《影子》（第一課時）教學設計

張文芝

教材簡介：

《影子》是人教版語文一年級上冊的一篇精讀課文。本課以簡潔、生動、形象的語言，向學生介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”的特點，讀起來瑯瑯上口，活潑生動，非常符合兒童的年齡特點。因此，教師要以“讀” 與“說”為主線，以學生的主體活動為中心，創設多種朗讀的途徑，對學生進行朗讀訓練，做到正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教師要注重學生間的交流互動，引導學生在充分讀書的基礎上，用“心”去思考語言文字，體味課文語境，在交流中理解課文，在實踐中豐富生活經驗。

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

1猜謎語：“你走他也走，你停他也停，晴天里有他，陰天里沒他。”（影子）

2.討論。在哪些情況下物體可以產生影子？

3.觀察。（多媒體課件出示不同地方、不同時間，陽光下、月光下、燈光下、水邊的不同物體的影子圖片。）

4.導入新課。同學們，影子是生活中常見的一種現象，今天我們就來學習課文《影子》，看看物體在太陽下的影子是什么樣的。（板書“影”字。）

5.認識偏旁“彡”。（用紅筆畫出“影”的“彡”，這個新偏旁叫“三撇兒”。）

設計意圖：聯系學生生活實際，借助“猜謎游戲”激發學生的學習興趣，為學生學習新課文做好鋪墊。

二、初讀課文，識記生字

1.自讀課文。要求：（1）讀準字音，讀通句子。（2）用圓圈把本課的生字圈出來，多讀幾遍。（3）標出課文的節號。

2.檢查自讀情況。（1）課文共有幾節？（2節）（2）指名讀。

3.認讀生字詞。（1）出示帶拼音的生字，開火車讀、齊讀（2）燈片出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀，男女生賽讀。（3）出示生詞，指名讀，開火車讀，齊讀。

4.探討記字方法（1）小組合作，用不同的方法記憶字形。（2）集體交流：怎樣記住本課的生字。（3）認識兩個新偏旁“犭”和“宀”。

設計意圖：引導學生通過自學，采用多種方式認讀、識記生字詞，體現學生自主、合作、探究地學習，從而落實識字目標，掃除閱讀障礙，培養學生自主閱讀和自主識字能力，提高識字效率。

三、熟讀課文，理解內容

1.看圖讀文，討論交流。（學習第一節。）（1）自主學習。看圖讀文，從這一節詩中你知道了什么，想一想還有什么不明白的問題，同學之間互相討論解決。（2）集體討論：什么情況下物體的影子在前？什么情況下物體的影子在后？（課件出示：太陽在小朋友前面，他的影子就在后面。太陽在小朋友后面，他的影子就在前面。小朋友走到哪兒，影子都跟著他走。當太陽和人的位置發生變化時，人的影子也隨著變化。）⑶朗讀第一節。（要讀出對影子喜愛的語氣來。）

2.小組合作，學習第二節。

3.匯報交流，理解內容。（1）說一說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？（2）物體的影子是在什么情況下出現的？（3）討論：為什么說影子是我們的“好朋友”呢？（4）你覺得影子有趣嗎？有趣在哪兒？找出你認為有趣的句子讀一讀。（課件演示情景：只要有太陽，小朋友無論走到哪，影子都會跟隨著他，與小朋友形影不離。）

4.比賽朗讀，熟讀成誦。

設計意圖：給學生充分的時間，讓他們帶著問題讀書，在讀中思考，在讀中感悟，在交流中理解，讓學生在獲取知識的同時，體驗到成功的喜悅。

四、利用資源，實踐探究

1.認識“前、后、左、右”。出示兒歌《東西南北》（齊讀）：“早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。”

2.說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰？

3.鞏固練習。⑴出示圖片：大象的前面是兔子，后面是長頸鹿，右邊是小狗，左邊是小鹿，耳朵上面是小猴。請學生根據圖畫內容填空：大象的_____面是兔子。大象的_____面是長頸鹿。大象的_____邊是小鹿。大象的_____邊是小狗。大象的耳朵_____面是小猴。⑵提問：什么時候物體的影子最長，什么時候物體的影子最短？物體影子的長短、位置與什么有關呢？

4.引導探究。引導學生仔細分析下面兩份不同記錄表的內容，說說從這些內容中發現了什么？（實物投影展示兩份不同記錄表的內容。①找自己的影子位置記錄表；②測自己的影子位置記錄表。）

5.根據學生的回答，得出結論。（1）人的影子與身高和太陽的方位有關。中午，太陽在我們頭的上方，這時人的影子最短，早上和下午，太陽在我們的前方或后方，這時人的影子最長。人的身高不同，影子的長短也不一樣。（2）影子的方向和太陽光照射的方向相反。當太陽光從后面射來，影子出現在自己的前方；相反，當太陽光從前方射來，影子出現在自己的后面；當太陽光從左邊射來，影子就出現在自己的右邊；當太陽光從右邊射來，影子就出現在自己的左邊。（3）光源與影子的長短、大小有關。越靠近光源，影子就會越短，離光源越遠，影子就會越長。還有，早上和旁晚時，在太陽下的影子長，中午時，在太陽下影子最短。

設計意圖：通過拓展學生學習的時間和空間，打破課內外的界限，合理利用課程資源，一是培養學生初步收集和處理信息的能力，促進學生思維的發展；二是激發學生進行探究性學習的興趣，讓學生在實踐中學習和運用語文。

五、回歸整體，總結全文

1.看動畫，教師邊放動畫邊旁白：同學們看！太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？太陽在左，影子在右；太陽在前，影子在后。影子就像可愛的小黑狗，跟著主人走。主人到哪兒它就到哪兒。影子緊緊跟著人，不分離，就像好朋友一樣，常常陪著我。

2.感情誦讀。表情和動作誦讀課文。

3.總結：通過學習課文我們發現、了解了影子就像是調皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個好朋友，常常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，與你真是“形影不離”。課后同學們可以再做一做游戲進一步感受影子的變化。

4.課外作業⑴把生字讀給家長聽，把課文背誦給你的好朋友聽。⑵繼續觀察。①除了在太陽下能見到影子外，我們還能在哪兒看到影子。②你有辦法把你的影子甩掉嗎？③讀成語故事《杯弓蛇影》。

設計意圖：利用多媒體課件拉近課文內容與學生情感之間的距離，并利用活動的畫面鞏固課文內容，拓展學生的探究興趣，發展學生的思維。同時改變傳統的作業形式，為學生提供實踐機會，拓展學生的知識容量，使課內知識向課外有效延伸。

責任編輯：王天杰