淺探農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀

謝公蓉

《新課標》實施幾年來，當?shù)剞r(nóng)村學生的課外閱讀是否已是春光燦爛呢？近日，在我校五～六年級學生中進行了課外閱讀情況調(diào)查，對影響農(nóng)村小學生課外閱讀的因素進行初步分析，并對如何加強和促進農(nóng)村學生課外閱讀進行了粗淺的探討。

一、農(nóng)村小學生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查分析

根據(jù)我與學生、家長交談、家訪及調(diào)查問卷來看，農(nóng)村學生課外閱讀還處于曙光來臨前的黑暗中。阻礙農(nóng)村孩子無法真正在書海中遨游的主客觀原因起碼有以下幾個方面：

1.作業(yè)、電視時間難擠——想情有獨鐘實不容易。課外作業(yè)對大部分學生來說，就是剝奪他們閱讀的利刃。他們疲于應付各種作業(yè)和考試，哪里還有時間和神定氣閑的心情來領略閱讀帶來的樂趣？匆匆忙忙完成作業(yè)時，就是華燈齊放時。精彩的動畫片吸引著他們的眼球，單調(diào)的文字在精彩的劇情、可愛的動畫面前黯然失色。新鮮、刺激的感官滿足極大地打擊了需要十分理性的文字閱讀。在調(diào)查問卷中，“你認為電視和課外書哪個對你的吸引力更大”時，有61位學生選擇了“電視”，24位學生選擇“差不多”，只有12位學生選擇了“課外書”；在“一般你每天看課外書多少時間”選項里，10到20分鐘的有37人，20到40分鐘的12人，一小時以外的只有8人，還有20人則從來不看課外書。由此可見，大部分學生看書時耐心較差，懶于動腦，缺乏良好的閱讀習慣，閱讀效果并不理想。學生是促進閱讀自覺進行的主體，主體對閱讀的排斥，再有其他客觀因素的影響，面對豐富多彩、有聲有色的精彩世界，完成一百多萬字的閱讀量談何容易。課外閱讀，真是想“鐘愛你并不是那么容易”。

2.環(huán)境使然讀書無緣——想有愛意也不容易。客觀上，農(nóng)村教師的工作比較繁重，工作時間疲于應付各種事務，下班后又要操持家務。真正歇下時，能挑燈夜讀幾乎成為了奢侈。翻點雜志、看些教育期刊已經(jīng)算是對工作的充電了；主觀上說，部分老師對氣定神閑的讀書已了無興趣，看電視、打麻將、上網(wǎng)是最愜意的消遣方式。試想，一個本身無暇顧及、極少問津文學作品、跟不上現(xiàn)代知識更新腳步的教師，還談何以身作則、營造書香氛圍、談何對學生推薦、指導呢？即有，也無非是空洞乏味的紙上談兵了。

3.書價昂貴書源貧乏——想說要你不容易。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，出版商追求檔次和精品效應，使得圖書成本不斷上漲，隨之而來的圖書定價也水漲船高，市場上書價越來越貴，一本圖書動則幾十元。這么高的書價門檻，使大部分資金緊張的學校望而卻步，大量購買，學校無法承擔。因此，富有時代氣息的或名家作品就無法躋身圖書室。如果說學校多少還能給孩子提供一些書籍的話，對于本身缺乏文化素養(yǎng)、對課外閱讀能促進孩子個性品行、素質(zhì)修養(yǎng)的提高認識不足的家長來說，給孩子提供的又是怎樣的書源呢？寒假走訪了三十幾個家庭，當我提出想看看孩子平時都看些什么書時，絕大多數(shù)家長說沒有；有幾位說有，但只是幾本作文選、訂的《故事大王》、復習參考書之類的；也有觀念先進的家長，給孩子買了些童話、科普小說、動物世界等喜歡看的書籍（這些孩子在班級屬于知識豐富的）。問及原因，除個別因經(jīng)濟原因嫌貴外，“不是學校有書借嗎”“買來也不會看，白白浪費不如不買”“書太貴了，再說看了就沒有用了，不合算”之類的托詞不絕于耳；如此貧乏的家庭書源，不用說孩子本來就沒有旺盛的閱讀興趣，就是有，也根本滿足不了學生的閱讀需求。

二、《語文新課程》理念下創(chuàng)設條件為課外閱讀撒一路春風

對癥下藥才能找到解決的方法。針對學生課外閱讀中存在的實際問題，本人結(jié)合實際操作，談談我粗淺的看法。

1.家校聯(lián)合，營造閱讀的文化氛圍

“一切為了孩子”是學校和家庭的共同目標。學校在資金短缺情況下，應充分發(fā)揮原有的資源，開放圖書室，加強管理力度，創(chuàng)設安靜的閱讀環(huán)境；班主任開設“圖書角”，帶頭把家里的藏書擺到圖書角里，倡導“捐一本讀幾十本”，極大限度的發(fā)揮圖書資源；擠時間和學生一起讀書，給學生一個無聲的榜樣，為以后學生自覺讀書做好習慣的培養(yǎng)。利用家訪、開家長會等時機，積極宣傳課外閱讀對孩子一生的影響，更新家長的陳舊觀念，拓寬他們的視野，要求家長不但要為孩子開辟讀書地，還要盡可能在家庭營造濃厚的文化氛圍。語文老師可向家長推薦值得看的書籍，必要時開出一份書目單給家長購買做參考。良好的環(huán)境、充足的書源、濃厚的氛圍，為學生的課外閱讀提供可能性。

2.開展實踐活動培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是需求的內(nèi)動力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到閱讀中。

（1）榜樣激勵。榜樣能使學生產(chǎn)生看齊的向上心理。教師有意識地介紹古今中外文人名士愛讀書的故事；經(jīng)常贊賞班級里知識豐富的學生，樹立觸手可及的小榜樣；經(jīng)常與學生交流自己最近讀的書和自己的讀書心得；鼓勵學生與書為友，從書中汲取無盡的知識和精神食糧。

（2）閱讀指導。語文老師要做好學生閱讀的指路人。要指導學生選好書；指導學生正確選擇讀書時機，學會擠時間；指導學生會用不同方法閱讀；指導學生課內(nèi)外結(jié)合讀。

（3）活動激趣。創(chuàng)造條件開展與閱讀有關的活動，在豐富多彩的活動中，讓學生體會課外閱讀帶來的自身魅力。如“好書推薦會”“精彩片段賞析”“心與心的碰撞之花”“主題朗誦會”等活動，讓學生能與同伴快樂交流，分享收獲的喜悅，激發(fā)更大的閱讀興趣。

“冬天近了，春天還會遠嗎？”相信在不久的將來，農(nóng)村學生也會和城市學生一樣，享受課外閱讀的融融春光。他們的身上，不但有農(nóng)村孩子特有的天真活潑，更會散發(fā)滿腹經(jīng)綸的書卷氣。