《果園機器人》教學設計

畢雪燕

教材簡析：

《果園機器人》是人教版語文三年級下冊第六組的一篇略讀課文。課文內容簡潔，富有趣味，主要介紹了服務于果園中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱運到指定的地方。有趣的是，這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。由于課文內容簡單易懂，教學時可按“激趣提問——合作探究——整理解疑——延伸拓展”的教學方式進行，為學生營造一個寬松的、自主探究的學習環境，指導學生根據閱讀要求中的連接語自讀自悟，在積極主動的閱讀實踐中加深理解，激發對機器人世界和科學技術的興趣，讓學生知曉科技成果，留心科學技術的新發展。

教學過程：

一、激趣導入，引導質疑

1 同學們，今天老師帶來一段有趣的影片要和大家分享，一起看一看吧！（課件播放踢足球的機器人、十運會上點燃火炬的機器人、會表演器樂及拉車的機器人、各種造型的變形機器人的影片片段。）

2 你看了視頻后有什么想法？（引導學生說出自己的想法）

3 揭示課題。隨著科學技術的發展，機器人越來越受到人們的歡迎，它們在許多地方都能發揮巨大的作用。今天，我們去認識一些在果園里的機器人。（板書課題）

4 讀了課題，你有什么疑問？

設計意圖：通過生動形象的視頻，把學生帶人機器人的世界，在驚嘆機器人的神奇中激發學習興趣，再通過提出感興趣的問題，激發學生的求知欲，樹立學習的自信心。

二、明確方法、自主學習

1 自讀閱讀提示，說一說有哪些閱讀要求？

2 指導學生畫出閱讀提示中的“讀讀”、“想想”、“交流”三個動詞，交流歸納本課閱讀要求。（課件出示閱讀要求）

（1）自讀課文，想想課文中的機器人是怎樣的，哪些地方讓你覺得很有趣，把這些句子用橫線畫出來，并在旁邊進行批注。

（2）聯系搜集的資料，想一想機器人還能干什么，和同學進行交流。

3 學生根據閱讀要求，自主閱讀課文。

設計意圖：讓學生明確學習方法，創設自主、合作、探究的學習氛圍，把學習的主動權交給學生，體現以學生為主體的教學思想。

三、品讀感悟，學習方法

1 果園機器人的本領。

（1）自讀課文，想一想果園機器人都有哪些本領？

（2）學生交流匯報。

（3）分析句子。（課件出示）“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。”這句話告訴我們果園機器人有哪些本領？（摘果子，把果子裝進紙箱，運果子。）

（4）指導朗讀。選擇自己喜歡的句子讀一讀。

2 果園機器人的有趣。

（1）指名讀。思考：課文中有哪些地方讓你覺得果園機器人很有趣呢？

（2）分析句子。（課件出示）“如果沒有電，它們是要‘罷工的。”

①這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？這樣寫有什么好處呢？（突出機器人很可愛）

②指導朗讀。

（3）分析句子。（課件出示）“因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會‘餓倒。讓果農們在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒了的機器人，那可太麻煩了。”

①你覺得這樣描述有趣嗎？

②讀讀這段話，想象一下機器人“餓倒”是一副怎樣的場景。

③指導朗讀。

（4）分析句子。（課件出示）“它們只要‘吃掉在地上的水果就可以干活。這種機器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進去的水果變成糖，再把糖變成電。”

①齊讀。說一說這段話哪里讓你覺得有趣，原因是什么。

②互動交流。讀了這段話，你知道了什么？

設計意圖：本環節以學生自讀自悟為主，并通過匯報交流來反饋學生的自學效果，同時引導學生在閱讀中感悟重點句、段，學習“抓住重點句、段理解課文內容”的方法。

四、拓展延伸，總結全文

1 填空。果園機器人摘____，并整齊地裝進____，然后運到____；餓了就____，接著工作。它們是____的好幫手。

2 交流匯報。分小組交流自己收集到的有關機器人的資料，說一說機器人還能干什么。

3 想象拓展。如果你是一個設計師，你會設計一個怎樣的機器人？

4 歸納總結。在科學技術飛速發展的今天，聰明能干的機器人越來越受到大家的歡迎，它們潛入深海尋找寶藏，給人類送牛奶，幫助人們撫養孩子，進入身體查病治病……相信隨著科學技術的發展，這些聰明能干的機器人一定會給人類帶來更多的方便，帶來幸福的生活。

設計意圖：通過讓學生搜集資料和交流，以圖文結合的形式來介紹機器人的結構與功能，做到以文本為載體，把學生帶進更廣闊的空間。課文內容的延伸，既開發利用了課程資源，又有利于培養學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

責任編輯：王天杰