中日體育類院校足球隊組建與其本質性區別的研究①

俞東壽

（東華大學體育部 遼寧沈陽 110004）

足球作為世界第一大運動在全世界范圍內開展得非常廣泛與普及,是一項綜合性的團隊項目;也反映了一個國家和民族的文化底蘊、民族特性等多方面的特征。競技體育飛速發展的今天,每個國家都有著本國特有的后備人才培養體系,足球參與人口和青少年的足球水平也是直接反映和體現在了一個國家足球的綜合水平層面上。隨著,1994年中國足球職業化改革以來,后備人才培養也是從相對單一的體育學校的培養,發展成為多個培養機關一起分擔任務的培養體系。其中包括,職業足球俱樂部的梯隊、各地知名的足球學校、各個足球傳統學校的運動隊等。黨和國家也是發布《國家體育總局教育部關于開展全國青少年校園足球活動的通知》（體群字[2009]54號）等多個文件,越來越重視青少年后備人才的培養,尤其是校園足球的環境。2009年中國足球協會是獲得了《推廣校園足球》方面的國際足聯的大獎,近年在全力推廣著中國的校園足球。

作為我們的近鄰,日本足球職業化的時間(1993年)上和我國是相差無幾,但介于他們的準備時間長、基礎鞏固、計劃周密等各種方面的原因,距職業化21年的今天,日本的足球水平是日益進步。近幾年,日本依靠的是強大而扎實的校園足球體系,培養出了大量的世界級球星。包括中田英壽、大久保嘉人、稻本潤一;現役的遠藤保仁、岡崎慎司、香川真司等都是從校園足球走出來的球星。這也反映了日本校園足球培養的強大實力、堅實的培養基礎和青少年培養體系。

日本的足球運動員成為職業球員的道路基本上有三種,一種是從高中球隊升至職業球員；第二種是從大學球隊成為職業球員,第三是從J聯賽職業俱樂部的梯隊成為職業球員。

在J1聯賽效力的460名球員(外援除外)里面121名選手是高中聯賽出身的球員占全部球員的26.3%,174名是大學生出身的選手數最多占37.8%,出自職業俱樂部梯隊的選手是165名,占總人數的35.9%。由此看來J1聯賽還是以學校為主要的機構來培養職業足球運動員。

作為日本九州地區校園足球的代表,鹿屋體育大學是足球的傳統強校,2011年開始連續兩屆獲得了九州地區大學生足球聯賽的冠軍,是全日本足球大會球隊當中為數不多的體育類院校,是非常值得分析和研究的球隊之一。

該文的主要研究目的是以中國的上海體育學院和日本的鹿屋體育大學足球隊為主要的研究對象,采用專家訪談法、比較法對兩所學校的組建、訓練等情況做一個比較,找出兩所學校的共同點和不同點,為今后的體育類院校足球隊提供有利的參考依據和資料。

1 兩所學校的介紹

1.1 中國上海體育學院

上海體育學院是新中國成立后創建最早的體育高等學府,建于1952年11月,原名華東體育學院;由原南京大學、華東師范大學和南京金陵女子大學等院校的體育系科合并而成。學院原直屬國家體育總局,2001年6月國務院決定上海體育學院劃轉地方,由國家體育總局和上海市人民政府共建共管。學院下設體育教育訓練學院、武術學院、體育新聞傳播與外語學院、運動科學學院、經濟管理學院等8個系（院）以及1所附屬競技體校;有體育教育、運動訓練、社會體育、民族傳統體育、舞蹈編導、運動人體科學、應用心理學、英語、新聞學、公共事業管理、市場營銷、信息管理與信息系統、運動康復與健康等14個本科專業,學生（本科生、研究生）近5000多人（2013年）。

表1 J1聯賽運動員成為職業球員的出身比例(2012年)Table1 The roots become professional soccer player in Japan(2012)

表2 兩所學校的訓練時間及硬件設施Table 2 Different of Training and Hardware in SportsCollege ofShanghai and Kanoya

