南京圖書館少兒閱讀推廣實踐

曾 茹

（南京圖書館，江蘇 南京 210018）

0 引言

少兒階段是一個不斷學習、成長的階段。少兒由于自控能力差，閱讀效率會受到閱讀氛圍的影響。反之，閱讀氛圍的優劣也會制約著閱讀情緒，并影響閱讀動機和閱讀效率。公共圖書館中的少兒室是少兒群體學習、閱讀、交流的重要場所，在營造少兒愉快閱讀氛圍中有著非常重要的地位。

1 南京圖書館少兒閱讀現狀

2014 年寒假期間，隨機對來館進行借閱的6～15 歲中小學生進行閱讀情況調查，共有361 名的中小學生或家長完成問卷。按年齡劃分，其中6 歲的為72 人；7～8 歲的為126 人；9～10 歲的為88 人；11～12 歲的為52 人；13 歲以上的為23 人。此次調查結果能從一個側面反映出南京圖書館目前少兒群體的閱讀現狀。

1.1 少兒首選的活動仍然是閱讀課外書

被調查的小學生中，喜愛讀書的為118 人次，占總人數的70%；喜歡上網的為94 人次，占總人數的55%；喜歡體育活動的為79 人次，占總人數的47%；喜歡看電視的為70 人次，占總人數的41%；喜歡文藝活動的為28 人次，占總人數的16%。由此可見，雖然現在娛樂活動豐富，但閱讀課外書仍然是中小學生最喜歡做的事情（見圖1）。

圖1 中小學生最喜歡做的事情調查

1.2 大多數少兒都有每周閱讀的良好習慣

在閱讀習慣的調查中，有51%的人每天都看課外書；有19.2%的人在周末看課外書；有29.8%的人看課外書的時間不固定，隨自己的喜好（見圖2）。在閱讀時間長短的調查中，周閱讀在10 小時以上的人數占總人數的10.6%；周閱讀在7～10 小時的占總人數的14.8%；周閱讀在3～6 小時的占總人數的51%；周閱讀3 小時以下的占總人數的25%。這個調查數據顯示，有70.2%的少兒每周都會安排固定的閱讀時間，有75%的少兒每周閱讀時間在3 小時以上（見圖3），這說明大部分的少兒已養成了每周閱讀的良好習慣。

圖2 少兒閱讀習慣調查

圖3 少兒閱讀時間調查

1.3 圖書館已成為少兒喜愛的場所之一

從2007 年南京圖書館開始少兒外借服務以來，每年的辦證人數、閱覽人次以及借還量都呈增長趨勢，截至2013 年底，持證少兒讀者約5.2 萬人，少兒書刊借還158.65 萬冊，接待小讀者85 萬人次。周末、節假日的少兒室接待量常趨于飽和。在對南京圖書館（以下簡稱南圖）少兒活動的滿意度調查中，有42.6%的少兒非常喜歡參加；有48.9%的少兒喜歡參加；僅有8.5%不了解或不喜歡。由此可見，到南圖閱讀或參加活動可以給少兒帶來愉快的回憶。

2 南京圖書館少兒“悅”讀服務實踐

讓少兒“悅”讀，需要做的事情有很多，但最關鍵的是要從一點一滴做起，由點及面地改善少兒的閱讀環境。南圖自2007年新館開放，成立少兒書刊借閱室（以下簡稱少兒室）以來，到目前為止，少兒借閱服務和少兒活動已開展6 年多，服務的內容以及活動的組織也已趨于穩定和相對固定，在現有的少兒群體中已具有較好的口碑和一定的知名度。

2.1 硬件環境——舒適、合理、多層

南圖少兒室的面積為360 平方米，整體環境明亮、歡快，按功能共分為3 個區域，即：書架區、閱覽區及電子閱覽區。書架區的松木書架健康，環保，高低結合，充分考慮到了少兒的身高特點。閱覽區桌椅顏色豐富，造型可愛。電子閱覽區配置了8臺電腦，方便小讀者上網沖浪。整個少兒室實行“庫、閱、借”三位一體的開架式借閱服務，同時還設立了主題閱讀展示區，即：低齡的親子閱讀區、自主閱讀的文學區、科普區以及熱門文學區、英文閱讀區等。館藏方面，少兒室現有少兒圖書4.5 萬余冊，350 多種期刊、報紙。圖書采編方面，在保持常規采編進度的同時，每年的寒暑假前夕還會安排集中采編，同時還購買“少兒多媒體圖書館”“中少快樂閱讀平臺”等數據庫為少兒讀者提供數字閱讀全體驗平臺，全面滿足少兒多層次的閱讀需求。

