新課改下初中物理實驗教學中存在的問題與對策

袁玉池

大理州南澗縣擁翠鄉(xiāng)中學

新課改下初中物理實驗教學中存在的問題與對策

袁玉池

大理州南澗縣擁翠鄉(xiāng)中學

新課程改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對初中物理教學提出了新的挑戰(zhàn)。現有的實驗條件和教學環(huán)境還存在不少問題，尤其是教師的教學觀念還不能適應新課改的要求。本文將對新課改中初中物理實驗教學存在的問題和應對策略做一些初探和淺析。

新課程改革；初中物理；實驗；問題與對策

新課程改革從實驗到推廣，無論是教學思想和教學方法都有了巨大的變化，讓人耳目一新，給人以生機勃勃的感覺。培養(yǎng)出的學生思維敏捷，創(chuàng)新能力強，突出了學生的個性，這說明新課程改革初見成效。但是應看到，到現在為止，物理實驗教學的現狀在我們的教學中還是不容樂觀。作為初中物理老師的我也與新課改一起成長，這里我談談自己在新課程改革中針對物理實驗教學的一些認識和體會。

一、初中物理實驗探究教學的現狀

1．教師對實驗教學的思想認識不到位。

由于認識上的不足，教師在實驗教學的組織上、在教學過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，導致實驗教學方式方法單一、陳舊；單純?yōu)榱送瓿山虒W任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養(yǎng)顯得無目的、無計劃、缺乏系統性。同時對引導學生積極、主動地學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和習慣的指導思想不夠明確，教師在實驗教學中一手包辦現象嚴重，學生最多只是機械模仿，缺少動手和動腦的機會，能力得不到相應的提高。

2．實驗教學模式僵化，物理實驗教學的基本原則沒有得到充分的體現，教學方式呆板。

從教學內容到教學方式沒有給學生留出足夠的發(fā)展空間。就分組實驗來說，教材從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項已經省略，讓學生自己去確定。然而每次實驗課教師還要花相當長的時間根據教材講實驗目的、原理……然后學生照著現成的實驗步驟或跟著教師動幾下，取幾個數據，實驗就算完成了。這樣做實驗，收獲不大。再說，現階段往往是一個班的學生同一時間做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規(guī)定時間內做完，得出同一結論，這樣就有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是幾人合做時，有極少數學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關數據，更談不上去分析思考。這種教學模式不利于提高學生發(fā)現問題和解決問題的能力，不利于學生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學生的發(fā)展。

以上實驗教學的現狀，極大地影響著物理教學質量，與物理教學目的、教育改革的要求和物理實驗教學重要地位很不相稱，與時代發(fā)展對人才的要求很不適應。

二、新課改下的初中物理探究實驗教學改革策略

應針對初中物理實驗教學中存在的問題，從素質教育的高度，從這些制約因素出發(fā)，進行初中物理實驗教學改革，使實驗教學能充分發(fā)揮其在素質教育中的特殊作用。要加快實驗教學改革的步伐，全面提高實驗教學質量，必須采取相應的應對策略。

1．新課程中實驗教學必須轉變實驗觀念。

要轉變觀念，就要轉變整個社會的觀念。要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。

學校領導樹立了新觀念，觀念端正了，才能在課程設置、經費投入、師資調配和其他相關方面充分考慮到物理實驗教學的實際需要，并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。同時也只有讓學生、家長知道素質教育的重要性，使他們從以前單單追求短期學生成績和升學率的片面認識中轉變過來。這樣才能給廣大物理教師一個發(fā)揮才干的廣闊空間，使他們能自由地投身于物理實驗教學改革中去，充分發(fā)揮主觀能動性，在教學中大膽采用創(chuàng)新教學方法。只有這樣得到各方面的大力支持，物理實驗教學的改革才能大步向前邁，才能改進現狀。初中物理教師樹立了這個教育觀后，教師就會千方百計地重視實驗教學，努力做好實驗。

2．提高教師自身素質。

戰(zhàn)在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好物理實驗，使之對提高教學質量發(fā)揮出獨特的作用，需要教師具備的實驗教學的素質，既要有物理學理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地親手實踐。

科學在發(fā)展，教育也要發(fā)展，沒有一成不變的。作為一名物理教師要通過不斷的學習使自己的實驗教學能力和知識水平提高，使自身具備良好的實驗能力和實驗技能；要有鉆研和創(chuàng)新精神，例如對物理中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等；也應接受新的新的教育思想、教育理論，來指導自己的教學實踐。教育部門應組織力量針對物理實驗方面定期對在職教師進行培訓或組織在職教師進修?？梢赃M行針對物理教師在物理實驗中對實驗的設計，實驗測量的操作技巧，設計、改進實驗以及排除故障的創(chuàng)造性能力，實驗考核的命題能力等方面的培訓。

新課程改革注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,物理教師在實驗教學中脫離實驗，這一現象嚴重妨礙了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。分析實驗教學的現狀，重視實驗教學目標的實施，加快實驗教學改革的步伐，對充分發(fā)揮物理實驗教學在教學中的獨特育人作用。將對學生今后的生產生活實際有重要意義。

[1]馬世紅．設計性研究性物理實驗的實踐情況[J]．物理實驗，2004(11)28-33

[2]鐘啟泉等．新課程的理念與創(chuàng)新[M]．北京：高等教育出版社,2003

[3]宋善炎．物理教學論[M]．長沙：湖南師范大學出版社, 2002