淺談怎樣與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話

楊甫艷

著名教育家蘇霍姆林斯基曾向教師忠告：“學(xué)生在本職上具有向你敞開(kāi)心扉，傾吐自己的情感和思想的精神要求。”教師要善于激發(fā)和滿足學(xué)生這種本質(zhì)上的精神要求，熟練掌握與學(xué)生個(gè)別談話的藝術(shù)。

綜合許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)生個(gè)別談話能夠取得理想效果的奧秘有五點(diǎn)：有情、實(shí)在、對(duì)癥、適時(shí)、靈活。

一、有情

“有情”，就是要愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生感情，平等相處，營(yíng)造坦率、友愛(ài)的談話氣氛。只有“有情”，才能減少學(xué)生的恐懼、緊張、戒備心理，從而獲得信任。“有情”的核心是一個(gè)“愛(ài)”字，愛(ài)是教育的前提。和學(xué)生談話要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行。

二、實(shí)在

“實(shí)在”，就是要講真理、說(shuō)實(shí)話、重事實(shí)。教師與學(xué)生談話，要以理服人，尊重事實(shí)，從事實(shí)中引出道理來(lái)，這樣才能使學(xué)生信服。不能只講虛理，不看事實(shí)，空洞乏味的說(shuō)教難以收到好的效果。

三、對(duì)癥

“對(duì)癥”，就是談話要有針對(duì)性。首先，對(duì)不同類型的學(xué)生應(yīng)采取不同的談話內(nèi)容和方式。盡可能從他們熟悉或感興趣的話題入手，因人而異，提出不同層次的要求。對(duì)尖子生，要盡可能從他們的優(yōu)秀成績(jī)談起，贊揚(yáng)他刻苦學(xué)習(xí)的精神，鼓勵(lì)他在集體中發(fā)揮榜樣作用，同時(shí)還要告誡他克服優(yōu)越感，要主動(dòng)熱情幫助同學(xué)，而不要成為一只“孤雁”。對(duì)后進(jìn)生，要從他身上發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)他自覺(jué)地認(rèn)識(shí)到自己的不足，尋找形成劣勢(shì)的原因和把成績(jī)趕上來(lái)的方法等。其次，要及時(shí)抓住學(xué)生的心理矛盾，善于從學(xué)生的眼里看出其內(nèi)心世界的細(xì)微活動(dòng)，設(shè)法和他單獨(dú)在一起，有分寸地誘導(dǎo)學(xué)生向教師吐露心聲。善于傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)話是一種了不起的教育藝術(shù)。第三，要注意學(xué)習(xí)的文化水平、理解和接受能力。和小學(xué)生或初中低年級(jí)的學(xué)生談話，要講一些淺顯的道理和發(fā)生在他周?chē)氖虑椋允聰[理，寓理于情;與初中高年級(jí)談話時(shí)，哲理可以深一些，道理可以多講一點(diǎn)，以理釋事，以理明志。這樣，師生之間可以進(jìn)一步加深雙方思想、性格、人生觀和世界觀等方面的交流。

四、適時(shí)

“適時(shí)”，就是要選擇和學(xué)生個(gè)別談話的時(shí)機(jī)。選擇什么樣的時(shí)間、什么樣的場(chǎng)合，這是一件不易把握好的事情。如在課間休息，有許多學(xué)生在場(chǎng)的時(shí)候，教師選擇有學(xué)生群體需求的共性問(wèn)題，與威信較高的學(xué)生或?qū)W生團(tuán)體的中心人物進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)慕徽劊梢砸鹌毡殛P(guān)心和興趣，解決一些具體問(wèn)題;對(duì)有過(guò)失的學(xué)生，要晚一些找他談話，給他一個(gè)自我反省的機(jī)會(huì)。教師要善于從日常的細(xì)微小事中把握最佳教育時(shí)機(jī)，利用各種教育手段，縮短教育和學(xué)習(xí)之間的感情距離。

五、靈活

“靈活”，就是要對(duì)不同性格的學(xué)生或不同問(wèn)題，采取靈活多樣的表達(dá)方式。如找外向型性格的學(xué)生談話時(shí)，要使氣氛歡快、活潑、幽默一些;對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，語(yǔ)調(diào)要沉靜、緩慢，因勢(shì)利導(dǎo)，用委婉、啟發(fā)、迂回等談話方式，可以消除其心理障礙。教師與學(xué)生談話，要真正掌握談話藝術(shù)，更需要教師在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中細(xì)心琢磨。只有不斷總結(jié)，才能收到好的效果。endprint