2.2 軟件環境——全局、群體、差異

少兒閱讀服務工作需要從方方面面入手，更需要有一個好的閱讀軟環境，南圖非常注意從大環境入手，注重與學校聯合，將個性需求變成共性需求，多角度地為少兒服務。

2.2.1 營造“悅”讀大氛圍

南圖為營造“悅”讀大環境開展了很多系列閱讀活動。像“繽紛的冬日”“七彩的夏日”這2 個主題活動已連續舉辦多年，是南圖的品牌活動之一，在社會上已具有了一定的知名度。2009-2013 年共開展了880 場活動，約有5 萬小讀者參加過。其中“七彩的夏日”活動還獲得了江蘇省第四屆公共圖書館優秀服務成果二等獎。自2010 年以來，南圖還開辦了“南圖閱讀節”，通過閱讀經典、開展主題系列活動、評選優秀讀者等活動，有效地引導廣大讀者的閱讀興趣。僅從優秀讀者評選的申報情況來看，少兒小讀者的報名就非常踴躍，且在每年的申報評選期間，都會在少兒群體中掀起一股讀書熱潮。

2.2.2 注重與學校聯合

由于南圖地理位置的優勢，南圖少兒室常與周邊甚至更遠一點的小學、幼兒園聯合開展閱讀活動，努力提升“悅”讀服務能力。如“閱讀月”“暢游書海”活動。“閱讀月”是每年南圖少兒室與周邊南師附小、長江路小學、逸仙橋小學、芳草園小學等學校聯合舉辦的讀書活動，即：同學們利用課余時間，在老師的帶領下，集體到南圖少兒室閱讀，再進行優秀作文評選的活動。2009-2013 年約有8105 名同學參加。“暢游書海 沐浴書香——南圖之旅”活動是南圖少兒室2011 年開始推出的活動。其特別之處在于，一是與附近幼兒園聯合，即：讓即將畢業的幼兒園大班小朋友與家長、幼兒園一同走進圖書館，共同感受書香的氛圍。二是與父母一同走進閱覽室，親子閱讀，讓家長與孩子共同感受閱讀的樂趣。2011-2013 年，已開展近40 期82場，約有4600 多人參加。與周邊學校、幼兒園合作共同開展閱讀活動，為未來少兒主動走進圖書館、喜愛閱讀、培養閱讀能力都奠定了良好的基礎。

2.2.3 注重差異化需求

為了培養閱讀興趣、提升閱讀能力，南圖努力營造“寓教于樂”的“悅”讀氛圍，從差異化的閱讀需求入手，針對不同人群開展系列活動，提高少兒愉快閱讀指數。如“少兒朗讀會——繪本閱讀指導”“同閱讀 共分享”“綠色上網”活動。“少兒朗讀會——繪本閱讀指導”是針對6 歲左右小讀者開展的閱讀啟蒙活動。這個活動由南師大的“黃領巾”陪護團主持，每月一期，已開展74 期，約有2150 人參加，很多少兒也因此喜愛上閱讀。寒暑假的“同閱讀 共分享”是針對中高年級的小讀者開展的名著引導活動。活動的特別之處在于，授課老師會將一些影視、圖片插入幫助理解，從預讀到講解，最后自發完成作文，有始有終，名著閱讀很有成效。2009-2013 年已開展12 期40 場，約有1800 多人參加。寒暑假的“綠色上網”是針對部分閱讀興趣不高，喜愛玩電腦游戲的少兒開展的活動。在活動中，授課老師通過傳授一些應用軟件知識，讓少兒在實踐操作中體驗樂趣，激發這類少兒對科技類圖書的閱讀需求。2009-2013 年已開展13 期65 場，約有2600 多人參加，很多少兒制作的課件非常具有專業水準。

