加強研究意識優化體育教學

賴福章

〔關鍵詞〕 體育教學；研究意識；備

課；興趣；師生情感；反思

〔中圖分類號〕 G633.96

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

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學校體育是終身體育的基礎，教師應樹立終身體育觀念，優化課堂教學，力求達到高效，使學生在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應等方面得到進步并發展。

一、課前充分準備，精心設計備課

一節課的成功與否首先取決于教師課前的準備和設計，準備充分、設計到位就成功了一半。教師要備大綱、備教材、備學生、備方法、備過程、備資源，要做到心中有目標、眼中有學生、手中有方法，設計的課程要能充分體現課程改革和素質教育的目標和任務。

以我教授“魚躍前滾翻”課的教學設計為例。首先，分析教材。魚躍前滾翻是中學體育教學課程標準下初中三年制新授教材的重要內容，要求在小學教材中各式滾翻的技巧基礎上，進一步提高滾翻技術的動作項目，訓練學生身體的靈巧性、柔韌性，促進學生全身韌帶關節和內臟器官機能的發展。其次，分析學情。技巧技術是初中體育教學的一個難點，我校學生一半是外地來蘭州的借讀生，體育知識、技能水平參差不齊，因此要學習魚躍前滾翻技術就首先必須從前滾翻學習開始。在實際教學中，兩課時學習前滾翻和遠撐前滾翻技術，85%～90%的男生完成較好。大部分學生對學習技巧感興趣且積極性高，是技巧教學的有利因素。而女生學習魚躍前滾翻技術相對較困難，適當對她們降低要求或者教給一些形體上的技術，可以此調動女生學習的積極性。當然，安全教育要放在首位。再次，設計教學目標、方法等時，要充分做好課前準備，以使學生通過課堂學習初步掌握魚躍前滾翻的基本技能，發展學生的跳躍、靈巧、協調、柔韌等的身體素質，培養學生自信、頑強拼搏的精神。

二、激發學習的興趣， 強化學生上好體育課的意識

興趣是最好的老師，學生一旦對體育運動產生興趣，就不會感到體育課是一種額外的負擔。因此，教師在教學過程中可利用教材插圖、投影儀、錄像及多媒體課件等手段來增強學生的感性認識，拓寬學生的視野，使抽象的知識具體化、形象化，大大激發學生學習體育的興趣。還有，可設計豐富多彩的課堂活動，讓學生感興趣，樂于參與，快樂學習。富有創造性的課堂會增強學生上好體育課的信心，讓學生在運動中充分表現出運動才能，感受到參加運動對自己體質增強的實效。

三、加強課堂常規建設，營造良好學習氛圍

沒有規矩不成方圓。體育課堂常規規范學生上下課集合整隊、變換隊形、整理服裝、學生練習、課堂討論、收拾器材等，持之以恒的課題常規訓練，有利于建立正常教學秩序，促進學生更好地掌握體育理論和技術技能，防止傷害事故的發生。學高為師，身正為范，落實課堂常規的執行情況，教師首先應從自我做起，以身作則，言傳身教，以榜樣感染學生。這有益于形成良好的課堂常規，營造良好的課堂氛圍。

四、調整課堂狀態，加強科學學法指導

課堂教學中教師要精講動作要領，示范后再指導學生練習。如，在教前滾翻“低頭、抬臂、抬臀、前移重心、腳蹬、腦后著墊 ”的動作時，用可“一蹬、二撐、三低頭，團身翻滾像圓球”，把動作過程比喻成“皮球滾動”的方法，使抽象概念更生動、具體、形象化，調動學生的思維，讓學生先在腦海里建立起清晰的運動表象，練習時以口訣“一蹲二撐三低頭，四蹬五團六抱腿（起）”記憶動作順序，從而幫助學生較快理解和掌握動作。教師還可運用模仿練習、小組討論、語言激勵等教學方法，設計出更多具有特色的教學模式，讓學生不僅思維動起來，思想也動起來，加強科學的學法指導。

五、建立和諧的師生情感

和諧的師生關系建立在相互信任和認同之上。因此，教師要走進學生內心深處，了解班級動態，加深師生間的情感交流；對學生要一視同仁，多參與學生活動，共同分享體育帶來的樂趣。以活動為載體，觸摸學生的喜怒哀樂，使學生認同體育課、認同教師；還要及時傾聽學生對體育課的要求和看法，及時改進教學工作。

六、課后及時反思總結

教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。課堂教學與課后反思的有效結合，才能促進課堂效率的提高。在教學實踐中，堅持寫教學后記感悟、教學反思總結等，是對課堂不斷優化的一個過程，也是課堂逐步達到高效的有力手段。教師只有遵循新課程標準的指導，不斷進行教學反思，吸取經驗，才能不斷提高自己的教學水平，從而提高體育課堂教學的高效性。

？笙 編輯：王金梅endprint