功能。

我認為，在中學(xué)歷史課中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力應(yīng)注意以下幾點：

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史教科書的能力

教科書是學(xué)生獲得知識的主要來源，也是培養(yǎng)學(xué)生讀書能力的主要憑借，歷史老師要通過整個教學(xué)活動，教育學(xué)生重視教科書，會讀會用教科書，進而使學(xué)生掌握閱讀歷史課外書籍的本領(lǐng)。預(yù)習(xí)時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教材的情況，提出問題作為學(xué)生預(yù)習(xí)時的提示，這樣不僅有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時也可以引導(dǎo)學(xué)生從閱讀閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，講課時，教師要精進，集中力量講清講透重點部分，弄清關(guān)鍵問題，使能舉一反三，學(xué)生自學(xué)時，對次要部分也就自然容易理解了。

二、靈活運用歷史課本

歷史課本一般是有目錄，課文、地圖、插圖、注釋、問題和大事年表幾部分組成。這幾部分經(jīng)過科學(xué)的編排，相輔相成，緊密結(jié)合，構(gòu)成一個有機整體。學(xué)生閱讀時，要注意全面理解歷史史時之間的內(nèi)在聯(lián)系，靈活運用教材，避免是記硬背。目錄是課本的骨架，章節(jié)標題又是文章的綱目，抓住目錄，章節(jié)和標題就是抓住了歷史課本的脈絡(luò)，讀目錄可以找到歷史發(fā)展的基本線索，把握課本的知識結(jié)構(gòu)，如中國封建社會歷史課本的編寫方法大體上是安王朝的順序編寫，而每個王朝的寫法，又大體上是按經(jīng)濟，政治、民族關(guān)系、對外關(guān)系和農(nóng)民戰(zhàn)爭，科技文化的內(nèi)容編寫的，緊緊抓住這個環(huán)節(jié)，對于我過封建社會的歷史演變就會了然于胸。而讀章節(jié)標題則可以從中找出歷史發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。

歷史課本是學(xué)習(xí)歷史的重要工具，所以一定要認真研讀。首先要借助字典理解課文引用的一些古文資料中出現(xiàn)的語義深奧，讀音艱澀的詞語，通過文字關(guān)，其次要把課文劃分若干段落層次，邊讀邊做記號，甚至加眉批，加注小標題等，注意看清教材根據(jù)什么史實，得出什么結(jié)論，通過閱讀分析，理清層次，弄清論點和論據(jù)。再次要提煉和概括要點，把握內(nèi)在聯(lián)系，對歷史作出正確的敘述和分析。如《馬關(guān)條約》可歸納為：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。學(xué)會做讀書筆記、將書由厚讀薄，這是讀史的一種有效方法。插圖也是歷史課本的以哥重要部分。在歷史課本中平均兩到三頁就有一副插圖，這些圖包括疆域圖，邊界圖，戰(zhàn)爭形勢圖，經(jīng)濟發(fā)展地圖和交通圖等。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于圖表沒有引起足夠的重視，這是很不科學(xué)的。有些學(xué)生認為注釋不是考試內(nèi)容，就不愿去讀，認為這樣浪費時間。其實這是一種很大的誤解。讀注釋可以更好的完善歷史知識體系，可以回顧和歷史發(fā)展過程，還可以延伸和拓展大家的視野，要想學(xué)好歷史，出了做到上面的幾點外，還要學(xué)會讀習(xí)題，讀大事年表，讀歷史課外書籍等。尤其是讀做習(xí)題，它是同學(xué)們自我實踐，自我評價的學(xué)習(xí)過程，可以更好地掌握基礎(chǔ)知識，在單元，期末和考試復(fù)習(xí)時認真閱讀年表，通過不同章節(jié)中出現(xiàn)的相同或相似的歷史事物的縱橫向比較，以助于歷史知識的條理化、系統(tǒng)化。課外還要善于選擇歷史讀物進行學(xué)習(xí)，這既有利于擴大知識面，又有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)歷史的能力。

培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史知識，加工整理的能力。如何使這些日益增多的知識在記憶中保持，并能根據(jù)需要迅速提取、應(yīng)用，是自學(xué)中的一個重要問題。對新獲的知識及時進行加工整理、使之系統(tǒng)化，是解決這個問題的有效方法。這就要求教師在歷史教學(xué)中把新舊知識循序漸進的聯(lián)系起來。學(xué)生正是從這樣的教學(xué)中懂得了舊知識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，新知識時就只是合乎規(guī)律的必然發(fā)展。歷史教學(xué)中常有這樣的情況，新獲得的知識暫時看起來是相對獨立的，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，隨著知識的增多，才顯示新舊知識之間的某些聯(lián)系。歷史教學(xué)中的復(fù)習(xí)課正是為了解決這個問題。好的復(fù)習(xí)課，不是已講內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是對已學(xué)內(nèi)容的概括、系統(tǒng)化和深化，將原來零散的知識編結(jié)成知識之網(wǎng)。

三、注意發(fā)揮興趣的推動作用

孔子早在兩千年前就曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者.夸美紐斯也曾說過。‘‘興趣是創(chuàng)造以個歡樂和光明的教學(xué)途徑之一。”現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納也一再強調(diào)“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”現(xiàn)代心理學(xué)家最新研究的成果發(fā)現(xiàn)“對某種勞動或?qū)W習(xí)活動的興趣的產(chǎn)生于該種能力的激發(fā)密切聯(lián)系著，并且是它們發(fā)展的出發(fā)點，積極的興趣能推動人們?nèi)シe極探究某種事物或從事某種活動是一個人獲得知識，形成技能，發(fā)展能力不可缺乏的心理品質(zhì)，中國的歷史浩瀚無邊，生活中的每一件事都可以有其研究價值。例如、你用錢買東西時應(yīng)該想一下‘錢的歷史，回去翻閱有關(guān)書籍，便可以知道最早時人們用貝殼做貨幣，聯(lián)想一下，許多與錢有關(guān)的字如‘賠、‘賺、‘賒、‘賬是用‘貝做偏旁，便是這個道理。

四、加強學(xué)生自學(xué)方法的指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的自學(xué)能力有多種途徑，如經(jīng)常舉行有關(guān)歷史學(xué)習(xí)經(jīng)驗專題的交流會，開展歷史課外閱讀指導(dǎo)活動，舉辦歷史故事比賽，對歷史手抄報和墻報、舉行歷史圖片展覽等等。然而最重要的還是通過歷史教師的全部教學(xué)活動，從教學(xué)的良好好示范性向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)歷史的好方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)所需要的各種智力和能力。