改進英語教學 提高英語水平

方新杰

摘 要：在我們日常的英語教學中，不管是學生還是老師，都會陷入這樣的困惑：講了很多遍的知識學生還是記不住或者理解不了，單詞背了就忘。以至于老師不知怎樣教，學生不知怎樣學。為了改變這種狀況，作為老師，我們可以采取以下措施：充分備課，不斷轉變教學方式。激發學生的學習興趣，不斷提高學生的自主學習意識。對待學生出現的問題，要平心靜氣，耐心對待。經過我們不斷的努力，我們一定可以扭轉學生學習英語的心態和狀態，提高學生的英語水平。

關鍵詞：困惑 心態 耐心 教學方法 興趣 主動

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0122-01

在我們日常的英語教學中，我們經常會遇到這樣的情況：一個知識點講了三四遍，學生還是掌握不了。一道題做了兩三遍，過幾天再做，學生還是錯。經常聽到一些老師這樣說：“怎么講的知識就是記不住呢？怎樣才能把他們教會呢？“學生們也經常抱怨：“單詞太難記了，背了就忘。語法太難掌握了“。很多老師和學生經常陷入迷茫和困惑之中，老師不知道怎么教，學生不知道怎么學，甚至有一些同學對英語學習失去了信心。針對這樣的情況，我有自己的幾點看法。

1 放平心態，耐心對待

有的老師一看到學生記不住或者理解不了，就會著急，甚至會大發雷霆。實際上我們不妨平心靜氣地想想：我們初學英語的時候，是不是一遍就可以記住單詞，短語，或者語法？難道我們在英語學習中就暢通無阻嗎？答案當然是否定的。人的理解力和記憶力是受到年齡和智商的限制的。尤其是對于英語來說，它和我們的漢語有很大差別， 詞匯量大，知識點瑣碎，學生一時掌握不了是可以理解和接受的。另外，不同的學生，語言的感悟力和接受力也是有差別的。我們身為人師，應該意識到這一點：凡事不可一蹴而就。知識的掌握和吸收是一個過程。我們應該給學生接受理解的空間和時間，而不應該用簡單粗暴的態度去對待學生。其實，作為一門語言來說，英語是非常直觀的，與漢語有“異曲同工”之妙。語言的學習無非就是“聽，說，讀，寫，練”。我們可以借鑒漢語的語言特點，與英語教學進行融會貫通。當學生對于我們所講的東西掌握的不好的時候，我們千萬不可以發脾氣，更不能說傷害學生自尊的話。越是這種時候，越要有耐心。要根據具體情況，作出不同的應對措施。我們可以暫停下來，給學生幾分鐘的思考時間，也可以給學生更為形象生動的示例。此外，我們還可以組織學生進行討論，學生和學生之間更容易溝通，有時候可以收到意想不到的效果。對于學習英語有困難的學生，更應該耐心對待。不妨在課下單獨給這些同學進行講解，及時了解他們學習的困難和誤區，幫助他們答疑解惑。

2 充分備課，變換教法

對于較為簡單的內容，我們可以放給學生去自主學習，只需要略加指點就可以。對于重點內容，我們可以進行先講解，后練習或者先預習后講解的方式，要給學生充分的思考練習空間。而對于極難的知識，在我們備課的時候，我們一定要根據學生的水平，選擇最為通俗易懂，學生最容易接受的方式來進行。在這個過程中，我們要遵循循序漸進的原則，應該由易到難、從簡單到復雜過渡。同時還要根據教學內容和教學對象的不同，不斷變換教學方法。這么做有利于保持學生的學習興趣。多么好的菜天天吃也會倒胃口，多么好的方法天天用都會使人感到膩煩。單一的形式容易導致大腦刺激的麻木，使興奮轉化為抑制，降低學習效率，使學生產生厭煩情緒。每節課，我們都要給學生耳目一新的感覺，讓學生對你的課充滿期待，始終保持高昂的興致。我們可以進行分組討論，做游戲、講故事、觀看幻燈、聽唱英文歌曲、吟唱繞口令等活動。尤其是視頻和英文歌曲，視頻比較直觀形象，比起單調的講解來說，更容易吸引學生的注意力，更容易被學生所接受。比如我們在講“earthquake”這一單元時，再導入正課時，我們讓學生看一段關于地震的視頻，可以在里面貫穿一些相應的單詞和句子。英文歌曲不僅旋律優美，同時，其中有很多有大量的地道的口語詞匯以及其標準的發音。比如在“Seasons in the sun”中有這樣的一句歌詞：Goodbye Papa please pray for me I was the black sheep of the family。其中的“the black sheep”是“害群之馬”的意思。教師可以充分利用英文歌曲的這些特點，使學生在較為輕松的氛圍中提高對英語的領悟和掌握，使大腦得到潛移默化的訓練。

3 激發學生學習興趣，培養學生主動學習意識

濃厚的興趣可培養學生的求知欲，激發起他們強大的學習動力，促使他們頑強拼搏，努力學習，戰勝一個又一個的難點。一旦學生對學習發生了興趣，他會主動的去學習，拼命的去獲取知識，其結果可謂是“事半功倍”。反之，如果一個學生對學習沒有興趣，甚至說厭惡學習，那么不管老師如何督促他，其效果都是“事倍功半”。要想激發學生的學習興趣，我們可以從以下幾點下手：（1）培養融洽和諧的師生關系，做一個受學生愛戴的老師。首先，身為老師，我們要積極的改變過去的傳統觀念，時代在變，學生也在變，現在的學生更喜歡可以和他們”打”成一片的老師。所以身為教師，我們一定要深入到學生中去，了解學生的所思所想，讓學生真正體會到老師對他們的關愛。俗話說：“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產生情感共鳴，學生對英語課也就會產生強烈的興趣。（2）劃分學習小組，開展競爭合作機制。我們可以根據所教學生的知識水平和個性特點，把學生劃分為幾個學習小組。發揮優秀學生的優勢，積極推行學生互助措施，同時，還可以展開小組與小組之間的競爭，利用不同的方法來激勵每個小組成員的榮譽感和集體感，激發學生潛在的動力，從而推動學生積極主動學習的意識。（3）積極評價，提高學生的成就感。一個有成就感的人，往往會對自己充滿自信，對于自己所學的東西充滿興趣，其學習效果，學習效率會大大提高。所以我們時時都要注意培養學生的成就感。最有效的辦法就是鼓勵表揚。對于學生在作業，上課回答問題，聽課，以及課下表現中所體現的閃光點都要進行小結表揚，當然我們的表揚必須是適度的適當的，切不可夸大其詞。合適的表揚可以鼓勵學生，促使學生積極向上。另外，我們要尊重每個學生，保護每一個學生的創新精神，讓學生敢創新，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解，讓所有學生都獲得成功的體驗。

總而言之，我們要努力為學生創造寬松、和諧、自主的環境，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，尊重學生，理解學生，用愛心，耐心，恒心去對待學生。從而使我們的學生在一種輕松愉快的心理狀態下學習，變苦學為樂學，時時享受學習的樂趣。endprint