新課改背景下的高中化學(xué)實驗教學(xué)思考

龔莉

摘要：化學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)教學(xué)需要和具體情況，大膽進(jìn)行化學(xué)實驗改革，充分利用現(xiàn)有實驗條件，使實驗的功能得到有效發(fā)揮，以充分利用實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的有效性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；新課改

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-125-01

化學(xué)實驗是對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識訓(xùn)練和科學(xué)方法訓(xùn)練極其有效的途徑。新教材的編寫中突出了化學(xué)實驗創(chuàng)新和探索，增設(shè)了探究性實驗和邊講邊實驗及家庭小實驗等。然而，光有實驗教材的改革是不夠的，我們有必要對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)進(jìn)行反思，探索化學(xué)實驗的新思路、新方法，合理利用新教材的各個實驗，更好發(fā)揮化學(xué)實驗在培養(yǎng)高中生創(chuàng)新實踐能力方面的重要作用。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

面對高中化學(xué)教學(xué)課程的深入改革，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者和引導(dǎo)者。學(xué)生只有在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，親自動手完成課堂實驗，才有利于知識的獲取、技能的形成、智力的發(fā)展以及品性的塑造。通過化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生自主實驗不但能有效調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性，有利于鞏固學(xué)生的知識運用能力，還能有效培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。實驗過程中，教師和學(xué)生能夠通過教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行平等的交流、真誠的溝通，在和諧、融洽的氛圍中構(gòu)建相關(guān)知識體系，真正做到取長補短、相互借鑒。例如，在設(shè)計實驗課題方案時，可能會出現(xiàn)很多種思維方法，究竟哪一種方法更為合理、更為有效，此時，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織者的主導(dǎo)作用，將學(xué)生分成若干小組，鼓勵學(xué)生自主探究。在分組時，要注意動手能力與理論能力的互補，在學(xué)生討論出不同方案后，再將每一組的設(shè)計方案排在一起，讓學(xué)生自己分析、比較，從中選出最為合理的設(shè)計方案。在探討過程中，教師要鼓勵學(xué)生自由發(fā)表自己的意見和見解，勇于向他人挑戰(zhàn)，修正自己的觀點，這樣有利于加深學(xué)生對知識經(jīng)驗的掌握，也有效提高了學(xué)生的知識構(gòu)建能力，為學(xué)生今后的發(fā)展和提高奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化實驗方案，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維

化學(xué)實驗的設(shè)計大致可分為實驗裝置的設(shè)計和實驗原理路線的設(shè)計，二者都有較大的變異空間。化學(xué)實驗方案的設(shè)計變傳統(tǒng)的化學(xué)實驗中模仿重復(fù)的實驗教學(xué)模式為探究式實驗教學(xué)模式。在設(shè)計過程中，教師如能適當(dāng)加以引導(dǎo)，就更能發(fā)揮化學(xué)實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上的獨特優(yōu)勢。創(chuàng)設(shè)良好的問題情景是完成激發(fā)學(xué)生實驗興趣的前提，教師要引起學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的不平衡，造成學(xué)生心理的懸念，從而喚起學(xué)生的求知欲望。為達(dá)到這種目的，要求實驗設(shè)計方案的題材新穎。正是這種新穎的刺激，才會引起學(xué)生對探索的興趣和欲望，激發(fā)學(xué)生設(shè)問。思維源于疑惑，客觀存在的問題雖然許許多多，但要發(fā)現(xiàn)它不容易，而發(fā)現(xiàn)、提出日常問題就更不容易。為激發(fā)學(xué)生進(jìn)行求異思維和充分顯示思維過程，教師要延遲判斷，必要時須幫助學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的基礎(chǔ)知識，一旦學(xué)生有突發(fā)奇想，教師因勢利導(dǎo)。營造和諧的討論氛圍 是升華知識的必要，心理學(xué)認(rèn)為，輕松和諧的氛圍能促進(jìn)人的個性和諧發(fā)展，能造成人的聰明才智的最佳發(fā)展。教師應(yīng)肯定學(xué)生在提出實驗方案中主動參與態(tài)度和創(chuàng)新意識，鼓勵全體學(xué)生大膽地提出實驗方案。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的好奇心和探究欲，允許他們在保證安全性的前提下，按照自己的實驗設(shè)計方案進(jìn)行實驗探究，從中經(jīng)受失敗的體驗和探究的樂趣，以及成功的喜悅。

三、做好簡單實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新教材在編寫中以圖文清晰精美和文字優(yōu)美生動以及導(dǎo)語引人入勝而深受廣大師生喜愛。不僅如此，它還增補了一些簡單的家庭小實驗來激發(fā)學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)興趣。同時，化學(xué)新教材強調(diào)了“科學(xué)-——技術(shù)——社會”課程設(shè)計思想，加強課程與社會發(fā)展和科技成就的聯(lián)系。因此，就要求把教學(xué)與生產(chǎn)，生活聯(lián)系在一起，把學(xué)生帶向社會，指導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探究式的實驗活動，以培養(yǎng)學(xué)生開拓創(chuàng)新精神，我認(rèn)為家庭小實驗不受時間的限制，可以使學(xué)生在心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中，反復(fù)做、反復(fù)觀察，直到認(rèn)為滿意為止。同時由于沒有明確給出實驗所需用具、步驟，也無明示要觀察現(xiàn)象，這對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及各種能力都起著非常重要的作用。因此，新教材中增添了許多家庭小實驗，包括材料的收集、Na2CO3和NaHCO3的發(fā)酵實驗、白紙顯字、分子模型的制作、測定雨水的PH值，其取材方便、操作簡易、現(xiàn)象明顯、學(xué)生易于完成。并且在每完成一個小實驗的同時，能領(lǐng)略到成功的喜悅，極大地誘發(fā)了學(xué)生獲得化學(xué)知識的強烈欲望，從而激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新精神。

四、多媒體輔助，建立學(xué)生的動態(tài)思維

由于高中化學(xué)實驗器械和技術(shù)的原因，很多實驗我們不能去實踐，所以很多實驗我們只能看到宏觀的現(xiàn)象，無法了解微觀變化。而很多實驗也是無法解釋清楚的，學(xué)生只憑想象和推測，很難建立正確完整的微觀世界示意圖。但是借助多媒體技術(shù)強大的模擬功能，就可以把微觀變化的運動軌跡形象化、清晰化，以生動的畫面和色彩逼真地演化出來，用完整的視覺引導(dǎo)，讓學(xué)生能將微觀世界的細(xì)微變化在腦中建立一個動態(tài)世界。有些化學(xué)實驗試劑可能有毒、易燃或者易爆，實際做起來非常危險。這時候我們可以利用多媒體計算機進(jìn)行模擬實驗。既讓學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象，節(jié)省實驗用品，還能排除實驗危險性，讓多媒體動畫模擬帶給學(xué)生深刻的印象，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。但是動手實驗，不可偏廢，它仍是學(xué)生獲得化學(xué)知識、提高科學(xué)素養(yǎng)的最重要的途徑。

總之，化學(xué)實驗作為高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，它不是隨心所欲的，有一定的操作規(guī)范、操作技能，在實驗過程中蘊含著科學(xué)理論、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。教師要根據(jù)教學(xué)需要和具體情況，大膽進(jìn)行化學(xué)實驗改革，充分利用現(xiàn)有實驗條件，更好地發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造實踐能力方面的作用，使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會化學(xué)知識的內(nèi)涵，對學(xué)好化學(xué)科學(xué)知識有非常重要的作用。endprint