論修改教學在作文教學中的有效運用

丁文舟

作文教學在語文教學中的重要地位毋庸置疑，所以語文教師大多把作文教學當作提高語文教學質量的一個重要抓手。一個普遍的觀點是，要寫好作文，就得多讀，多寫。筆者認為，要徹底扭轉作文教學的這種被動局面，有效提高作文教學的質量，就得變“多讀、多寫”為“多讀、精寫、多改”，把“寫作”和“修改”統一到作文教學中來。

重視作文修改教學，既是《語文課程標準》的要求，更是無數作家學者的經驗之談。修改，究其實質也是一種寫作，它之于寫作教學的重要意義恐怕不亞于單純的寫作訓練。首先，在修改過程中斟酌字句，有助于培養學生的語言表達能力；其次，在修改過程中增刪內容，有助于培養學生的謀篇布局能力；還有，在修改過程中重選素材和角度，有助于培養學生的審題立意能力。可以說，作文素養的養成，很大程度上不是在寫作上，而是在修改上。如果教師在作文教學中，能夠加強作文修改的教學，而不是盲目地加大寫作訓練量，那么，提高學生的寫作水平將會事半功倍。

筆者認為，要切實提高學生的寫作水平，重視修改法并合理運用修改法是問題的關鍵。大致說來，要注意以下幾點：

一、寫改并舉，凡寫必改

清代進士朱梅崖有言：“我輩作文，必幾經刪潤，而后文成。”寫作伴隨有修改，修改也是在寫作，二者是共生的關系。本文強調的修改，主要是指習作完成后的斟酌改動，其目的是要讓文章臻于完美。寫改并舉，凡寫必改，這是我們在作文教學中應樹立的指導思想。

學生習作完成后，教師應當及時實施修改教學。在修改教學中，教師一定要設法調動學生修改作文的積極性，以改促寫。這樣，既能使教師從繁重的作文評改中解放出來，又能切實地減輕學生因大量寫作而產生的厭煩情緒，還能有效提高學生的作文水平，一舉多得。

二、課堂修改，集體參與

在課堂上，教師選擇一位同學的作文當眾修改，調動全體同學共同參與，這是修改教學取得實效的關鍵，也是修改教學的第一步。在這里，有幾點需要教師注意：

第一、教學內容的選擇要有階段性。因為修改的內容涉及到方方面面，所以，在修改教學的初始階段，教師一般應該選擇某一個或者幾個修改點來進行，把修改的原因、修改后的效果等講透，讓學生對該知識點有實質性的認識，為其以后的修改奠定基礎。

第二、修改文本的選擇要有針對性。參照中考作文的評分標準，筆者建議選擇二類文來進行集體修改，相機選擇一類文和三類文作為修改教學的補充。選文應具有明顯的優缺點，其缺點既要有一定的代表性，又應與該節課的修改教學目標相一致。另外，因公開修改的原因，教師最好事先取得學生的同意。

第三、修改教學的結果要有示范性。在修改教學中，教師應充分運用電子白板或者投影儀等多媒體教學手段，讓全體學生都能參與到作文的修改當中，都有機會表達自己的修改意見。教師在聽取學生的修改意見后，可以酌情選擇最好的修改方案，讓學生知道怎樣的表達是好，怎樣的表達是差，以幫助學生形成良好的作文素養。課后，教師可以適當整理，將原文和修改后的文章一并打印發給學生，讓學生再去感悟領會。

三、自主修改，涵泳提升

陸游曾告誡其子：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”作文的修改同樣如此。在教師的引導下完成作文的修改和自己獨立修改是兩回事，學生只有在初步掌握相應的修改技巧以后，對文本進行反復揣摩品味、推敲斟酌，才可能逐步培養起自己的作文修改意識，也才可能有效提升自己的作文水平。可以說，共同修改解決的只是修改技巧的學習問題，自主修改解決的才是修改能力的培養問題。如果只注意修改技巧的教學，而忽視了學生對文本的獨自修改，教學目標同樣難以達成。

自我修改可以促使學生重讀自己的作品，然后發現存在的問題并嘗試予以解決；相互修改使學生有機會讀到別人的習作，看到別人的修改意見，并和自己的修改觀念發生碰撞，相互學習和借鑒，更易于強化內化學生的作文修改意識。無論是修改自己的文章還是同學的文章，在這一過程中，學生的主體性得以充分體現和尊重，學生修改作文的興趣和修改作文的能力就將得到逐步的培養和提高。

四、賞識評價，肯定激勵

作為作文修改教學的最后一環，教師的批閱也至關重要。一個細致而得體的批閱，既能在教師的層面上給學生提供修改及作文的有益指導，又能樹立并保護學生寫好改好作文的自信心。

在批閱評價環節，有這樣幾點需要教師注意：首先，作文定稿上交以后，教師應當及時批閱。其次，評價要以賞識為主，多肯定修改及作文中的閃光點，指出存在的問題要注意表達的藝術性。第三，評價要兼顧修改目標的完成情況和最終作文的完成情況，要具體而有針對性，盡量不使用寬泛而概括的評語。最后，對目標完成得好的同學要給予表揚，寫得好的文章要編入《優秀作文選》供大家學習。

總之，在作文教學中，如果教師能真正重視并有效運用修改教學，堅持“教——改——評”，用兩周左右的時間完成一次作文，使每次作文都成為一類文或者相較初稿有一個等級的進步，經過兩三年系統而有針對性的訓練，學生作文水平的明顯提高應該是可以預期的。