1.2 日本鹿屋體育大學

鹿屋體育大學成立于1981年,它沒有像上海體育學院那樣悠久的歷史,但確是全日本國內唯一一所國立的體育大學,現師生全部774人（2013年3月為止）,坐落在日本九州地區最南部的鹿兒島縣鹿屋市。這所大學主要有武道學部（包括傳統劍道、柔道、武道文化、武道史學、武道教育學等專業）和體育學部（包括體育教育學、體育管理學、體育醫學、體育心理學等方面）兩大課程。

2 學生的入學渠道

上海體育學院每年施行優秀運動員推薦入學（包括足球隊）的制度,報考競技體育系運動訓練專業的學生要通過符合上海體育學院標準的體育分數和理論分數線,其他專業的學生都是通過全國統一高考選拔（體育教育專業報考生需另參加上海體育學院規定的體育考試）。

鹿屋體育大學也和上海體育學院一樣有著優秀運動員推薦入學（有鹿屋體育大學校內的專項考試和理論考試）的政策;其他學生通過日本的普通大學應屆的升學考試進行選拔,所有學生參加鹿屋體育大學規定的體育考試的加試。

3 專業設置

中國的大部分大學（也包括上海體育學院）入學的時候都是先定專業,在學習的過程中也很難轉到別的專業,某種意義上來說基本上專業是定死的。

鹿屋體育大學體育學部的學生（包括足球隊隊員）一直到大學二年級上的都是全校統一的必修課,到了大三第一學期,會根據自己的興趣和愛好來選擇包括體育教育學、體育管理學、體育醫學、體育心理學等方面的導師和研究小組,更深層次地學習專業知識,真正做到了專項與理論知識相結合。在學分、論文等各方面都合格的情況下,完成其專業的學業并授予體育學學士學位。

4 兩所學校足球隊隊員的基本構成

上海體育學院足球隊以往都由有著各個省市的專業隊、體育學校經歷的學員（必須是國家二級運動員以上級別的運動員）和應屆的高中學生（少數）所構成。現學校足球隊人數(競技體育運動訓練專業)為約50多人,還有約20名的女子足球隊隊員。（2013年至現在）。

鹿屋體育大學則是以日本的應屆高中畢業生為主。基本的構成是以參加過日本高中聯賽的學生球員為班底,再由各個J聯賽俱樂部梯隊的隊員（少數）組成。全部足球隊成員為78人（到2013年3月為止）。

日本國內像中國式的體育學校和民間足球學校的數目并不是很多。所以大多數學生都是在學校校園里以學校運動部成員的身份來進行訓練。其中包括訓練、大大小小的比賽所需要的大部分費用,全部由學生自己承擔,直到他們畢業或成為專業選手為止。這也是刺激訓練質量和保持良好訓練態度的一個重要的因素之一。

5 兩所學校足球隊隊員的培養目標

兩所學校的運動員訓練和培養目標上面也是存在著明顯的差異。

上海體育學院競技類的運動員以自己的專項與理論相結合的情況下進行日常的訓練和學習,為今后當教練員或在學校擔任體育老師打下堅實的基礎。因此,在中國的體育類院校里培養出的職業運動員是比較困難,也是非常的罕見。

這個跟日本的大學（包括體育類大學）有著本質性的差距。鹿屋體育大學畢業的學生里面有多名在日本國字號球隊和國內的專業隊效力的運動員和現役的球員。

其中具有代表性的,包括兩名鳥棲隊的現役球員和曾多次入選過中國國奧隊,曾經效力于J2聯賽北海道隊的北京籍中國球員徐曉飛。

6 兩所學校足球隊訓練情況方面的對比

6.1 兩所學校足球訓練時間及硬件設施的比較(見表2）

6.2 兩所學校足球訓練內容的比較

6.2.1 熱身 (Warming up)上海體育學院:以大約20～30min的跑圈,配合各種小游戲。鹿屋體育大學:則利用至少30～40min的時間,結合跑圈、小游戲等。

