普通高中學生數學學習中存在的問題與解決對策

唐永梅

摘要：數學歷來是高考學子爭分的科目，為全體考生乃至家長所關注，普通高中的學生在數學學習上必須從兩個方面著手：培養良好的數學學習習慣;保持端正的學習態度。

關鍵詞：高中生;數學學習;問題;對策

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2014）24-051-1

一、面臨的問題

問題一：沒有良好的學習習慣。習慣是什么？習慣是一種看不見摸不著的東西，好的學習習慣是決定學生取得好成績的重要的基礎和保證。很多學生之所以在中考中不能取得很好的成績，不能進入更好層次的高中學習，與之從小沒有養成良好的學習習慣有很大的關系。根據觀察和分析，筆者覺得這些不好的習慣通常表現為如下四點：（1）一心二用，一邊寫作業，一邊想著其他的事;（2）無訂正錯題的習慣，不少學生自以為，老師講過了，自己會了，所以不再訂正，而一旦時間長了，甚至在考試中又出現類似習題的時候，他們還是和以前一樣，仍然不會;（3）無嚴格的作息習慣，什么時間起床，什么時間做什么，毫無規律可循，這樣容易導致學習效率低下;（4）依賴心理嚴重，缺乏獨立思考問題、解決問題的能力，很多學生在遇到不會的問題的時候，要么直接抄襲同座位的同學的答案，然后一交了事，要么等老師講解完了后填上答案，而沒有主動思考的習慣。

問題二：沒有端正的學習態度。學習態度實際上是一種心理傾向，學習態度的不同，直接決定了學生的學習動力的不同以及學習效率的不同，良好的學習態度是學習成功的重要條件之一。有的學生家庭條件較好，學生的依賴的思想比較嚴重，在學校的學習態度不夠端正，甚至在課堂上做一些不該做的事，甚至影響到其他學生;而有一些家庭條件不好的學生，因家庭教育的缺失，也養成了自由散漫的習慣，對學習抱著一種無所謂的態度，而有的老師對這樣的學生更是放任自由，這樣下去，這種學生的未來可以想象到。

問題三：沒有合適的學習方法。很多學生由于初中的時候在數學學習上采用的是題海戰術，數學基礎不夠扎實，數學思維沒有形成，到高中遇到新的知識的時候，他們就感覺無所適從，無法下手了，這時學生只能生搬硬套，用老師在課堂上講的一些公式或者原理去解決問題，而在嘗試后不能解決的時候，就聽之任之，坐等老師的答案，完全沒有學習的主動性，更找不到適合自己的學習方法。長期下去，和別的同學的差距越來越大，結果形成了一種惡性循環。

二、問題的對策

對策一：培養學生良好的學習習慣。（1）預習：在每節課下課之前，我都會布置給學生一定的學習任務，在我們每講下一節內容之前，都要求學生做一個提前的預習工作，而且是帶著問題去預習的，要盡可能地完成我所布置的預習任務。在上新課的時候，我都會讓學生對所預習的內容進行分析和總結，要求學生們自己找出該節內容的重點和難點，這樣在上新課的時候，大家都會有備而來：自己知道了些什么，哪些不清楚，什么地方要重點理解，長期下去，學生在每一節課上都會有所收獲，只要這種習慣得以培養下去，即使以后換了老師，也不會對學生的學習造成困擾。（2）課堂：課堂是學生在一天中某一節課上和老師接觸最多的時間，在這一節課上，學生能否掌握該掌握的東西，決定了學生能否解決相應的學科問題，學生從中獲得的信心和興趣也從中而來。本著新課改的精神，我在每一節課上，基本都是讓學生成為課堂的主人，在明確了本節課的重點和難點之后，我讓學生自己進行討論，更讓學生自己進行總結和歸納，我只是起一個提點和糾正的作用。（3）課后：我要求每一個學生都必須要有一個錯題集，把做錯的題目全都訂正好，要求他們一周下來后進行回顧和溫習，不帶著問題進入到下一個階段的學習，時間久了，學生養成了習慣，學習輕松了，信心有了，興趣自然也來了，數學學科的成績自然而然地上來了。

對策二：幫助每一個學生找到適合自己的學習方法。對于數學學科而言，高中三年，所學的內容較多，而每個知識點，其對應的學習方法和解題方法，更是因人而異，因知識點的變化而不同。對于我來說，在每一個知識點的學習過程中，我從不要求學生們死搬硬套。（1）重視基礎知識的理解和掌握。基礎知識是任何一個學科的根本，不管考試過程中出現什么樣的習題，都不可能超出教學大綱或者學生的認知能力，單一的題型，無外乎變式訓練而已，或改個數字，或反向求解，而綜合題型，也是從一加一開始的，縱觀高考的所謂的大型綜合題，都會設計成相應的小題目，讓學生拾級而上，對于一些有選拔要求的題目，其跳躍性可能大一些，其解題的方法可能特殊一些，但怎么也不可能跳出學生所學的知識的范疇。我教給學生的是重視基礎，再重視基礎，只有掌握了基礎，你才能以不變應萬變，而解決好基礎的知識題之后，必然會節省下大量的時間，來解決后續的綜合題。（2）解題方法的多樣性，每一個題目的出現，都有出題者自己的目的，要考察的是學生對相關知識掌握的熟練程度。而在我的教學中，在遇到相關問題的時候，我都會讓學生們先自行進行討論，讓他們自己盡可能的找出該題目的解法，對一些提出另類解法的學生，不管結果如何，我都會大加表揚，這樣，學生思考問題的能力和興趣自然就被帶出來了。舉一反三是我在教學生學習數學過程中常用的方法，首先，我一般用的是最普通的方法，讓大部分學生能接受的方法，也是學生經常容易想到的方法，然后，我再用第二種甚至是第三種方法，而對于后面解法的出現，學生往往會表現出強大的好奇心，更會因為解法的特殊性和靈巧性而難以忘懷，在這樣的情況下，我就告訴他們，你們一樣可以做到，只要你們善于思考，久而久之，學生自然會以我為榜樣，每遇到一個新的問題的時候，都會情不自禁地思考是否還有其他新的解題的方法，這樣，即使以后遇到了一些綜合性較強的題目，他們也不會擔心或者恐懼了。endprint