談如何通過技能大賽促進職業(yè)學(xué)校發(fā)展

邱 海

（徐州文化藝術(shù)學(xué)校,江蘇 徐州 221008）

教育部部長周濟在2008全國職業(yè)院校技能大賽開幕式上說，舉辦職業(yè)院校技能大賽是對職業(yè)教育發(fā)展成果的一次大的檢閱，是職業(yè)院校廣大師生奮發(fā)向上、銳意進取的風(fēng)貌一次大的展示，是我國職業(yè)教育工作的一次重大設(shè)計和創(chuàng)新，對促進職業(yè)教育又好又快發(fā)展具有十分重要的意義。職業(yè)技能大賽，近年來已經(jīng)成為了職業(yè)教育的重頭戲，從全國大賽到各校內(nèi)比賽，開展得如火如荼，各省市政府部門、各職業(yè)院校也都給予了極大的關(guān)注和投入。

作為一個中等職業(yè)學(xué)校，應(yīng)該如何來看待技能大賽？筆者認(rèn)為，技能大賽本身只是一種形式，是促進和檢查教學(xué)成果的一種手段，而不是職業(yè)教育的全部內(nèi)容。我們必須清醒地認(rèn)識，這是一個切入口，是我們促進學(xué)校發(fā)展的一個抓手。國家教育行政學(xué)院職教研究中心主任任邢暉提出，要通過大賽，樹立“比技能、促質(zhì)量、謀發(fā)展”的競賽觀，樹立“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”的教學(xué)活動觀。因此，我們在積極組織師生參賽的同時，更應(yīng)該注重從學(xué)校實際出發(fā)，抓好基礎(chǔ)建設(shè)，真正促進學(xué)校的良好發(fā)展。

1 正確處理“精英大賽”和學(xué)校整體教育教學(xué)工作的關(guān)系

目前的職業(yè)技能大賽，從一定意義上看，還屬于“精英大賽” ，這些精英往往代表一個學(xué)校或一個地區(qū)的最高水準(zhǔn)，在一定程度上反映這個學(xué)?；蜻@個地區(qū)的教育教學(xué)水平，可以說大賽是教學(xué)成果的檢閱臺。因此，必須集中力量組織選手進行科學(xué)系統(tǒng)的賽前訓(xùn)練，以確保其在比賽中穩(wěn)定地發(fā)揮，最終取得理想的成績。

然而，精英大賽所能涉及的層面畢竟有限，能通過層層選拔進入省級或國家級大賽的尖子選手畢竟是少數(shù)。以江蘇省藝術(shù)類技能大賽為例，眾所周知，從事藝術(shù)工作必須具備該藝術(shù)門類超人的天賦和長年艱苦的努力，成才率相對較低，這一特點與其他學(xué)科有很大的區(qū)別。在市場經(jīng)濟變革日益加劇的大形勢下，中等藝術(shù)學(xué)校的生源市場急劇萎縮，能招到既有天賦又肯吃苦用功的學(xué)生非常困難，可以說帶有一定的偶然性。因此，藝術(shù)類技能大賽的精英選手未必能真實地反映這個學(xué)校的整體教學(xué)水平，反過來說，一個學(xué)校雖然整體工作較為扎實、教學(xué)水平比較高，但由于缺乏優(yōu)秀的生源，可能導(dǎo)致三年周期內(nèi)無法在大賽中取得較為理想的成績。是為精英大賽的弊端。

職業(yè)學(xué)校技能大賽是一個手段，是一個檢查和檢閱的平臺，而不是我們教育工作的全部。職業(yè)教育工作的宗旨，是為絕大多數(shù)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，使他們成為適應(yīng)社會發(fā)展需求的有用人才。我們教育工作的重心，應(yīng)該是提升整體教育教學(xué)水平，使得每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，最終為社會所用。在做好尖子生賽前訓(xùn)練、積累優(yōu)秀經(jīng)驗的同時，我們應(yīng)該對大賽的各個環(huán)節(jié)冷靜分析，從中把握最高的職業(yè)技能水平，獲得最新的職業(yè)動態(tài)方向，確定學(xué)校內(nèi)部基礎(chǔ)教育的實施性人才培養(yǎng)方案和主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，從而整體推動課堂教學(xué)的深層次改革，加快人才培養(yǎng)的規(guī)格和效率。技能大賽是檢閱場，通過尖子選手的表現(xiàn)，去真實地反映我們的教育教學(xué)水平和質(zhì)量，提高學(xué)校聲譽和社會影響力，吸引優(yōu)秀生源；技能大賽是風(fēng)向標(biāo)，通過它，加快我們教育教學(xué)改革的步伐和力度，努力提高學(xué)校整體教學(xué)水平和質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的高水平技能人才，為社會所用，為社會造福。

2 以技能大賽促進良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)

