不同類型高校大學生對就業與創業態度分析

徐建

吉林省社會科學院 130000

不同類型高校大學生對就業與創業態度分析

徐建

吉林省社會科學院 130000

面對當前經濟形勢的轉變以及高校擴招政策實施的情況，大學生就業與創業問題成為大家日益關注的重點。而不同高校的學生看待就業與創業的比重也有所側重。隨著就業形勢的不斷嚴峻，大學生自己對畢業以后的選擇也逐漸開始重視并分析就業與創業利弊并形成自己的看法與見解。本文主要簡單分析不同類型的高校大學生分別對就業與創業的態度，幫助大家了解大學生的想法從而更好的使得大學與企業社會接軌解決社會就業率這一問題。

不同類型高校;就業;創業

一、不同類型高校的定義

對于不同高校的定義，由于分類的標準不同，學術界歷來有不同的看法，沒有對錯之分。而且高校分類是一個世界性難題，世界不同國家都依據自己國家獨特的教育體系有自己的分類標準。世界上比較權威的一種分類準是美國卡內基教育促進基金會的分類法①（把美國高校分為以下五種類型：博士學位授予大學，綜合性大學和院校，文理學院、兩年制學院和學校、專業學院和其他專門教育機構、每類院校又分成若干種、五類院校共分為18種，以表示同類院校之間的差異）

不同類型高校是根據不同目的而做的分類。對不同的高校進行定義，最主要的是為高校做一個準確、先進、合理的定位，以保持高效的教學質量，造就一批高質量的莘莘學子。不同類型高校有不同的定位，但是這些定位都是高校致力于的方向會造就出不同教學目的和質量的的高校，從而也就培養出一批具有不同人生觀、世界觀、價值觀和志向的大學生，并形成的不同的就業與創業觀。這里就是研究不同類型高校大學生對就業與創業態度，對高校類型的分析不以專業性為主，略顯粗糙研究的高校對象是本科類院校包括國家211院校、一本類院校、二本類院校、三本類院校。

二、當代不同類型高校大學生的普遍就業觀

就業問題一直都是社會各界以及政府共同關心并致力解決卻效果遲遲不見的問題，自美國經濟危機以來，全球經濟都受到波及，中國雖不至于像其他西方國家受到大的沖擊，但是也給我國帶來了經濟寒冬，就業也隨之走進寒冬時代，特別是大學生的就業問題尤為突出。大學生就業問題的產生還有其他重要的因素還有近年來高校的不斷擴招和有待改革的高等教育體系。不同類型高校的教育方向會影響學生的就業觀，就業能力。近年來我們高校的改革，例如高校的合并問題，近年來985還有一些211院校跟專科院校的合并，大大降低了教育質量和大學生質量，從而從高校走出來的大學生與企業對接困難，造成大學生就業問題。并且不同類高校教育質量和對學生的培養方式不同，在普遍的大學生就業觀念中會有一些不同的聲音出現。

這里一本類和211院校可以歸為同一個類型。企業招聘時高校培養學生的一個風向標，現在很多企業的招聘標準還是以學位證為標準，作為211院校和一本類院校學位證是一個保證，大學生本科畢業后的去向有報考國家公務員，報考研究生，就業與創業。此類大學生的就業率通常是比二本和三本院校，因此此類院校的大學生更偏向于畢業選擇就業，而非創業。此類院校大學生也會更偏向于選擇與自己專業相關比較大的職業。此類大學生的就業優勢就是他們的學位證和比較強的學習能力還有他們在大學時期接受的思維方式，此類大學生在面對就業時所做的準備就是努力學習專業知識，不斷提高專業知識水平，而他們所欠缺的也是普遍大學生所欠缺的就是社會實踐能力和適應社會交際能力。當然能否得到好的就業機會還在于自己的定位與意識。在大學不論是哪一類的大學，學生自己都可以利用時間考取各類證書，例如大學英語四六級，計算機等級證書，教師證等等對自己以后就業有幫助的知識，但是盲目考取證書只是在沒有準確就業定位時的選擇。這類高校的學生更注重自己專業知識的學習，將更多的時間投放在本專業上，而對于更早的接觸社會職業則沒有太多的時間去關注。所以如果211類院校的學生如果能夠在學習的基礎上得到更多的實踐機會，他們更是具有了更強的優勢。對于這樣的先天性優勢，更是很少的大學生能夠放棄這個有保障的就業選擇創業。

二本類院校的學位證書并不具有很大的優勢，客觀上講高校的學習氛圍不比一本類院校，但是即使這樣也會有很多的大學生“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。但是女他們只是用與一本類大學生的努力學習專業知識，競爭力并不會提高，他們的籌碼就是利用課余時間參與更多的社會實踐，進行實習獲得工作經驗，和社會交際能力的提升，此類高校的學生除了考研生和國考生大都持企業招聘需要綜合型人才，而非只會學習專業知識的的“機器人”所以這些高校的學生更注重社會實踐和實際操作能力的鍛煉，很多學生在大學的時候就會到不同的企業進行實習，不斷爭取與社會正能量接觸的機會。而在此同時很多有志青年在接觸了解社會的同時漸漸走向創業的道路，很多的社會實習機會也為他們提供了一些經驗，更重要的是擴大他們的能夢想，即使很多一批人會犧牲在創業大軍中，但是取得的經驗也足以支撐他們在就業中嶄露頭角。

