高中體育教學中疏導情感阻隔的教學機制

朱 磊

師生關(guān)系是指教師與學生之間的人際關(guān)系，它不僅影響著教師的“教”和學生的“學”，而且影響著師生雙方的心理及個性的發(fā)展。怎樣抓住這些瞬間出現(xiàn)的信息幫助學生正視自我，認識自己與他人關(guān)系，即是體育教師面對的課題，又是體育教師的職責。在教學過程中教師的一相情愿的傳授知識與技能，學生亦步亦趨地接受，這樣的“授”“受”過程，教師所教知識與技能難以內(nèi)化為自己的東西，其原因在于教學過程中缺乏師生交往，缺乏師生感情的交融與借化，即存在情感阻隔。而教學機智是教師在教學過程中應(yīng)付和處理偶發(fā)事件，隨機應(yīng)變、因勢利導、善于捕捉和發(fā)掘教育契機的能力和素質(zhì)。那什么是教學機智呢?對教學機智的探討，首先必須理解什么是機智，從哲學角度上看，機智的行動總是充滿智慧的。智慧在廣義上是指人們依靠直覺來幫助自己對問題做出的判斷，并運用知識，能力來解決和困難的本領(lǐng)。他更多的只是一種內(nèi)部狀態(tài)而已，但這種內(nèi)部的本領(lǐng)只有通過機智才能表現(xiàn)出來。換言之，機智是一種行動，一種全身心投入敏感的實踐，是一種基于智慧之上而采取的瞬時行動。而機智的行動應(yīng)用到教學中即是教學機智。

一、研究對象與方法

本文以臨汾一中，山西師大實驗中學，平陽中學的高一，高二學生為研究對象，運用了文獻資料法、調(diào)查法和訪談法。根據(jù)研究需要，對列入樣本研究的學校進行部分調(diào)查和面訪，了解相關(guān)情況，盡可能從不同側(cè)面、不同角度了解各學校開展體育課時師生關(guān)系的情況。……