高職英語(yǔ)教材建設(shè)問題研究探討

李雙芳

摘 要：教材建設(shè)是提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要保證。文章闡述了高職英語(yǔ)教材具有的要素。通過分析當(dāng)前的問題。筆者提出了一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教材；改革；措施

一、高職英語(yǔ)教材的基本要素內(nèi)容

高職英語(yǔ)教材應(yīng)具有以下要素：一是教材內(nèi)容要反映本學(xué)科最新的學(xué)術(shù)進(jìn)展，具有一定的原創(chuàng)性和前瞻性，體現(xiàn)較高的學(xué)術(shù)水平；二是教材應(yīng)具有啟發(fā)性，體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的方向，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；三是體例編排和表達(dá)方式具有開放性、國(guó)際性的特點(diǎn)，能夠與國(guó)際同類教材接軌；四是要具有良好的編校質(zhì)量和印裝質(zhì)量；五是要具備立體配套的開發(fā)形式，具有教學(xué)上的方便適用性。當(dāng)前高職英語(yǔ)教材建設(shè)應(yīng)在教學(xué)理念，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教材設(shè)計(jì)等方面在現(xiàn)行教材建設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在教材的精品化，立體化建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)突破。

二、高職英語(yǔ)教材存在的問題

當(dāng)前高職英語(yǔ)教材存在的主要問題有：

1.內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)。當(dāng)前高職英語(yǔ)教材部分內(nèi)容的實(shí)用度不高，即教材編寫存在一定的形式化。如課后閱讀中有一些文章過于難以理解，語(yǔ)法上也難以分析，只有一些專業(yè)從事英語(yǔ)研究的人員才能解析，不適用于高職院校英語(yǔ)教學(xué)；聽說章節(jié)過多，每章還分A和B兩小節(jié)，有的章節(jié)內(nèi)容上相似，顯得只是為了填充版面才將其編入教材之中。另外英語(yǔ)教材的商業(yè)化氣息較重，封面精美，追求以外表促進(jìn)銷量，內(nèi)容卻顯平庸，還有一些內(nèi)容不適合高職院校英語(yǔ)教學(xué)。部分英語(yǔ)教材實(shí)用性雖然較有明顯的提升，但是還稍顯不足，形式化造成頁(yè)面資源的極大浪費(fèi)。另外，英語(yǔ)教材與高職專業(yè)學(xué)科的關(guān)聯(lián)度不高也是其弊端之一。高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是學(xué)以致用的，但在走向職場(chǎng)平臺(tái)時(shí)，一些高職學(xué)生僅僅會(huì)簡(jiǎn)單的交流，對(duì)于自己要從事專業(yè)的英語(yǔ)卻顯得陌生，這不利于學(xué)生職場(chǎng)長(zhǎng)期的發(fā)展。為了適應(yīng)各個(gè)學(xué)科不同的需求，英語(yǔ)教材應(yīng)有針對(duì)性地加入一些商業(yè)、醫(yī)學(xué)、管理以及計(jì)算機(jī)等方面的實(shí)用性內(nèi)容，這對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高有諸多益處。

2.英語(yǔ)課時(shí)的設(shè)置與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。目前全國(guó)高職院校的大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)一般為每周2～4課時(shí)，時(shí)間短、任務(wù)重，教材的許多內(nèi)容在課上無(wú)法完成，而作為非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在課外也不會(huì)花費(fèi)太多時(shí)間在剩余內(nèi)容上，使得這些內(nèi)容沒有得到很好的利用，造成資源浪費(fèi)。此外，由于時(shí)間有限，不少教師在課堂上有開展豐富教學(xué)活動(dòng)的意愿，卻受制于有限的教學(xué)時(shí)間無(wú)法進(jìn)行。

3.英語(yǔ)教材整合性差。由于學(xué)校擴(kuò)招，高職院校迅猛發(fā)展，新增科目越來(lái)越多，但高職院校師資力量未增加，導(dǎo)致在部分高職院校英語(yǔ)課時(shí)被壓縮，學(xué)時(shí)逐漸縮水，學(xué)生在校期間，僅掌握了簡(jiǎn)單的英語(yǔ)知識(shí)，聽、說、讀、寫、譯等方面能力都不強(qiáng)。同時(shí)，由于教師疲于應(yīng)付教學(xué)任務(wù)，很難潛心研究教材，對(duì)教材的整合利用往往只簡(jiǎn)單地刪改或添加，停留于表面，對(duì)深層次的刪除、替代、補(bǔ)充和改編，缺乏專門研究。對(duì)教材怎么整合，多數(shù)教師可謂心有余而力不足。大多數(shù)情況下照本宣科，少有創(chuàng)新改進(jìn)。長(zhǎng)期以往高職英語(yǔ)教材整合的難度將越來(lái)越大。

三、加強(qiáng)高職英語(yǔ)教材建設(shè)的措施

1.加強(qiáng)高職教材內(nèi)容創(chuàng)新。教材內(nèi)容是“課堂教學(xué)、課外學(xué)習(xí)以及自學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容綱要和目標(biāo)體系”。因此教材內(nèi)容在選擇上應(yīng)當(dāng)重視激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分借助現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)多

