地市報如何放大典型人物影響力——以《泰州晚報》“最美教師”系列報道為例

□ 文/張 培

（作者是江蘇省《泰州晚報》關注新聞部主任）

編 輯 吳長偉 mailv@xinhuanet.com

2013年5月，江蘇泰州市實驗學校教師楊向明為救落水兒童犧牲。經《泰州晚報》等媒體宣傳報道，楊向明的事跡在全省和全國迅速引起廣泛關注，被譽為“泰州最美教師”。

這樣一個平民英雄，是如何經由地方媒體的發現、發掘、宣傳、推動，最終走向全國，成為一個重大典型的呢？筆者作為《泰州晚報》“最美教師”系列報道的直接組織策劃者，有三點體會。

大處著眼，小處著筆——尋找價值觀的最大公約數

新聞傳播規律顯示，新聞價值的普適程度越高，受眾關注度越高，關注面也越廣。對于報道典型人物而言，要想最大程度影響受眾，就必須充分發掘人物的精神品質，突顯其價值的普適性。

勇救落水兒童壯烈犧牲的楊向明老師，無疑具備這樣的報道價值。人們對教師普遍心存敬意。但當前，諸如教師有償家教、性侵未成年學生、虐待孩子等負面新聞頻頻見諸媒體，令教師群體形象受損。在這樣的大背景下，楊向明老師的舍生取義，正是重塑教師形象的契機。

基于這樣的判斷，當5月1日事發第一時間，《泰州晚報》率先推出題為《泰州“最美教師”勇救落水男孩》的報道，并在封面做了頭條導讀，引發廣大市民對楊向明老師生命安危的持續關注。

長期以來，國內不少媒體報道的典型人物，給讀者造成“假大空”的感覺，究其原因，除了人物本身選取方面的原因外，媒體報道手法上也存在問題。如何增強典型人物可信度，擴大認同感？就需要記者在采訪報道中，善于從小處著筆。

一是探究成因。要交代清楚典型人物是如何成長起來的。在“最美教師”的系列報道中，我們推出了《“最美教師”出身于教師世家》《“最美教師”最后的時光》等深度報道，通過對家人、老師、同學、同事、朋友、學生、鄉鄰等多個層面人物的深入采訪，全面展示了楊向明老師的成長歷程，解釋了楊向明老師能在關鍵時刻奮不顧身、舍己救人的壯舉，偶然背后的必然性。

二是多抓細節。通過大量生動豐富的細節，讓典型人物立起來，可親、可敬、可學。如，楊老師的辦公抽屜里有一個小本子，里面記著每一個學生的生日，每逢學生生日，他總會送一些小禮物。

當年學校辦公條件差，沒有取暖設備，冬天休息室特別冷。楊老師就自己買了一個發熱墊，放在休息室的桌子上，讓休息的老師焐手。

鄉親有困難，他總是無私幫扶。老家鄰居朱國章和孫子生活在一起，家境困難。楊向明知道后，每學期都會送來500元，一直資助孩子到大專畢業。

正是這些大量的細節，讓報道厚實起來，也讓楊向明的形象更加豐滿。

三是報道手法多樣化。要通過多種報道形式，立體呈現典型人物，強化典型人物對受眾的印象。在“泰州最美教師”系列報道中，消息、通訊、人物特寫、圖片新聞、言論等多種新聞手法，均不拘一格得到充分運用，配以豐富的版面語言，形成良好的傳播效果。

巧借外力，形成合力——讓地方媒體在更高平臺發聲

作為地市報，由于傳播范圍有限，其新聞報道通常難以在全省乃至全國范圍內引起較大反響。如何彌補這一劣勢，讓地市報關注的典型人物走得更遠？巧借外力，加強聯動，不失為一條捷徑。

一是善于與網絡互動。當今社會已是互聯網的時代。傳統媒體尤其需要重視與互聯網的互動，通過設置議題，放大傳統媒體在互聯網上的聲音。在“泰州最美教師”報道中，《泰州晚報》及時將采寫的報道轉給本地知名網站以及江蘇文明網、人民網等省級、國家級網站，同時，及時將網友有關楊向明的熱評、悼念、追思等情況，整理后刊發到晚報上，形成良性互動。

