如何讓高中地理課堂真正活起來

王晶

吉林省永吉縣第四中學

如何讓高中地理課堂真正活起來

王晶

吉林省永吉縣第四中學

結合自己的課堂教學情況及調查發現，在高中地理課堂教學中大多數課堂面臨氣氛不夠活躍的問題。如何讓高中地理課堂真正活起來是非常關鍵的問題，只有課堂真正活起來，學生才愿意去上地理課，從而主動的學習地理。

一、加強自身素質的培養，多學習，提升自己的個人魅力

課堂要活，老師得“活”，如何活起來，首先要提高自身的素質，提高自己的人格魅力。在地理新課程的背景下，老師應該利用一切資源加強自身素質的培養。老師的素質包括全面正確的教育觀點、要為人師表，有高尚的師德、要有廣博的學識和高超的教學藝術、要具備一定的科研能力、始終保持健康的體格。而廣博的學識和高超的教學藝術非常有利于課堂氣氛的活躍。但這些東西并不是生來具有，老師應該多學習，利用一切可能的機會提高充實自己，加強自己的知識儲備，提高自己的教師素質讓老師自己活起來。這樣典故才能隨口道來，幽默潛移默化，板書漂亮工整，課堂充滿感染力，學生欽佩；這樣才能讓自己的課堂充滿生活味，新聞味，人文味，五味俱全，讓自己的教學個性化，課堂氣氛自然活躍有效果。

二、深入研究教材，學會整合教材，學會備課

課堂要活，教學內容得活起來，而且要活得有章可循。課堂教學不打無準備之仗，只有準備充分，才能在活躍課堂氣氛的同時讓學生學到知識，完成教學目標，不至于讓課堂氣氛表面化。這個準備工作通過備課來體現，那么在新課程背景下如何備課呢？

第一要懂得備課應該包括哪些方面。主要有備新課程標準、備地理教材、備教學方法、備地理課程資源、備學生。這些方面課程標準對教師的教學、地理教學的基本目標具有很重要的指導作用。另外很多老師備課過程往往重視教學內容而忽略學生，其實學生才是課堂的主體，因此在備課過程中充分考慮學生對于內容的接受能力，這樣備課才算充分全面。只有備課充分，教師才能輕松的組織課堂教學，上課才游刃有余。

第二深入研究教材，學會整合教材。地理新課程內容較多，而且講解簡單，很多需要學生的探究。這就需要老師在明確新課程標準目標的前提下，重組教材，合理刪減強化主干知識，適當補充，完成教學目標。否則只能做了吃力不討好的事情。

三、轉變教學觀念，改革教學方法，認真開展好探究活動

課堂要活，教學觀念得活，教學方法要活。這就要求老師轉變自己的教學觀念、教學方法。即以前是教師的教，現在變成學生的學。新課程提倡把課堂交給學生，讓學生成為課堂的主人，培養學生的創新精神。而這個轉變往往可以通過課堂的探究活動來體現。但調查發現，很多老師的探究活動流于形式，對于教學方法、教學觀念得改革起不了任何作用。比如說在講解城市的形態中，有個老師讓學生看書分組討論城市形態的利弊，這個問題本來挺好的，但其實學生根本就不用探究，因為答案書上都有，這就完全形式模式化，也浪費了課堂時間。

所以要讓課堂活，應該讓探究活動開得有價值。老師應該尋找能深入探究、學生有興趣的、能夠探究出的問題，教學方法可以使用導學法、比較法、角色扮演法、游戲法。

教師只有轉變自己的教學觀念和教學方法，探究活動才不至于流于形式，學生才會活起來，課堂自然活起來。

四、建立新型的師生關系，營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣

地理課堂要活起來，營造平等的師生關系課堂非常重要。根據新課程標準，在課堂中老師努力創造“以人為本”的課堂環境，尊重學生的個性、學生的觀點和問題。了解學生的心理，在情感上不斷與學生進行心與心的溝通。讓學生在輕松融洽的學習氛圍中學習，這樣學生喜愛地理老師，愿意上地理課，想上地理課。但作為老師，在構建平等的師生關系中需要把握個度，需要樹立老師的威信，否則課堂就很容易成為聊天會了。另外在鼓勵學生的過程中，不能讓賞識教育變得廉價，學生回答個簡單問題或者沒回答出來的問題，老師也一味的表揚，這樣就會讓學生覺得這種鼓勵表揚廉價。其實適當的批評有時更能增加學生的信心和學習的興趣，因此老師在構建平等的師生關系時應該學會獎懲的技巧。

在平等的師生關系中，營造出良好的學習氛圍中，學會從多方面激發學生的學習興趣。興趣是學習最好的老師，因此老師就應該加強地理教學與生活實踐的聯系，讓學生學習生活中有用的地理。比如大氣的熱力狀況時，可以讓學生分析，為什么紅燈停、晴天時天空偏藍色、四川人為什么愛吃辣、西藏少女為什么有高原紅、冬天晴天晚上氣溫低。這些內容與學生生活息息相關，學生感興趣，自然愿意去學，感覺自己學到的地理知識能夠解決生活的問題，興趣上來了，課堂氣氛自然活躍。

運用多樣教學方法激發學生的興趣，方法很多。比如結合多媒體技術開展探究活動，這樣課堂內容形象，生活，學生感興趣，愿意去學。例如在自然地理環境的差異性中，運用多媒體展示各地的精美自然景觀圖，帶領學生旅游。這樣一方面使得教學直接，另一方面吸引學生的注意力，讓學生愿意參與到活動中來，課堂氣氛就會相當好。

五、學會教學后的反思

在課堂教學中不可能所有的教學都是成功的、所有的探究活動都是成功的、所有的課堂氣氛都是活躍的。在實際教學中遇到的問題和困惑比較多，要有意識的將這些問題作為反思的起點和解決問題的原動力，對于教學實踐中發現的問題、遇到的困惑不要不了了之，可以通過查閱資料、請教他人，獨立思考，以深入分析其中的原因，探求解決問題的辦法。不僅要反思自己的教學過程，還應該反思學生的表現，只有在不斷的反思中新老師才能迅速成長。

讓地理課堂活起來，最重要的是通過多種方法讓自己快速成長起來。只有老師成長起來，才能當好地理課堂的老師導演，學生演員才能充分的表現自己，從而導演出來的作品才更好看，更有價值。