試析兒童美術教育教學中范例的合理運用

夏艷

摘 要：兒童美術教學是兒童學校教育的一個重要部分，可以培養學生的藝術修養。而范例作為教師常用的教學手段，是兒童美術創作的引路石。本文就美術教育教學中范例合理運用問題提出了一些看法，以期教師可以融會貫通，使范例運用更加科學合理。

關鍵詞：兒童；美術教學；范例；應用

范例的合理運用對兒童美術教育非常重要，是教師進行美術教學的一種重要手段。范例可以使兒童更好的把握事物的特征，但是范例教學也存在一定的弊端。學生對范例只是簡單的模仿，以畫得像不像為評價標準，只是鍛煉了兒童美術繪畫技能，卻沒有很好發揮學生的主觀能動性，使得兒童創作意識，美術作品缺乏表現力。學生一旦脫離了教師給的范例，就難以順利完成作品。因此，要在兒童美術教學中，選用合適的范例形象，并且適時、適量地運用范例。

合理的運用范例，通過豐富多樣的范例，可以提升兒童的認知能力，開拓兒童思路，而且還可以鍛煉兒童的觀察能力。同時，富有藝術美感的范例，可以吸引兒童的興趣，激發情感，一定程度上提高兒童的修養。為此，更應該進行合理的范例選擇，探討兒童美術教育中范例運用的方法。

一、提高范例運用的豐富性

范例是事物特征的代表，不是其全部。教師給出范例目的是激發學生創作的靈感，而不是給予答案以供模仿。教師可以通過典型范例的分析和說明，讓孩子認識到事物的基本特征，通過充分感受和體驗，創立學生和事物之間的情感，從而表現具有學生自己個性的作品。同時，由于兒童的缺乏一定的審美觀念，教師要開拓孩子的視野，培養學生的審美觀念和審美的能力。其中，為了使學生更好地挖掘事物基本特征，教師在進行范例展示時，可以采用由點到面的方法進行。先對具體某個范例進行具體的說明，然后再通過類比舉出一系例反應該特征事實的范例加以鞏固，提高兒童對這一類畫種的認知，進而為兒童創作釋放更大空間。通過這種方式有效激發學生靈感，完成自我作品的表達。

1.局部范例。美術教育教學中要根據每次課程重點設置相應的主題，而對于其中的難點可以通過對關鍵部分的展示，達到對難點的突破。有利于提高和開發兒童美術的新技能，開拓新的發展空間。在剩余畫面元素組合可以讓兒童自己發揮，根據自己理解和想象，設計畫面背景，進行色彩搭配等。比如在我“我愛刷牙”主題活動中，由于任務五官兒童已然掌握，但對刷牙時手臂、牙刷及牙齒之間的聯系和刷牙時候嘴部變化的表現這些細節尚需培養。讓學生演示自己刷牙時候的動作，同時補充一些刷牙時候嘴部夸張、放大以及手臂彎曲，牙刷在嘴部的位置等范例，豐富兒童對刷牙這一活動的理解，有助于引導兒童發揮想象能力。通過親身的體驗，更好地掌握重點，從而積極地將所想所感呈現在作品上。

總之，教師對關鍵局部的展示，根據主題設計和學生掌握情況的不同而有所偏重，目的是激發學生的發散思維和創新，所以，局部展示可以是范例點，也可以選擇范例面。

2.玩具范例。每個小朋友對玩具都有特殊的體會以及或淺或深的感情。將玩具范例運用到兒童美術創作中，可以激發兒童創作的情感和興趣。兒童美術教育學中，人物是作為主要的題材，隨著兒童認知能力和美術技能提高，形象表現日益完整和豐富。但大多數兒童在表現人物動態的時候面臨著很多困難，因此，加入玩具范例有助于解決兒童在人物動態繪畫中遇到的難點。玩具范例既可以活躍兒童思維，也可以豐富課堂教學方法，能讓兒童充分觀察到人物動作中的人體變化，富有感情地去體會人物在動作變化中的美妙和樂趣。此外，教師可以通過展示關節分明的玩具或者拼接人物，促進兒童對人體動作產生的認知，進而使兒童可以通過不同的形式來呈現多彩的動態人物形象。

3.同伴范例。每個兒童都有自己對美術的獨特理解和感受，并將其通過一定美術技能展現出來。這些作品是他們經過觀察和思考而認真完成的，是兒童思維語言的表達，很容易被其他小朋友引起共鳴，產生啟迪。因此，對于一些特點鮮明比較好的學生作品就可以像大家展示，引導大家積極思考。對于一些猶豫不定的小朋友提供借鑒和鼓勵，鼓勵大膽創作，激發創作的熱情，這正是教育的藝術魅力所在。

向兒童展示身邊存在的作品，提出展示作品中的優點和值得借鑒和學習的地方，開拓學生的思維模式，鼓勵學生大膽出新，更好地激發學生的靈感。同時，同伴范例在鼓勵學生創作時，可以激起學生對創作方式方法的思考，建立克服美術創作難點的信心，從而提高其他兒童的技能，創造優秀的作品。

二、提高范例表現形式的靈活性

范例的選擇可以是靜態的，抑或動態范例，這個根據具體的主題內容和其表現手法而選擇。創造特定的情境，可以讓兒童親身體會，增加情感認識，引領兒童在作品中表達與眾不同的獨特思想，達到創新。

1.現場范例。利用現場來進行美術教學，可以增強范例的直觀性和實用性。根據教學現場設定一定情境，在兒童心理上會有親切感，吸引了兒童的興趣。比如表達一個動態的動作，或者一個喜歡的游戲，生活中的一件趣事等，沒有真實的情感體驗或者平日的仔細觀察就會為繪畫帶來困難。為此，可以通過游戲，表演等方式來呈現這些細節，為自己作品設置個現場情景，設定兒童自己的模特，為創作帶來更多樂趣和體驗。

2.合作范例。由于兒童心智還不成熟，觀察思考的能力還需要慢慢培養，團隊合作可以提高兒童美術繪畫的興趣，同時，個性思維的不同，還可以實現兒童之間的交流合作達到互補，增強效率和質量。此外，還可以進行師生之間的合作，在兒童提出大致想法后，教師進行啟示引導，面對難點，可以進行添加補充，促使學生掌握和提高。和老師共同創作，使兒童感受到了創作的方法和思路，為獨自創作建立了信心。比如教師在新的主題教學中，示范創作，通過引導和學生共同完成，再由學生獨自去思考，補充和發揮。

三、結語

兒童美術教育教學中范例的引用，是提高兒童美術創作水平的基礎。因此，要合理運用范例，提高范例的豐富性和表現形式的靈活性，進而開拓兒童的思維，大膽創新，創作出獨具特色的兒童繪畫作品。

參考文獻：

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