二是推動地方政府發聲。官方的認可和推動，更容易讓典型人物在公眾當中形成廣泛關注。與泰州信訪局長張云泉、好法官陳燕萍等全國重大典型人物不同，“泰州最美教師”楊向明，是《泰州晚報》等媒體自下而上推出來的平民英雄。我們積極與教育部門和宣傳部門聯動，推動其介入、發聲。隨著報道的深入，泰州市主要領導看望、批示，號召學習，楊向明事跡的影響力加速擴大。后來，楊向明被江蘇省政府批準為革命烈士，并被追授為“江蘇省見義勇為英雄”，同時當選為“江蘇好人”“中國好人”。這些榮譽，與當地政府的大力推動密不可分。

三是吸引省級、國家級媒體參與。地市報嫁接這些媒體，無疑會延伸手臂，放大音量。長期以來，《新華日報》《揚子晚報》《現代快報》等省級媒體在泰州設有記者站，《泰州晚報》與其均有良好的互動合作關系。在“泰州最美教師”報道過程中，我們沒有一味去搶獨家新聞，而是著眼大局，通過合作謀求共贏。《泰州晚報》采寫的有關楊向明的重要稿件，及時轉給這些媒體記者參考。一些重要采訪節點，我們主動邀請省級媒體記者共同采訪。這些媒體的報道，無疑在更高平臺上，放大了“最美教師”的影響力。后期，央視、《中國教育報》《光明日報》、人民網等中央媒體也被吸引，參與報道“泰州最美教師”，讓楊向明的先進事跡走向全國。

把握節奏，持續關注——不斷賦予典型人物長久生命力

對于典型人物的宣傳，不能指望一兩篇報道或者短時間的密集宣傳，就能做出影響力。要把握好宣傳的節奏，兼顧到宣傳的可持續性。

“泰州最美教師”宣傳報道的成功，正得益于提前謀劃，著眼長遠，通盤考量。

一是把握好宣傳報道節奏。重點是把握好三個度：密度，深度，廣度。

2013年5月1日下午，楊向明老師勇救落水兒童，生命垂危。《泰州晚報》率先報道此事，并迅速制定宣傳報道方案，推出了泰州“最美教師”系列報道。從5月1日事發，到楊向明老師去世，《泰州晚報》前后持續報道了一個多月。報道內容主要分三條線：一條線是報道楊老師的救人、治療、去世、各界探望、悼念、追授各類榮譽等動態；第二條線深入探尋楊向明老師的成長軌跡，揭示出其義舉的成因；第三條線是楊向明老師逝世后，其大愛精神的傳承延續。

第一線突出的是密度。《泰州晚報》每天都推出整版報道，引起社會各界對重癥監護室里楊向明老師安危的關注。第二條線突出的是深度。讓受眾走近這位平民英雄，感受他的正能量。第三條線突出的是廣度。由最美教師楊向明這一個點，擴展到這個最美教師對整個社會產生的積極影響。

把握宣傳報道節奏，也要注意整體報道的輕重緩急，即，有所報，有所不報；有先報，有后報；有“小”報，有“大”報。

以“最美教師”系列報道為例。楊向明住院以及離世，對其家人的影響可想而知。不少市民非常關心楊向明家人的情況。我們及時報道了楊向明家人堅強面對磨難的情況，但惟獨沒有去打擾楊向明的女兒。因為彼時，她正處于高三備考階段。不采訪她，體現了新聞媒體的人性關懷。直到高考結束，她取得不錯成績后，我們才采訪她。

在楊向明和落水兒童一起住院期間，落水兒童的父母也陷入深深的情感包袱中，一方面，他們非常牽掛孩子的安危，另一方面，也對因救自己孩子而生命垂危的楊向明產生深深歉疚。在楊向明住院期間，我們沒有采訪這對父母。不想加劇他們的痛苦。在楊向明和落水兒童去世后，我們以《“以后的路，我們一起走”》為題，報道了這兩個不幸家庭，相濡以沫、共同堅強面對以后路的情感經歷。

二是注意策劃的持續性。當前，一些典型人物，熱熱鬧鬧一陣子，其后便無下文，缺少較長時間的生命力。這主要是媒體對典型人物后續報道做得不夠。

在楊向明已經成為全國性典型人物后，我們依然在進行楊向明后續宣傳報道。比如，楊向明女兒報考南京師范大學小學教育專業，秉承父志等情況，我們都及時做了重點報道。當我們得知楊向明家人為弘揚楊向明的大愛精神，準備拿出烈士撫恤金，成立楊向明愛心基金的心愿后，我們立即將這條線作為下一階段的宣傳報道重點，持續報道基金會的成立過程，各界響應、自發捐款的感人故事，以及后期愛心基金征集資助對象等。這些都是對楊向明大愛精神的弘揚，讓正能量持久地傳遞下去。