淺談高職班主任工作

仇荷花

摘? 要： 高職班主任應根據學生的時代和心理特點，建立班級常規管理制度， 了解和研究班上每一名學生，協調各方教育力量，授權學生干部，用賞識的眼光看待學生。

關鍵詞：了解學生;建制;授權學生干部;協調力量

一、充分而全面地了解和研究學生

要教育好學生，必須先了解學生， 并不斷的注意研究學生。這是教育學生、做好班主任工作的必要條件。只有做到了這一點，班主任對學生的教育才能有的放矢、因材施教，防止工作中的主觀主義和一般化傾向。

知彼解己原則——首先尋求去了解對方，然后再爭取讓對方了解自己。這一原則非常適用于班主任管理工作。[1]“95后”新生代“自我中心意識”超強，做任何事情都講求回報，認為別人的付出都是理所當然;他們表現欲極強，對理想期望過高，希望有所作為，只喊理想，卻不愿意一步一個腳印往前走，整天埋于DOTA、聊QQ、發微信、刷微博，沉溺虛擬的網絡世界中;他們個性張揚、傲慢、任性、怪異、叛逆;“95后”高職學生普遍存在著“我是高職生”的“二等大學生”自卑心理，感到低人一等，缺乏競爭的信心和勇氣。針對他們的這些特點，班主任應準確定位自身的角色。首先應擯棄管理者的心理，把自己看成是學生的朋友和知己，從學生的角度和立場來看待問題。學生通過在校的學習實現夢想，班主任也從學生的信任和擁護中獲取價值感和成就感。

要了解和研究學生 ，班主任可以嘗試 如下幾種方法：觀察法， 談話法， 分析書面材料法，調查研究法，尤其可以利用網絡管理法。

目前QQ、微信等成為大學生交友的必備工具，部分家長也是QQ、微信的用戶，這為班主任開展工作提供了方便，提高了班主任工作的有效性。與學生網絡談心，可以不必面對面交流，這為部分不善言辭或不便面談的學生提供了方便。通過網絡可以與學生父母交流，交換了解學生情況;可以通過QQ、Email、微信、博客等了解學生動態;同時，由于網絡溝通的方式相對隱蔽、輕松，可以消除大學生面對面交流時的恐懼感，極大地拉近了班主任與學生的距離。

隨著網絡交友工具的發展，網絡也成為班級同學聯系的紐帶。目前每個班級都有自己的QQ群或微信朋友圈，為同學之間的交流提供了平臺。平臺由學生自己創建，集思廣益，形成具有特色的班級形象，充分體現和發揮大學生的創造性與積極性，豐富了大學生的精神世界，構建了和諧、積極向上的新式班級體，也為班主任工作提供了良好的觀察平臺、交流平臺。

二、建立班級常規制度

班主任應該把“建制”的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。制度中應明確班集體共同奮斗的目標。集體的目標由全班同學一起討論確立，分近期的、中期的和遠期的目標。目標的提出應由易到難，循序漸進，推動集體不斷向前發展。

三、不做“救世主” ，授權學生干部

班級干部是由全班同學民主投票選出來的，是班主任的得力助手。班主任在管理中不必凡事躬親，把自己看做是班級問題的“救世主”，而要放權給班干部， 給予他們充分的信任和鍛煉機會。班主任要為班干開展工作提供和搭建平臺，鼓勵和調動他們的積極性，讓他們去實施自己的主見和想法， 實現學生的自我管理、自我教育和自我服務。班干部在放開手腳實施班級組織和管理時，一般都有著很強的責任心和熱情， 這樣的態度對管理效果會產生十分積極的影響。班主任只需適時引導、適當點撥、適度干預， 讓班委會充分發揮聰明智慧、施展才能， 以此營造民主和諧的班級環境，激活學生的主體積極性， 從而提高班級管理效果和管理水平。

四、及時協調各方教育力量

班主任要負起協調各種教育力量的責任。首先，主動跟班級任課老師們溝通，一方面，可以探討學生最喜歡的教學方法和授課風格。還可以從老師那里了解，班上哪些同學愛遲到曠課、哪些同學上課愛手機、愛講悄悄話，哪些同學上課認真聽講，課堂表現良好等等。另一方面，班主任可將班上同學的個性、性格、愛好，文化課基礎水平等信息提供給任課老師們，也可以將學生們對老師的教學反饋及時傳達，加強老師和同學之間的相互了解，有利于構建和諧融洽的師生關系，有利于實現教學目標和教學效果。 其次，班主任應主動爭取家長等社會各界力量的支持和關心，了解學生在家里最聽誰的話，與家里人的關系等等，及時向家長反饋學生在校的綜合表現和存在的問題。最后，班主任要協調學生集體內干部與群眾的關系，各種組織的關系，甚至是室友關系，不同宿舍的同學關系等。

總之， 在新的歷史條件下， 面對高職 教育形勢的新發展， 高職班主任應不斷探索班主任工作規律， 掌握學生的心理，用欣賞的 眼光看待學生，以學生為本， 樹立教書育人、管理育人、服務育人的新理念， 全面提高高職學生的知識、素質、能力， 增強高職學生在就業市場中的競爭力。

參考文獻：

[1] 王伯慶.高校你了解95后嗎[J].麥可思研究，2013（9）

[2] 秦紅波? 網絡環境下的高校班主任工作職則與工作方法探究? 中國電力教育 2014-08-16