高校思政課貫徹落實十八大精神的若干問題研究

徐翠平

黨的十八大勝利召開后，高校應及時學習宣傳貫徹落實十八大精神，努力做好“三進”工作。推動十八大精神進教材、進課堂、進學生頭腦，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，這是當前高等學校特別是思想政治理論課（以下簡稱思政課）教師應該高度重視的問題，也是當前和今后一段時期高校思政課的重要任務之一。

高校要注重加強思政課教師的學習和培訓，提高“三進”工作中教師的理論水平、思想認識和業(yè)務能力。思政課教師則要發(fā)揮好學習十八大精神的排頭兵作用，帶頭學習實踐；同時要不斷改進和創(chuàng)新教育教學方法和手段，提高“三進”工作實效。

一高校思政課貫徹落實黨的十八大精神的重要意義分析

（一）對提高大學生思想認識具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義

黨的十八大報告指出，中國特色社會主義事業(yè)是面向未來的事業(yè)，需要一代又一代有志青年繼續(xù)奮斗。當代大學生則是當代青年群體的中堅力量和重要組成部分，提高當代大學生的思想認識水平具有特殊意義。當代大學生必須要準確理解和把握十八大精神，提高自己的思想認識水平，這將影響到他們將來走上工作崗位時的思想基礎。

青年大學生是民族的希望、國家的未來和棟梁，他們的思想道德品質高低和人生觀、價值觀正確與否直接關系著我國富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家目標以及中華民族偉大復興夢想能否實現(xiàn)的問題。但是由于多種因素的影響，當代大學生也存在一些政治信仰不堅定、理想信念淡化、價值取向不正確、誠信意識缺乏、社會責任感缺乏、不能吃苦耐勞等問題。

因此，當今的高校思政課教學，任務更加艱巨，形勢更為復雜。高校要充分發(fā)揮思政課對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地作用。思政課教師的教育教學活動是中央精神與大學生思想認識之間的橋梁，在十八大精神的學習宣傳貫徹方面發(fā)揮著非常大的作用，能有效地引導大學生統(tǒng)一思想，堅定信念。

作為一名高校思政課教師，首先應及時認真學習貫徹十八大精神，注重培養(yǎng)和塑造學生的“三觀”，把這種堅定的理論自信轉化成奉獻思政課教育教學的激情，積極探索新形勢下思政課教育教學規(guī)律，進一步改進思政課教育教學方法，達到思政課最優(yōu)化和最大化的教學效果，把思政課打造成大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程。

（二）是堅定高校思政課教師信念的內在要求

2008年，中宣部、教育部《關于進一步加強高等學校思政課教師隊伍建設的意見》中指出：“思政課教師是高等學校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學生健康成長的指導者和引路人”。“思政課教師要全面提高思想政治素質和業(yè)務素質。……牢固樹立堅定的理想信念，不斷提高思想政治理論教育事業(yè)服務的責任感和使命感”。所謂高校思政課教師的信念，是指高校思政課教師基于對馬克思主義理想信念的不斷認識和理解，滲透到自身靈魂深處的堅信共產(chǎn)主義、堅守教書育人的價值觀和人生觀。

十八大報告是引領中國特色社會主義偉大事業(yè)繼續(xù)前進的行動綱領和政治宣言，也是馬克思主義的綱領性文獻。因此高校思政課教師一定要認真研讀報告精神，進一步堅定自己的信念。

黨的十八大描繪的宏偉藍圖既體現(xiàn)了民生優(yōu)先、惠民富民的政策取向，也順應了人民群眾的新的期盼；既與時俱進、激勵人心，又立足實際、切實可行。讓思政課教師切身深切感受到了黨中央對廣大人民群眾日常生活的關心及對改善民生問題的高度關注。作為思政課教師，沒有任何理由懷疑、抱怨，必須堅定信念，堅守共產(chǎn)黨員的精神追求，履行自己的神圣職責，將報告精神轉化為教學內容，讓十八大精神進講義、進課堂、進學生頭腦，踐行好思政課教師作為黨的創(chuàng)新理論傳播者的神圣職責和偉大使命。

