高考詩歌鑒賞題備考策略

湯燕

摘 要：感悟形象，品味語言，領悟作品的豐富內涵，體味作品的藝術魅力，這是中學語文教學的一項不可或缺的同容，高考正是對這一教學任務的能力再現。

關鍵詞：詩詞；高考

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-098-01

古代詩歌作為一門常青的藝術，我們的學生是喜歡的，但對于高考詩歌這種鑒賞形式卻是不喜歡的，畢竟高考詩歌鑒賞的最高能力層級為E級，難度太大，但怎樣化險為夷，把詩歌從神龕上請下來，真正走進學生的心理世界和情感世界，既能意會，又能言傳，還是值得思考的。

高考語文考試大綱對古詩文"鑒賞評價"的要求主要有兩點：一是能夠"鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧"。二是能夠"評價文章的思想內容和作者的觀點態度"。"鑒賞和評價這兩種能力，鑒賞是基礎，是對詩歌基本內容的賞析，如果沒有對文學作品形象、語言和表達技巧的鑒賞，就談不上對文學作品思想內容和作者觀點態度的評價。所以，鑒賞和評價是一種綜合能力的體現，屬于閱讀能力的最高層次，它直接表現出一個人的審美認識和語言表達水平，帶有很強的主觀色彩。

一、高考詩歌鑒賞題特點分析

1、試題考查勾連課本

詩歌鑒賞題考查學生鑒賞評價能力，這種考查是以識記為基礎，重點考查考生的理解和分析綜合能力，陌生的考查內容看似與課本無關，但仔細分析，高考題目的設置都是課本知識的延伸，充分體現了高考試題“花在墻外，根在墻內”的特點。

2、選材特色鮮明

從選材上看，相對比較固定，唐宋詩詞是主流。2013年高考全國1卷考查宋詞一首，全國2卷考查宋詩一首；2014年高考新課標2卷考查唐詩一首和宋詩一首進行比較閱讀。同時，詩歌篇幅相對較短，完全符合《高中語文考試大綱》要求。

3、命題設問指向明確

高考試題，往往在考生的研讀范圍、思維走向、答題方法和數量上予以限制和暗示。比如2014年全國高考新課標2卷考題，第一問“韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析?！边@道題的題干給考生明確了如下幾個要求：首先要眼于詩歌整體，其次要指出手法，最后一定要結合內容來分析，落腳點必須是抒發的具體情感。

二、高考詩歌鑒賞題動向分析

1、文本材料體現淺易

近三年高考題選擇文本篇幅相對較短，便于考生理解詩意。對于詩句含義比較晦澀的內容一般會附上必要的注釋，避免出現考生大面積失分的現象，提高了試題的有效性。

2、考點覆蓋穩中求變

近三年考題，呈現出考點輪換的趨勢。這種變化的目的是與上一年形成考點互補，讓學生更加全面地掌握詩歌鑒賞的要領，從而提升考生的整體閱讀能力。

3、更加重視文本內容的理解考查

2012年和2013年均有直接考查詩歌文本內容的試題，2014年直接考查文本內容的題目明顯增加。其實不管考查的形式和指向有怎樣的變化，最終的作答都必須建立在對詩句內容的深入理解上。因此，高考詩歌鑒賞題的備考重心必須放在提高學生對詩歌文本內容的理解能力上。

4、更加開放

今后，新課標高考仍將以主觀題的形式呈現，但是會更加開放。“仁者見仁，智者見智”，開放性題目可供考生選擇的角度會更多，賞析更能體現出考生的個性化。

三、高考詩歌鑒賞題復習策略

1、注重文化積累，擴大知識儲備

朱熹有詩云：“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！惫旁娫~鑒賞能力的提升，特別是詩句內容理解能力的提升沒有任何捷徑，唯有在平時閱讀中積累，在積累中運用，在運用中提升。因此，詩詞文化的積累在我們的備考策略中成為重中之重。

2、授之以漁，教給鑒賞方法

在學生有了一定量的文化積累之后，便要注意教給學生鑒賞的方法。

（1）從宏觀上把握整首詩詞的思想意蘊和感情基調。是送別，是念遠，是傷懷，是愛國，還是懷鄉都要弄清楚；是愛慕，是幽思，是感慨，是喜悅，還是悲傷，這些也得大體了解。只有這樣，對詩詞才有較明確的認識。

（2）注意詩歌中的關鍵詞句，解析它們的深層含義和隱含信息。關鍵詞句往往透露著作者對生活的感悟與思考，流露出作者的情感體驗，是理解詩歌內容的切入點。

（3）平時要多看詩詞鑒賞性的文章，并對鑒賞性的文章進行鑒賞。自己動手寫寫鑒賞小文章，不斷積累鑒賞方面的知識。

（4）從微觀上教給學生考場作答的方法和技巧。不管考生理解到什么程度，總要通過具體的文字在答題卡上表述出來，在復習中要針對不同的題型教給學生具體的作答方法和得分技巧。現在是網上閱卷，答題的規范性是十分重要的，在高考中“表述重于理解”并非全無依據。

3、強化分解訓練，培養鑒賞能力

高考強調考能力，如何通過訓練來提高學生鑒賞古詩詞的能力，這也是我們在備考中特別強調的策略。我們知道：能力不是講出來的，而是練出來的，培養學生鑒賞詩詞的能力，只能讓學生在鑒賞古詩詞的練習過程中獲得。因此，為了有效地提高學生鑒賞詩歌的能力，在第一輪復習時我們要注意加強對學生詩歌鑒賞的分解訓練。根據《考試說明》的要求，分解訓練從內容和形式兩大方面進行，具體分解為鑒賞語言、鑒賞形象、鑒賞表達技巧和評價作品的思想內容四個方面。

4、規范書面表達，養成良好習慣

經過一定的鑒賞訓練之后，學生對于一首詩歌，往往會有自己獨到的見解和感悟。但是，一旦形諸語言，學生的思維卻往往大打折扣，寫出的鑒賞文字就可能缺乏邏輯性、條理性，甚至有悖自己的思想。因此，在進行詩歌鑒賞訓練時，應加強學生的書面表達訓練，要求其必須要有明確的思路，做到答題表述的規范化。

上述詩歌鑒賞備考策略中的五個方面相輔相成，不可偏廢。古詩詞鑒賞的題型雖然變了，但只要切實做好備考工作，讓學生掌握考查的主要內容和基本形式，儲備相關的知識，掌握一定的解題方法，就一定能夠提高答題的正確率，增強詩歌鑒賞的能力。