新課改后物理課堂教學(xué)探討

孫爾薩

摘 要：對區(qū)高中的學(xué)生來說，基礎(chǔ)和其他學(xué)校學(xué)生比較起來普遍較差，很多學(xué)生首先就對物理有一個畏懼思想，因此提高他們的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：新課改；物理課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-107-01

高中物理新課改無疑是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式的一次根本性沖擊，又是一次難得的新機遇和挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)中作為教師來說，應(yīng)該首先盡快適應(yīng)課改要求，融入到新課改下的隊伍中來，這就要求我們開動腦筋去思考，去探索，如何實施新課改后的教與學(xué)。新課改己進行了兩年，我在這高一和高二的教學(xué)中針對我們區(qū)高中作了一些這方面的嘗試：

一、消除學(xué)生畏懼心理，加強和改革實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

對區(qū)高中的學(xué)生來說，基礎(chǔ)和其他學(xué)校學(xué)生比較起來普遍較差，很多學(xué)生首先就對物理有一個畏懼思想，因此提高他們的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。對學(xué)生來說，能看得到就是他們?nèi)菀桌斫獾模锢砭褪且婚T自然學(xué)科，生活中處處可見，要把生活中的物理聯(lián)系起來，就只有通過實驗完成。而物理學(xué)就是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功，學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。對區(qū)高中而言，實驗條件不是很好，很多實驗器材都沒有，但我們除了依靠實驗室外，平時也盡量地自制一些教具，引導(dǎo)學(xué)生通過生活理解知識。

1、由于許多實驗器材的不完善，不能做出非常完美的實驗，這時我們就通過上網(wǎng)搜索趣味新奇的物理實驗演示，利用學(xué)校唯一的多媒體教室給學(xué)生展示，以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

2、對較容易完成的又可以在生活中找到替代器材的實驗，在上新課之前先給學(xué)生分小組布置任務(wù)，讓他們利用手中可用材料準備替代實驗器材，課前做一下，在上課時選用效果較好的一組演示，讓學(xué)生能與自己一組的進行比較，這時學(xué)生注意力集中，抓住這個有利時機，根據(jù)欲講內(nèi)容，提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生懸念，然后通過授課解決懸念。

3、對不容易找到替代品的實驗而實驗室中有器材的就進行課堂演示，我們區(qū)高中的學(xué)生大部分基礎(chǔ)差，主動性不夠強，通過演示實驗，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與學(xué)習(xí)，增加“實用時間”，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。把實際生活中的自然現(xiàn)象跟物理實驗聯(lián)系起來，根據(jù)高中學(xué)生求動、求知、求趣、求異、求新等心理特點，對講授內(nèi)容和實驗內(nèi)容進行精心組織和設(shè)計課堂，使學(xué)生感悟?qū)嶋H生活的奇妙和規(guī)律性。

二、轉(zhuǎn)變舊觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探討新的教學(xué)方式

新課程呼喚新觀念，沒有新觀念就沒有新課程。在學(xué)習(xí)和教學(xué)中使我意識到，新課改表面上是改變教材，實質(zhì)上是改造人，改造與課程利益相關(guān)的每一位成員一一學(xué)生及其家長，教師，教育行政管理人員，換言之，課改改革實際上就是改造我們自身，我們每一個人都要積極地從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題，只有這樣我們才能和新課程共同成長。新課程對教師提出的最大挑戰(zhàn)是什么？是教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。如今，新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，要帶領(lǐng)學(xué)生走進新課程中，把鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去開啟通往未來世界的大門。新課程強調(diào)教學(xué)是課程創(chuàng)造和開發(fā)的過程，強調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動和共同發(fā)展的過程，教學(xué)注重過程，強調(diào)關(guān)注人，這些都要求教師更新教學(xué)觀念，加強自身修養(yǎng)，不斷完善自己。那么怎樣轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念呢？這一年中我主要從兩方面著手試施。

1、在轉(zhuǎn)換師生角色上：我們根據(jù)區(qū)高中學(xué)生特點，，進一步轉(zhuǎn)化以前教師為主的觀念，樹立以學(xué)生為本的理念，積極探索和構(gòu)建和諧民主的新型師生關(guān)系。在課堂上，教師主動和學(xué)生平等地討論研究問題，使師生之間在民主和諧的氛圍中共同構(gòu)建新知識。但由于我們學(xué)生理解力偏弱，有時教師還必須更多地引導(dǎo)學(xué)生，也可以說得上是手把手的教導(dǎo)學(xué)生，讓他們大膽思考，說出自己的想法，指引他們走向正確的思維上來。

2、在變革教學(xué)方法上：我關(guān)注學(xué)生的親身感悟、體驗，積極探索以自主探究、合作學(xué)習(xí)等活動教學(xué)為主的教學(xué)模式。積極探索以活動主的新課堂教學(xué)模式，盡最大限度地把教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為活動。上課時，盡量用一些時間讓學(xué)生分組活動，進行討論。在分組時，也考慮到學(xué)生實際情況，讓好點的學(xué)生帶動較差的學(xué)生一起，這樣，讓全體同學(xué)共同參與，從而讓學(xué)生在活動中體驗美好的情感，在活動中收獲，在活動中體驗和感悟知識的價值，理解知識的內(nèi)涵，使課堂教與學(xué)方式發(fā)生重大變化。

三、讓學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用，舉一反三

通過這兩年的教學(xué)，剛開始發(fā)現(xiàn)學(xué)生老是上課好像聽懂了，但在自己做題時卻無從下手，也就是說學(xué)生上課時只是在聽，但卻沒有主動思考。而要讓學(xué)生主動去思考，去探索，這就必須讓學(xué)生對課堂充滿興趣，要讓學(xué)生對課堂充滿興趣，就必須營造一個充滿生命力的課堂。特別是對我們區(qū)高中的學(xué)生來說，不容易集中注意力。因此我對每一節(jié)課都針對提高學(xué)生興趣，圍繞學(xué)生發(fā)展的目的進行了精心設(shè)計。根據(jù)新課程的要求，在教學(xué)中運用啟發(fā)式、參與式、討論教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動到教學(xué)活動中去。

根據(jù)新課標的精神：學(xué)習(xí)過程不應(yīng)僅限于掌握課本內(nèi)容，更應(yīng)掌握方法，培養(yǎng)獨立獲取知識的能力。因此要擺脫“課本為中心”的制約，教學(xué)中要拓寬思路，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。學(xué)會容易，會學(xué)難，“會學(xué)的關(guān)鍵在于會想”，在思考中掌握學(xué)習(xí)方法，教學(xué)中注重設(shè)計問題教給學(xué)生思維的線索，通過運用所學(xué)的知識和方法，解決實際問題，獲取實踐能力。