思政課教師對自己所講授的十八大內容必須要真信———相信十八大報告內容和提出的新思想、新觀點、新論斷。只有教師自己相信了，才能帶動學生相信黨、相信國家、相信社會主義；如果教師自己信仰不堅定，宣傳時就會底氣不足，缺乏說服力和感召力。

二高校思政課貫徹落實黨的十八大精神需要注意的若干問題

（一）思政課教師要發(fā)揮好學習、宣傳黨的十八大精神排頭兵的作用

“學高為師，身正為范”，思政課教師要高度認識到自己是作為大學生健康成長的引路人和指導者，時刻牢記自己所肩負的“立德樹人”的重大使命”，要為培養(yǎng)中國特色社會主義合格建設者和接班人作出自己最大的努力。要使大學生能夠深入領會和切實踐行黨的十八大精神，思政課教師必須先行一步、率先垂范，要采取靈活多樣的方式認真學習、深入領會、潛心研究、準確解讀、大力宣傳黨的十八大精神。

其一，堅持自學。思政課教師必須具有高度的政治敏銳性、深刻的政治鑒別力、深厚的政治素養(yǎng)，自覺與黨中央保持高度一致。黨的十八大報告內容豐富、精神博大、思想深邃，思政課教師必須靜下心來認真學習、反復研讀、多方搜集資料，著力在學深學透上下功夫，在領會精神實質上下功夫，在融會貫通上下功夫，自覺同黨中央保持高度一致，增強為黨和人民的教育事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅定性。只有這樣，思政課教師才可能得心應手、及時有效地將十八大精神貫穿到自己的課堂教學中去，深入到學生的頭腦中去。

其二，加強交流、座談、研討并撰寫論文。思政課教師在自學的基礎上，要有組織、有安排、有目的地進行交流、座談、研討、撰寫論文，這樣才可能碰撞出思想的火花，達到取長補短、集思廣益、共同提高的目的。

其三，做好宣講、宣傳、踐行十八大精神。思政課教師要認真宣講好、宣傳好、實踐好十八大精神。每位思政課教師必須充分認識十八大精神“三進”工作的重要性，高度重視十八大精神的學習、宣講和宣傳工作，努力使自己成為黨的十八大精神的優(yōu)秀宣講者、傳播者、踐行者，在教學中讓十八大精神入腦入心。這既是思政課教師的職責，也是黨和人民賦予思政課教師的神圣使命。思政課教師絕不能辜負黨和人民的重托，要為培養(yǎng)合格社會主義建設者和接班人作出自己應有的貢獻。endprint

（二）高校要加強思政課教師的培訓，提高“三進”工作中教師的理論水平、思想認識和業(yè)務能力

思政課教師在推進黨的十八大精神“三進”工作中起著至關重要的作用，因此首先要提高高校思政課教師的思想理論水平和教育教學方法及能力。思政課教師成為宣傳十八大精神的行家和專家是十八大精神“三進”工作的首要前提。要達到融會貫通、如數(shù)家珍、信手拈來的熟練程度”，用鮮活的語言、生動的事例、圖文并茂的方式將十八大內容具體化，使教學內容深受大學生喜歡。在宣傳中要避免陷入為學而學、為教而學的誤區(qū)、要避免一味灌輸和說教的誤區(qū)，要增強對現(xiàn)實的了解，對學生的了解，做到學習、研究能深入得進去，思考、上課能講得出來，切實把學習、研究的成果轉化為教書育人的實效。

高校要多渠道組織教師參加教育主管部門和權威研究培訓機構舉辦的培訓班學習、參加學校內部舉辦的培訓班，開展教學討論，組織教師開展調研。通過學習和培訓，使教師進一步明確推進十八大精神“三進”工作的重大意義，增強“三進”工作的工作責任感和歷史使命感；不斷提高教師深入推進“三進”工作的水平和能力。

