視頻作業(yè)法在《基礎護理學》實驗教學中的應用

孫景賢，王愛紅，劉月仙

實驗教學是《基礎護理學》教學中的一個重要環(huán)節(jié)，為課程的學習與臨床實踐之間架起了一座溝通的橋梁［1］。《基礎護理學》實驗教學環(huán)節(jié)包括教師示教、學生練習、學生回示教、完成課后作業(yè)等。傳統(tǒng)的課后作業(yè)多采用書寫實驗報告的形式［2］，存在學生完成作業(yè)積極性較差、照搬書本內(nèi)容應付了事、學習效果較差等缺點。為了優(yōu)化《基礎護理學》實驗教學效果，提高護生實用型技能水平，本研究以視頻作業(yè)法的形式替代了傳統(tǒng)的實驗報告書寫。現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 研究對象 為我校2012級護理學專業(yè)本科生，共6個班，每班60人，共360人。隨機分為觀察組和對照組，每組3個班180人。

1.2 方法

1.2.1 實驗教學方法 選取《基礎護理學》實驗教學中無菌技術操作作為本研究教學項目。兩組課堂學習方法相同，觀察組學生課后作業(yè)采用視頻作業(yè)法的形式，要求學生將課堂所學操作內(nèi)容在課后完整操作一遍，并由其他同學使用手機、相機或DV等拍攝工具將操作過程全程拍攝下來并提交給老師。對照組學生的課后作業(yè)仍采用傳統(tǒng)的實驗報告書寫形式。

1.2.2 評價方法 比較不同作業(yè)方式的效果及學生對不同作業(yè)方式的總體評價。在統(tǒng)一的時間段內(nèi)，由教師根據(jù)統(tǒng)一的評分標準，給兩組學生的操作打分，得分按等級分為優(yōu)秀、良好、及格和不及格4級。同時使用自制的問卷了解學生對不同作業(yè)方式的總體評價，得分按等級分為好、較好、一般和較差4級。

1.2.3 統(tǒng)計學方法 采用SPSS16.0軟件進行統(tǒng)計分析，等級資料采用秩和檢驗，檢驗水準α＝0.05。

2 結果

2.1 兩組學生操作技能掌握情況比較（見表1）

表1 兩組學生操作技能掌握情況比較 人（%）

2.2 兩組學生對課后作業(yè)方式的總體評價（見表2）

表2 兩組學生對課后作業(yè)方式的總體評價比較 人（%）

3 討論

3.1 視頻作業(yè)法優(yōu)化了教育教學手段 傳統(tǒng)的實驗課作業(yè)多采用書寫實驗報告的形式，形式相對死板，不符合護理學技能操作實用性較強的特點，對學生操作技能的鞏固和優(yōu)化不能起到很好的促進作用，而視頻作業(yè)法則很好地彌補了這些缺點。隨著當今科技、多媒體和智能化的迅猛發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。絕大多數(shù)學生都擁有智能手機、相機等具有視頻拍攝功能的隨身設備，使人們的生活更加便捷、舒適［3］。將這些現(xiàn)代化設備應用到學習過程中，使用視頻作業(yè)法的形式取代傳統(tǒng)的實驗報告書寫，更符合技能操作本身的實用性和流暢性的特點［4］，更有利于學生對技能操作的鞏固和掌握。

3.2 視頻作業(yè)法提高了學生的學習效率和教學效果視頻作業(yè)法作為一種新的作業(yè)形式，調動了學生的學習興趣，滿足了學生多元化學習的需求。因視頻拍攝可直觀地反映學生的操作情況，故在視頻拍攝過程中，學生為了上交一份相對較完美的作業(yè)，總是反復地進行練習和改進，以求達到最佳效果。與傳統(tǒng)的實驗報告書寫比較，視頻作業(yè)使學生更專注于操作本身，致力于操作步驟的流暢性、完整性和操作細節(jié)的完善，而這些正是護理學技能操作所要求的。通過完成視頻作業(yè)，學生的學習效率大大提高，技能操作得到很好的鞏固和優(yōu)化。

3.3 視頻作業(yè)法更好地實現(xiàn)了教學相長 傳統(tǒng)的實驗報告以文字的形式呈現(xiàn)給任課教師，教師很難從中發(fā)現(xiàn)學生在操作中真正存在的問題，不利于準確地獲得教學反饋。而視頻作業(yè)則最大限度地還原了護理學技能操作本身，使教師直觀地了解學生的掌握情況及問題所在，從而能夠及時調整教學方法，強化教學重點，同時給予學生最有效的反饋。在這個過程中，教師和學生相互促進，實現(xiàn)了教學相長。

新的教學方式的產(chǎn)生是一個由不成熟到成熟不斷完善的過程。視頻作業(yè)法作為當下科技和網(wǎng)絡快速發(fā)展的產(chǎn)物，更符合護理學技能操作的特點，同時激發(fā)了學生的學習興趣，有利于學生操作技能的掌握和鞏固，實現(xiàn)了教學相長。

［1］ 井坤娟，董沛，楊蘭蘭.基礎護理學實驗教學模式研究現(xiàn)狀［J］.中國高等醫(yī)學教育，2009（7）：80－82.

［2］ 許敏.基礎護理學實驗報告書寫形式改進對專業(yè)素質的影響［J］.中國護理管理，2008，8（11）：60－61.

［3］ 徐文.視頻錄制在護理查房中的應用［J］.全科護理，2014，12（9）：823.

［4］ 施慧，池建淮，肖洪玲.基礎護理學實驗教學改革初探［J］.護理研究，2013，27（4A）：1037－1038.