6.2.2 訓練內容(Training）

上海體育學院:大約以30～40min左右,大部分時間以科化足球的訓練方式為主,偏側重于隊員的基本技術以及戰術練習。

鹿屋體育大學:大約利用60～70min的時間,訓練大至上分兩個部分。一個是以身體的直接對抗為主的練習;還有一個是以小范圍、小空間里的傳帶球為核心的控球練習為主。其意圖在于培養增強球員的身體對抗能力和提高鍛煉球員在逆境當中保護球的能力。一般一周有一次的訓練課會安排在健身房,讓球員自行進行肌肉的鍛煉。

6.2.3 訓練比賽(Game Match)上海體育學院:每次訓練一般都有平均30～40min的小比賽。鹿屋體育大學:每次訓練平均一個小時左右的隊內對抗賽,包括大、小場地。

6.2.4 訓練結束(Cool down & Stretching)

上海體育學院:每次比賽結束,利用10～20min的時間,進行調整,總結訓練內容。利用慢跑、原地伸拉等環節使全身的肌肉和骨骼得到放松。

鹿屋體育大學:每次結束利用至少20min的時間,總結訓練內容。也是利用慢跑、原地伸拉等動作,完成結束運動。注重肌肉拉伸和關節的放松,非常強調Cool down & Stretching對于運動員的重要性。

6.3 訓練所需要的費用

上海體育學院的運動訓練專業的學生參加各種比賽的費用是大部分都是由學校來承擔;相反,鹿屋體育大學足球隊出去比賽的費用、日常的訓練費等大部分都是學生自己來承擔,一小部分的費用是校方來進行輔助。

6.4 俱樂部形式的運用方式

鹿屋體育大學還有著以學校名字（National Institute of Fitness and Kanoya）的頭一個字母所起的NIFS所命名的一個區域的足球俱樂部。這個足球俱樂部和分布在日本各地的“地域體育俱樂部”本質上是一模一樣的,其主要目的之一為培養專業的足球運動員。這個是這所學校的特色之一,是最有特點的一個環節,也是跟國內的許多大學的運營體系大有區別的一個地方。

因為鹿屋體育大學所在的鹿屋市是僅擁有約10萬人口的小城市;以農業為主,交通手段也不是很方便;這也導致平時小學、初中、高中的足球隊,學校與學校之間的比賽和交流甚是少得可憐。所以考慮到包括這一點在內的諸多因素,也為了滿足青少年對足球的渴望和夢想,鹿屋體育大學成立了以鹿屋市所在的大隅地區為主要培養范圍的地域足球俱樂部。這個俱樂部作為以大學為基地的一個區域的足球俱樂部和日本其他的地域體育俱樂部有很多相似點。首先,以培養專業的足球人才為首要任務之一;其次為升學和鍛煉身體,和其他區域小朋友的交流為主要的目的。鹿屋市和周邊小城市的包括小學、初中、高中的所有熱愛足球的學生經過嚴格的選拔之后都能成為這家俱樂部的成員。所有的訓練都是在每個周一、周三、周五的放學后的時間段進行。

學生的家長把自己的孩子送到這家俱樂部訓練,大至有兩個主要的目的。第一個目的是讓自己的孩子能夠成長為優秀的專業足球運動員,哪怕成不了專業選手也能以足球方面的特長考進較好的大學。第二個目的是孩子在足球方面雖然沒有太多發展的余地,但也是為了讓孩子通過足球運動,從中獲得踢足球的樂趣，從小開始培養孩子們愛護集體的優良品德和團隊精神。在孩子的身體得到充分的鍛煉、隨時保持良好的心理狀態及在學習方面取得較好成績的前提下給他們灌輸快樂體育、終身體育的思想。

此俱樂部的所有訓練和管理都是由鹿屋體育大學足球隊的隊員所負責進行,所用的器材設備也都是和鹿屋體育大學足球隊共用。這也為將來夢想成為足球教練員和體育老師的鹿屋體育大學本校學生創造了較好的實習和鍛煉的機會。經過在大學期間對不同年齡段球員的訓練和管理,為以后的足球指導和管理工作打造了堅實的基礎,得到了良好的鍛煉。