十八大精神要進學生頭腦，首先要進教師頭腦。因此思政課教師必須提前學、學深、學透，要準確理解和把握十八大精神及其主要內容，端正態(tài)度認真學。高校要根據(jù)中央通知的要求組織教師認真研讀黨的十八大文件，原原本本學習黨的十八大報告和黨章，學習習近平同志在黨的十八屆一中全會上的重要講話精神等。通過培訓學習，使教師全面、深刻、準確理解十八大的重大意義、精神實質、主要內容，并與課堂教學內容有機結合起來。

同時，還要組織思政課教師積極開展社會實踐和學習考察活動。組織思政課教師到地方、企事業(yè)單位、代表性社區(qū)和農村進行考察調研，使教師進一步了解國情、社情、民情，開闊視野，充實教學素材。

（三）不斷改進和創(chuàng)新教育教學方法和手段

推進十八大精神進課堂，要堅持教學相長，一方面要充分發(fā)揮思政課教師的主導作用，提高十八大精神的說服力和感染力；另一方面要充分發(fā)揮大學生的主體作用，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。要進行教·考·學三維課堂改革，不斷優(yōu)化教學內容和形式，在教學中要重視并使用案例教學、采用現(xiàn)代教學手段，實施“八教法”，即時事評點法、現(xiàn)場答疑法、熱點辯論法、主題演講法、案例討論法、多媒體教學法、價值澄清法、情景模擬法。要優(yōu)化考核形式，把考的環(huán)節(jié)納入平時課堂教學中，并以此為中心，以考促教學內容的改進，以考促學習內容的改進。要優(yōu)化“學”的方法，教學中要重視對舉一反三、融會貫通能力的學習與掌握，更加注重學以致用，通過行動來充實知識結構，改變思維方式，塑造良好行為養(yǎng)成。

其一，在理論教學中要把系統(tǒng)講授與專題教學結合起來。在講清課程基本概念、基本理論、基本觀點的基礎上突出重點、突破難點，分析社會熱點問題和學生關心的問題。較多的教學實踐表明，專題教學是高校思政課教學中比較有效的方式。教師要把十八大主要精神整合成若干個教學專題，通過專題教學向學生深入講解十八大精神，以增強十八大精神“三進”工作的針對性和實效性。

其二，充分運用多媒體等現(xiàn)代教學手段組織教學。在課程教學過程中要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的輔助作用，使教學內容豐富，教學形式多樣，進一步提高教學效果。教師一方面要認真準備課件、提高教學課件的質量，另一方面要克服多媒體教學中存在的過多依賴多媒體課件、忽視雙向互動、弱化教師人格魅力等問題，做到教師主導、學生主體和技術輔助的有機結合，進一步增強多媒體教學的效果。

此外，思政課教師還要積極參與和配合學校黨校教育和校園文化建設，拓展黨的十八精神進教材、進課堂、進大學生頭腦工作的渠道。第一，通過高校黨校對學生黨員、入黨積極分子進行十八大精神專題教育，使大學生中的先進分子更加堅定道路自信、理論自信、制度自信。并且要通過他們向其他的大學生宣傳黨的十八大精神，充分發(fā)揮他們的帶頭示范作用，影響和帶動廣大學生。第二，通過校園文化建設，圍繞十八大精神開展豐富多彩的第二課堂活動，使廣大學生進一步加深對黨的十八大精神的理解。

（四）精心設計和組織黨的十八大精神“三進”工作的各個環(huán)節(jié)

根據(jù)我國先前推動“三進”工作的經(jīng)驗，結合當前高校思政課發(fā)展的新形勢和新任務，在“三進”工作中需要做到分工協(xié)作，自然融進教學中；了解學生關注的熱點和難點，達到教學相長；以教師課堂講授為主，其他環(huán)節(jié)相互配合。

其一是四門思政課程分工協(xié)作，自然巧妙地融進相關教學內容。根據(jù)《高校思政課貫徹黨的十八大精神教學建議》修改的新教材編寫情況，推動十八大精神進思政課，在總體上不需要打亂原有的教學計劃和大綱，而是要將十八大有關內容和精神自然地、巧妙地融入到各門思政課程的教學中。各個高校可以利用黨團活動和形勢政策教育的時間，為學生單獨開設有關黨的十八大精神的專題講座。但是專題講座的內容不能與思政課的內容有太多的重復。

