教育中的心理輔導

[摘 要] 班主任要幫助學生解決心理問題，讓他們能順利地完成學業，并讓他們具備足夠的能力在社會上立足。

[關鍵詞] 厭學心理； 社交恐怖癥； 早戀

五年制高職學生一入學他們的生理和心理都會發生急劇變化，從一個半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的初中生轉換到一個四、五年后就要踏踏入社會，走上工作崗位的成年人，是一個角色轉換急速的過程，如果在這一階段遇到心理問題，沒有解決好，就可能影響今后的一系列發展，因此特別選取最常見的幾大心理問題進行分析。

一、常見心理問題之一：厭學心理

本學期開學一個月中，有一個學生就開始隔三差五曠課、遲到。經過了解，我才知道，原來他時常外出上通宵網。在與家長聯系中才知道，他其實已經多次向家長提出不想讀書的想法了，但是家長考慮到孩子還沒到可以出去打工的年齡，所以就硬逼他留在學校混個文憑。家長還反映該學生以前由于爺爺溺愛，經常犯錯而受到老師的批評。因為厭學，所以把上網當成了他的精神支柱。

班主任應對方法：其實，像這樣的學生，在高職院校里還是非常常見的。雖然大部分學生的學習基礎較差，但是他們的智力水平與普通高中生之間并沒有顯著差異。因此，班主任一定要對他們充滿信心，要讓學生明確學習目的，培養專業興趣。如通過老師主動談心、以及主題班會等形式對他們進行學習目的性的教育，讓他們了解本專業對自己、對社會發展的意義等，往往會使他們以能更好地發揮自己的潛能，從而激發他們有更明確的學習目的性。另外對于厭學學生的違紀現象，不能過多的采取批評責罵的方法，這樣會給那些本來就有心理問題的學生帶來更大的心理傷害。要對學生采取友善、愛撫、關心的態度，去感化這些學生。對他的行為，我每周基本上都要詢問他，了解他的思想動向，進行平等的對話，對他采取積極的耐心的引導方法。可是這些學生也是有反復性的，我記得有兩個星期沒找他談話了，期中考試后又遲到了兩次，原來他利用晚上時間到一個飯店里邊去端菜打工了。晚上很晚才回家，早上起不來了。我問他，他還不說，結果問了班里的其他同學才知道。后來經過家訪，協同家長一起才解決了這件事情，才使他又回到了正確的軌道上來。

二、常見心理問題之二：社交恐怖癥

一次班會上，我讓每個學生上講臺介紹自己的興趣愛好，在輪到一個學生的時候，在座位上磨蹭了好久才慢慢地走上講臺。他看了一眼全班同學，臉馬上就紅了，一個字都說不出來，就緊張地低下了頭。我也試著引導他，我問他叫什么名字，可是他抬頭看了我一下，緊張地又低下了頭。我在還沒被其他同學嘲笑之前，就讓他回到座位，讓他先做一下自我調整。

班主任應對方法：內向的孩子在青春期過程中如果不注意調整心理狀態，就會懼怕與人交往，從而引發社交恐懼。像這樣的內向的學生，在學校里還是有少部分的，這些學生表現出來的就是性格孤僻，缺乏自信，不喜歡與人交往，不合群，他既不想了解別人，也不希望別人了解他，如果這些缺點在學校里得不到很好的改變，走上社會他們會無所適從。作為班主任，遇到這樣的學生時，要多與他們談心，要和他們要像朋友一樣相處，通過活動讓他們有更多上講臺演講的機會，鼓勵他們與同學交往，增強他們的自信心，使每個學生都感受到集體溫暖。

三、常見心理問題之三：早戀

在一個晚上的十點多鐘，我突然接到了班長的電話，說一個學生在學校外面喝了點酒，回到宿舍就扔東西，誰也阻止不了他。我趕到學校，看到他喝醉了酒，已趴在床上胡亂說著話。費了好大勁才讓他慢慢平息下來入睡。他是班上的值日組長，也是室長，性格比較開朗，工作也很勤快，他所在的宿舍本學期兩次被評為星級宿舍，也是我班唯一的一個星級宿舍。平時在我面前也沒任何不好的表現，這次醉酒事件讓我很是意外。第二天，等他清醒了我去找他談話，他很老實地跟我說是失戀了，沒想到那女生拒絕了她，盡管女生很委婉，但他卻感到很意外，很受打擊，一時想不開就發生了醉酒事件。

班主任應對方法：高職學生的年齡正是情竇初開的年齡，這個年齡階段的孩子生理普遍成熟，又正處于心理斷乳期，開始對異性產生了興趣，盡管學校禁止學生談戀愛，但是還是有很多學生不顧一切地去違反。所以高職學生談戀愛已是一個令高職教育不可回避的現象，作為與學生緊密接觸的班主任，我們該如何幫助學生解決這個心理難題，讓學生走出早戀的誤區呢？我認為，對戀愛應采取這么幾種做法，可能會有助于學生的成長和健康。1、不回避，用科學的能讓學生容易接受的方法，幫助學生走出青春期的沼澤地。可利用講座、心理咨詢等形式，從心理方面多角度地對學生進青春期的教育。2、班主任要深入了解學生，一旦發現有早戀的苗頭，要予以高度重視，多找這些同學談心，態度要親切、真誠，尊重學生的人格，切忌態度嚴厲地橫加指責學生。3、幫助學生樹立學習興趣和目標，幫助學生情感轉移。

實際上，常見的心理問題還有很多，如自卑心理、惰性心理、逆反心理、偏激心理等等，學生的這些心理問題無疑會給班主任工作帶來很多的困難，但是我們要意識到高職院校學生的學習時期是他們從心理幼稚走向成熟的過渡時期，是他們的個性、人格趨于定型及世界觀和人生觀形成的時期，也是我們對他們進行心理教育的最佳時期、關鍵時期，所以班主任要幫助學生解決這些心理問題，讓他們能順利地完成學業，并讓他們具備足夠的能力在社會上立足。

作者簡介：俞偉忠，江蘇城市職業學院張家港辦學點。研究方向：心理健康。