上海體育學院也擁有由自己的學生所負責進行訓練的足球俱樂部。這個俱樂部的成員是包括體育新聞專業、體育管理專業、體育康復專業、社會體育專業等非體育專業熱愛足球的學生。俱樂部滿足了學生們踢球的欲望,提高足球基本技術的同時也充分的享受著足球帶給他們的快樂,是真正意義上的興趣俱樂部。上海體育學院的足球俱樂部以輔修課的形式進行,由自己學校的學生進行訓練和管理,主要的指導和訓練人員為本校體育教育專業的學生。這個也為他們以后繼續從事足球事業和教師職業創造了非常難得的自我鍛煉的機會。

當然鹿屋體育大學也有著針對非足球專業學生為對象的足球選修課。

7 結論

7.1 關于兩所學校足球隊的組成

上海體育學院足球隊招生大多數是以有著各個省市的專業隊或者體育學校經歷的學生為主,至少具備國家二級運動員或以上水平的隊員,加上少數的應屆畢業生學生球員所組成。鹿屋體育大學則是以應屆的學生球員為主,加上少數的各J1聯賽俱樂部梯隊的球員。

7.2 關于兩所學校足球隊的訓練

訓練的培養目標上面,上海體育學院是著重培養足球教練員、體育教師等指導教育型的人才為主;鹿屋體育大學也是以培養教練、體育教師為主要培養目的的基礎上,把培養專業的足球運動員也視作一個重要的訓練目標。訓練計劃當中也自然地偏向于身體素質訓練和體能訓練的訓練方法。

兩所學校平均訓練周期和時間上面存在著一定的差異：訓練周期和時間上,鹿屋體育大學要比上海體育學院訓練周期和時間要長。

訓練內容上,上海體育學院大部分時間是以技戰術訓練為主;鹿屋體育大學則是以技戰術練習為輔,平常訓練一般是以加強體能和提高身體對抗的訓練為主的方法來開展訓練和比賽。平時的訓練當中非常注重和強調球員和球員之間的身體對抗,在逆境中拿球、控球、運球的練習。訓練結束后非常注重和強調訓練后的結束環節,使訓練時緊張的全身肌肉和骨骼、神經得到充分的放松和拉伸。

日常的訓練和比賽時的路費、會費等大大小小費用大部分都是由學生自己來承擔,只有極少數的一部分才由學校來資助,上海體育學院恰恰是相反。

7.3 關于以地域學生為對象的足球俱樂部

鹿屋體育大學有著自己學校的教練員和學校足球隊球員組成的指導班子來獨自運營的足球俱樂部。以日本的大隅地區為主要的招募區域,以小學、初中、高中的學生為主要的對象;以日本地域體育俱樂部的形式進行著足球俱樂部的運營與管理,也是滿足了各個年齡段的學生踢足球的欲望,給他們提供了有利的平臺。一貫倡導著以“終身體育”為目的的“快樂足球”的宗旨,但培養對象是以培養專業的足球運動員為主,培養他們的足球興趣為輔。

8 建議

中國的足球人口日益減少有著很多種原因。其中包括中國國內很多地區足球場地稀少等硬件條件,學生的家長和球員對足球運動的理解,球員退役后的無保障,等等。是學生家長們以及球員們對足球的理解導致了足球人口的下滑,還是足球人口的減少導致了中國人對足球意識和理解的下降?這是值得研究和摸索的問題,也想作為今后的課題。

今后我們要高舉黨和國家的旗幟和思想,首先以學生為主要培養對象和目標,努力開展校園足球。先讓學生們理解足球的樂趣、快樂體育的思想、足球的正面影響和作用,再給他們灌輸《快樂體育》《終身體育》的概念,讓他們從真正意義上喜歡足球這個運動。

今后我們要構建更適合中國國情的,以校園體育為基礎的一個具有中國特色的青少年培養體制。要做到這一點,將要更系統地研究和分析外國的運動員培養體制,多借鑒以校園為基礎來開展體育活動的日本、美國等國家的管理方法和經驗,為國內的青少年培養提供有利參考依據和資料。

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