目前高校本科生的思政課由四門必修課構成了一個課程體系。十八大精神進思政課是全方位的工作，各門課程都有任務，黨的十八大精神如何與這四門課程有機結合，如何將《高校思政課貫徹黨的十八大精神教學建議》有效穿插進課堂中，應該各有側重點，且方法也不一樣，所以不能搞一刀切。

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課在十八大精神“三進”工作中承擔著最重要的任務，涉及的內容最多。各個章節(jié)都應該用十八大的新思想、新觀點、新論斷替換下原先的文字表述。其他三門課都各有側重點。

其二是要貼近學生關注的熱點和難點問題，達到教學相長的效果。按照“雙主體”理論說法，即教育者在教育的階段處于主體，而受教育者在受教育階段處于主體。思政課教學要充分了解學生的思想動態(tài)和狀況、了解學生關注的熱點難點，力求教學貼近學生的思想實際。可以事先開展大學生思想狀況調研，然后有針對性地開展教學活動。

在向大學生進行馬克思主義理論灌輸時，要避免以往的一味說教或滿堂灌的做法，要采用啟發(fā)式的、討論式的、互動式的方法。高校思政課為了達到十八大精神入腦入心，使學生易于接受和理解，教師與學生的深入交流和討論非常必要，而要避免那種居高臨下式、照本宣科式的辦法。教師給學生講自己的研究成果，談自己的學習體會，目的是給學生啟發(fā)和啟迪，而不是作為標準答案強制讓學生接受。而且，講得對與不對，還需要聽取學生的意見。教師要在與學生的溝通交流和討論基礎上，潛移默化地達到教育的目的。

其三是要以教師課堂講授為主，其他環(huán)節(jié)有機配合。在思政課教學工作中，教師的課堂教授應該總是處于主要的和主導的環(huán)節(jié)，是幫助學生提高思想認識的主要方式。但是，又不是唯一的方式，它和其他教學環(huán)節(jié)相互配合，形成一個整體的教學工作系統(tǒng)。在推進黨的十八大精神進思政課的工作中，應有計劃地組織學生開展幾次專題討論，要選擇學生普遍感興趣又能談出看法的內容。

其四是要加強思政課教學研究、教學改革，努力提高十八大精神“三進”質量。高校要加強有關十八大精神課題立項研究工作，不斷提高教師深入推進“三進”工作的水平和能力。要加大對黨的十八大報告新觀點、新提法的科研課題和結合黨的十八大精神開展思政課教學改革課題的立項。要以理論的透徹性和深刻性增強思政課的實效性和說服力，完善科研成果向課堂的有效轉化，實現(xiàn)教學、教研、科研的良性互動。

思政課教師要深入開展教學研究，積極進行教學研究項目建設，創(chuàng)新和改進教學方式方法，推進教材體系轉化為教學體系。探索易于為學生接受的理論教育教學話語體系，增強理論教育的說服力、吸引力和感染力。

參考文獻

[1]楊光，本刊記者.繁榮發(fā)展高校哲學社會科學推動黨的十八大精神進教材、進課堂、進學生頭腦———訪教育部社會科學司司長楊光[J].思想理論教育導刊，2013（2）：4-7.

[2]教育部社科司.高校思想政治理論課貫徹黨的十八大精神的教學建議[J].思想理論教育導刊，2013（2）：8-39.

[3]陳占安.大力推動黨的十八大精神進高校思想政治理論課[J].思想教育研究，2013（2）：11-15.

[4]陳占安.關于黨的十八大精神進思想政治理論課的思考[J].北京教育（德育），2012（12）：6-9.

[5]曹應梅.高校思政課教學貫徹黨的十八大精神路徑探析———以隴東學院思政課教學為例[J].隴東學院學報，2014（2）：135-137.endprint