三本類院校學生普遍面臨的就業形勢更是嚴峻，客觀來說此類高校學生的專業知識會普遍比不上上訴高校，無論是在專業知識上，還是在社會實踐上，他們都很難領先一步。對于此類高校學生一部分會選擇繼續深造，取得更好的敲門磚：更高的文憑。但依然是很大一部分選擇就業，對于他們則就是慎重的進行職業規劃，樹立正確的就業觀。多掌握一些獲得就業信息的渠道。在在學校學習專業知識的同時，參加社會實踐和公司實習積累經驗。他們所持的觀點就是社會實踐能力決定一切，而且此類院校的環境氛圍根更加能夠與社會接軌，即使在校園里也能接觸到社會氣息，而且創業的風氣也比以上院校更為活潑。在社會實踐的基礎上他們對創業更加熱忱，他們更加具有緊迫感，和創業的想法與勇氣。就業對于他們的緊迫壓力也會變成一股動力激勵他們選擇跟適合自己的方向。

三、不同類型高校大學生的創業觀

由于全球經濟的不景氣，我國經濟也受到影響，經濟發展的三大馬車之一內需消費也要逐漸成為經濟發展的主力。而作為當代的大學生，選擇自主創業，不僅能夠為國家經濟的回暖做出貢獻，加上現在的就業問題也逐漸成為熱點，還能解決自己的就業問題并為社會提供更多的就業機會帶動就業問題的解決。當前各大高校都在實行擴招，走進大學的有志青年不斷增加，走向社會就業創業大軍的優秀人員卻不是很多。而這樣的教育體系恰恰又能促進創業的高質量和高成功率。在校大學生是經過高等教育的，欠缺的只是社會經驗，走出校門的他們或是還沒有即將要走出校門在積累一定的社會經驗，他們創業的成功率必然是增大的趨勢。而且，現在不論是何種類型的高校，都設置有創業實踐和創業指導等方面的課程，盡管重視和完善程度不盡相同，但是對于大學生的創業還是能提供一些必要的支持和幫助。

不同類型高校大學生的創業觀還是受到高校定位的影響，不同類型的高校對創業的對待程度也有不同。但是盡管不同，所產生的效果卻有類似，關鍵還是看各大高校的氛圍是不是和更加有利于創業。首先還是211工程院校和一本類院校，總的來說由于中國的高考教育，能走進這類大學的學生都是熬過嚴峻的三年高中生涯，付出的努力也相對更多，所以學校學生對于這份了來之不易的成果更加珍惜，所以在這院校的學生必然是重于就業并非創業，對于此類院校學校學術氛圍更加濃烈，學生對于學業的追求遠大于社會實踐。價值觀則是大學時就做大學生的義務，掌握好專業知識，對于創業，則更是愿意等待自己以后慢慢積累更多的經驗，并且能夠創一份與自己專業相關的業，畢竟不能舍棄自己十年寒窗的結果。擁有顯赫的文憑是護身符能保障一份穩定舒適的工作，但同時也是一面走向更大成功的紙墻，阻礙創業。

二本類大學的學生也面臨著就業的嚴峻形勢他們沒有一本類學校的高學歷背景，而且也比較容易處于創業與就業的徘徊邊緣，所以也比較容易處于學校與社會實習機會的邊緣區。創業對于他們來說也是一項巨大的挑戰，但是普遍來講，創業的想法和機會出現在眼前。此類大學學生與社會接觸的機會和意愿更加強烈，由于積累了更多的社會經驗，關于創業有跟多的見解。而且因為面臨的就業壓力更大，所以創業與就業成功的幾率不會有很大的懸殊，嘗試創業多他們來說也更加容易下決心。大學生創業是最合適的一個群體，雖然沒有足夠的資金，沒有經驗，沒有人脈等各種條件，但是大學生有膽識有能力，有積累經驗和擴展人脈的能力，二本類的大學生能夠相對容易的在就業與創業之間進行舍取，只要能夠有勇氣接受挑戰，在進行計劃后大膽實施，不論第一次結果如何，必然會為以后的發展有所幫助，很多大學生創業只有紙上談兵，沒有實際行動，不久之后就會擱置，雖然口號響亮，但實際就是雷聲大雨點小。大學生進行自主創業創意想法才能固然重要，但最重要的是敢于實踐，不能畏首畏尾，二本類院校的學生更容易做到這一點。

三本類院校的學生就業壓力相對來說較大，對于創業的需求更強烈，其實，創業對整體的大學生甚至是社會成員一樣，都是挑戰，大學生所具備的就是良好的環境和國家鼓勵政策，三本類院校學生對于學術的追求又低一個等級，對于他們來說更加具有創新意識和冒險精神，更加適合走向創業的道路，事實上由于擴招的政策，有這樣一部分學生有的大學生致力于創業，并且從大一到畢業都在積累經驗學習社會之道，即使大學創業不成功，畢業后也依舊能堅持到底，走向創業大軍。雖然很多人是抱著就業的心思來到大學，但是此類型大學的教育還有一些社會實踐能力的增加，以及生活閱歷的豐富，學生的夢想也會不斷的得到激發，轉向創業，所以三本類大學生更容易看到創業的機會。

四、結語

不論是哪一類型的高校還是就業與創業，最主要的是大學生自救的意識，就業與創業并不沖突，我國的社會環境也有利于創業的發展，國家也出臺很多政策鼓勵大學生自主創業走出擇業陰影，社會各界也關注這一問題，一些求職創業類節目和書籍的增加也能幫助大學生擇業，使得大學生與社會接軌，不論是就業還是創業，都能得到很好地結果。

[1]劉莉.不同類型大學的分類與定位研究總報告,2009年12月

[2]袁先海.淺析大學生創業心理變化軌跡.《沿海企業與科技》,2005年第10期