媒體手段來(lái)促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效果； 教材內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)，突出應(yīng)用聽、說、讀、寫、譯的訓(xùn)練； 教材內(nèi)容必須具有典型性，高職英語(yǔ)的教材內(nèi)容應(yīng)該做到“少而精”、“用得著”，與職業(yè)崗位所涉及的交際活動(dòng)緊密相連； 教材內(nèi)容要緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和工作過程，要能正確反映行業(yè)的新技術(shù)、新產(chǎn)品、新工藝和新設(shè)備，在部分學(xué)科領(lǐng)域，還應(yīng)具有一定的超前性，要能反映學(xué)科前沿，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的需求； 職業(yè)教育具有較強(qiáng)的區(qū)域性和行業(yè)性特點(diǎn)，高職教材內(nèi)容要反映地方經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和教育特點(diǎn)，特別是實(shí)踐性教材和案例，要能反映當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際事例和有關(guān)情況。

2.加強(qiáng)英語(yǔ)教材的實(shí)用性建設(shè)。培養(yǎng)社會(huì)需求人才，是高職院校辦學(xué)宗旨。大多數(shù)高職院校大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)是為了求職，屬工具型動(dòng)機(jī)。學(xué)生希望盡早接觸有用的英語(yǔ)，而“經(jīng)過專門用途英語(yǔ)培養(yǎng)的學(xué)生，比只接受普通英語(yǔ)教育的學(xué)生更準(zhǔn)確、更有效地勝任交際活動(dòng)”。學(xué)生動(dòng)機(jī)反映社會(huì)需求，社會(huì)需求反過來(lái)引導(dǎo)學(xué)校教學(xué)。只有搞好社會(huì)需求分析，編寫教材才能有的放矢，才能體現(xiàn)針對(duì)性和可操作性。做好社會(huì)需求分析，關(guān)鍵要深入實(shí)際，全面掌握高職院校學(xué)生現(xiàn)狀及就業(yè)現(xiàn)狀。例如：調(diào)查顯示，工程類?？飘厴I(yè)生實(shí)際工作中對(duì)英語(yǔ)的聽說能力要求不多，但對(duì)閱讀、翻譯及應(yīng)用文體的寫作能力要求高。服務(wù)類行業(yè)需要人與人之間面對(duì)面交流，以口頭交際為主，口語(yǔ)的要求很高。通過調(diào)查了解到學(xué)生使用英語(yǔ)的方式和方向，進(jìn)一步明確學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和重點(diǎn)，確立教學(xué)重點(diǎn)：以書面交際為主，還是以口頭交際為主。編寫教材有必要區(qū)分工科和服務(wù)行業(yè)的不同社會(huì)需求。

3.加強(qiáng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教材的編寫。以教學(xué)光盤、軟件以及網(wǎng)絡(luò)資源為代表的英語(yǔ)多媒體教材是當(dāng)代實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素質(zhì)教育的重要途徑，在大學(xué)生的聽力訓(xùn)練、表達(dá)訓(xùn)練以及師生互動(dòng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，具有形象化、可視化、趣味性等特點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)可謂“百利而無(wú)一害”，高職院校的英語(yǔ)教材編撰已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的書面英語(yǔ)教材的編寫和排版的格局，多媒體教材正在迅速崛起，英語(yǔ)多媒體教材在內(nèi)容上的創(chuàng)新潛力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書面教材，相關(guān)政府部門和教育部門在組織編撰時(shí)，在保持創(chuàng)新型的同時(shí)，需要給予一定的規(guī)范和約束，這樣才能有效保證教材內(nèi)容的一致性。

4.增加教材的文化知識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，沒有文化的語(yǔ)言是空洞的。一個(gè)人的英語(yǔ)水平不僅依靠他的語(yǔ)言能力，更多的是語(yǔ)言外的文化知識(shí)。大學(xué)英語(yǔ)教材不能僅僅學(xué)習(xí)純語(yǔ)言知識(shí)，而應(yīng)該成為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不同國(guó)家和文化的窗口。因此他國(guó)的歷史文化、行為模式、文化價(jià)值應(yīng)貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終，讓學(xué)習(xí)者吸收不同文化的精髓，增加文化寬容意識(shí)。綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教材不僅要提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中了解多元文化，提高跨文化交際能力，成為具有國(guó)際視野的綜合人才。

5.加大學(xué)校對(duì)教材建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入。教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素，教學(xué)質(zhì)量的提高決定了學(xué)校的發(fā)展，加大教材建設(shè)的投入已經(jīng)成為高職院校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的必然趨勢(shì)。高職院校要設(shè)立專門的教材建設(shè)基金，確保教材的正常開展，對(duì)于有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的教材建設(shè)項(xiàng)目，要加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)的過程管理，確保經(jīng)費(fèi)的到位和正常使用。同時(shí)，對(duì)列入國(guó)家級(jí)和省級(jí)的項(xiàng)目，學(xué)校要有必要的獎(jiǎng)勵(lì)措施，保證教師參與項(xiàng)目建設(shè)的積極性。對(duì)于校級(jí)教材建設(shè)項(xiàng)目，要從項(xiàng)目的立項(xiàng)、人員的組成和編寫計(jì)劃的制定等方面進(jìn)行嚴(yán)格審核，一旦立項(xiàng)，一定要保證經(jīng)費(fèi)的正常使用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玥.高職英語(yǔ)教材改革思路探索[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2014.