教師和學(xué)生，是學(xué)校的主體，是教育教學(xué)工作的核心。能否最大限度地發(fā)揮兩者的積極主動性，決定了學(xué)校管理工作的成敗。

首先，加強學(xué)校管理制度建設(shè)。目前職業(yè)技能大賽已經(jīng)形成了制度化、固定化的模式，這是我國教育改革的一項制度創(chuàng)新。學(xué)校也必須按照省市有關(guān)文件精神進一步加強相關(guān)管理制度的建設(shè)和執(zhí)行。良好的管理機制可以調(diào)動廣大師生自覺學(xué)習(xí)的積極性，讓他們看到通過提高自身的綜合素質(zhì)，可以提高自己的社會聲譽和各項待遇，可以清晰地看到自己努力的目標(biāo)方向。學(xué)校要成立專門的機構(gòu)，研究職業(yè)技能大賽的精神和細(xì)則，根據(jù)學(xué)校自身的實際情況，逐步建立完善的管理體制，將激勵機制與競爭機制結(jié)合起來，將教學(xué)評價機制與優(yōu)先用人機制結(jié)合起來，將多方合作、共同參與的溝通機制以及校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)機制結(jié)合起來，通過深化教學(xué)、人事、工資三項制度改革，形成職位的升降、職稱的高低、待遇的多少都取決于自身的技術(shù)水平、努力程度和貢獻大小，從而激發(fā)教師的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。

其次，要注重選手職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)技能比賽的背后是職業(yè)素質(zhì)，是個人職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)知識、職業(yè)綜合能力的反映。天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長戴裕崴說，現(xiàn)代企業(yè)對人才需求的要求是很高的，不僅要有技能，更要有團隊精神，比賽的過程就是合作的過程，也正是團隊精神的培養(yǎng)過程。同時，比賽的現(xiàn)場是開放的，這對學(xué)生的心理素質(zhì)是極大的考驗，賽場也是鍛煉學(xué)生職業(yè)心理的最好機會。因此，學(xué)校在組織賽前集訓(xùn)及日常教學(xué)時，應(yīng)該加強賽場情境的模擬訓(xùn)練和數(shù)據(jù)考核，對學(xué)生的團隊精神及職場心理進行培養(yǎng)和鍛煉，以適應(yīng)賽場和職業(yè)崗位的需求，使他們真正成為崗位尖兵。

再次，提升教師專業(yè)水平，更新教師教育理念。技能大賽是教學(xué)成果的檢查站，我們可以通過單項比賽看到一個學(xué)校的整體，可以看到從學(xué)到教的整個過程。也就是說，一場小小的比賽，往往能折射出一個學(xué)校師資隊伍力量的薄弱。作為學(xué)校，我們應(yīng)該從教師抓起，從教師的基本技能抓起，教師首先要練就一身硬功，在同行業(yè)范圍內(nèi)，要具備一定的實力和優(yōu)勢，才能在課堂教學(xué)、訓(xùn)練及比賽中顯示出獨特的魅力，才能取得更好的成績。

師資隊伍建設(shè)中，教育理念的更新也是不容忽視的重要方面。教師本身不僅僅是知識和技能的傳授大師，而且同時是社會道德的楷模，是杜會和基礎(chǔ)教育的重要的信息通道。教師們的知識結(jié)構(gòu)要隨著學(xué)生將來的生存需要、工作需要而不斷更新，教育的內(nèi)容要根據(jù)時代和社會的要求而設(shè)定，教師的教學(xué)方式、步驟、程序要做到因材施教，因人而異。他們必須不斷更新自己的知識體系和教學(xué)方法，只有以基礎(chǔ)能力、獨立性和創(chuàng)造性為主要內(nèi)容，使用最新的技藝、知識和最科學(xué)的訓(xùn)練方法，才能使學(xué)生不僅掌握知識與技能，更能樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，使他們進入企事業(yè)后迅速認(rèn)同企事業(yè)文化，增強團隊競爭力。

3 加強專業(yè) 建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

舉辦職業(yè)學(xué)校技能大賽，對于進一步加快職業(yè)教育發(fā)展，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，推行校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，充分展現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)動手能力等方面，具有很大的推動作用。浙江亞龍教育裝備股份有限公司董事長陳繼權(quán)說：“只有創(chuàng)新才能改變企業(yè)的命運。對企業(yè)來講，學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、溝通能力和創(chuàng)新能力?！睂W(xué)校要通過技能大賽活動，以點帶面，大力推動學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，細(xì)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，強化職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，加大專業(yè)教學(xué)中實踐教學(xué)的比重，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的一體化，真正體現(xiàn)“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，真正體現(xiàn) “以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨。

阿基米德曾經(jīng)很自信地說，給我一個支點,我就可以撬動地球。在技能大賽已經(jīng)成為職業(yè)教育教學(xué)成果閱兵臺的今天，我們一直渴望的那個支點，不就是職業(yè)技能大賽嗎？利用它，我們就可以撬動職業(yè)教育的整個地球！

[1]任邢暉.充分認(rèn)識職業(yè)技能大賽的功能價值[J].中國教育報,2008,6(25):9.

[2]王明達.提高質(zhì)量是永恒主題[J].職業(yè)技術(shù)教育（教科版）,2006(27).

[3]劉曉明,楊如順.高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇[Z].職教論壇,2003(14).