3 公共圖書館少兒“悅”讀服務的延伸

公共圖書館少兒閱讀推廣工作還有很多事情要做，還需要繼續營造更加愉快的少兒閱讀氛圍，這就需要從培養少兒的圖書館意識做起，擴大少兒閱讀推廣的合作范圍，發揮“編外館員”力量以及走出圖書館，將服務延伸到少兒弱勢群體中去。

3.1 培養意識——真正地學會利用圖書館

讓少兒走進圖書館，學會使用圖書館，不是簡單地到圖書館去借一本書，還一本書，這中間涉及到很多環節，任何一個環節的疏漏，都會讓少兒在公共場所——圖書館的行為出現差異性。公共圖書館通過對少兒的圖書館意識的培養，喚醒其對圖書館的需求和依賴，讓其深刻領悟，從而真正地喜愛上圖書館。如：可成立“圖書館意識教育”宣講團，到中小學開展宣講活動，讓每位小讀者養成良好的閱讀習慣，讓圖書館從小就融入到其日常的生活當中。

3.2 廣泛合作——與社會各方合作達到共贏

建立良好的少兒“悅”讀服務離不開少兒閱讀推廣活動的創新，公共圖書館在重視圖書館行業系統之間的合作、圖書館之間合作的同時，還要擴大合作范圍，因為在合作的過程中，合作的雙方或多方會創造新的增值點、亮點，實現價值、效益的最大化。而且合作的過程也是少兒閱讀推廣的過程，因為在合作的過程中可喚起社會不同層面對少兒閱讀的關注和重視，這些都是推動少兒閱讀推廣不可忽視的力量。只有廣泛合作，才能博取效益的最大化，才能提升公共圖書館少兒“悅”讀服務的能力，提高少兒閱讀的愉悅度，才能讓少兒獲得那種來自內心的向善、向上的力量。

3.3 深入影響——發揮家長“編外館員”的力量

雖然公共圖書館的重要職責之一是為少兒進行閱讀推廣和指導服務，但家長也是公共圖書館閱讀指導的對象，是指導少兒閱讀、提高少兒閱讀能力的重要推手，所以公共圖書館有必要向家長普及閱讀指導知識，鼓勵家長用科學的方式指導少兒進行閱讀。圖書館可以聘請兒童教育專家、資深教師、社會知名人士定期開辦講座，向家長宣傳早期閱讀、親子閱讀的重要性，同時傳授家長親子閱讀、指導少兒閱讀的方法，讓家長成為少兒“悅”讀服務的“編外館員”。這樣，在全社會的共同關心下，公共圖書館、學校和家長三方就可以形成合力，共同為少兒創建優良的閱讀環境，最終達到享有一種常態化的健康閱讀生活的目標。

3.4 “走出去”——服務延伸至少兒弱勢群體

要提高少兒的閱讀水平，不僅要關注那些走進圖書館的小讀者，還要關注那些有閱讀需求卻沒有條件閱讀的社會性弱勢群體，即：貧困家庭子女、農民工子女、少管所的少年犯等。因為閱讀讀物的缺乏，一定程度上可能會阻礙他們身心的健康成長。如果公共圖書館與這類單位、學校、家庭聯系，建立流動圖書室，并根據閱讀需求隨時調換，盡量激發他們的閱讀興趣，盡力滿足他們的閱讀需要，或者與這類學校、單位聯合舉辦讀書節、讀書月等活動，這樣不僅可以擴大他們的閱讀視野，還可以讓他們在快樂的閱讀中培養讀書興趣，形成熱愛讀書的好習慣。通過開展多種形式的讀書活動，為少兒社會性弱勢群體送上了一份豐盛的精神大餐，真正體現公共文化產品共享、均等的服務理念。

4 結語

公共圖書館開展少兒閱讀推廣工作任重而道遠。這需要公共圖書館少兒工作者繼續從“悅”讀服務入手，培養少兒圖書館意識，廣泛與社會各方合作創新少兒閱讀推廣活動內容，與學校、家長三方合力共同努力。同時還需要公共圖書館少兒工作者走出圖書館，重視少兒弱勢群體的“悅”讀。通過不斷改善少兒群體的閱讀“周邊環境”，提高少兒的閱讀興趣，讓閱讀真正融入到少兒的成長和生活之中。

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