在英語教學中推行素質教育

游靖桃

【摘 ? ?要】素質教育是目標也是趨勢，如何在初中英語的教學過程中更好的貫徹和體現素質教育，實現更好的教學和教育目標，本文試從思想認識和教學行動兩方面進行論述，講述英語教學中推行素質教育的重要性和可能性。

【關鍵詞】初中英語 ?教學 ?素質教育 ?思想認識 ?教學行動

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.077

英語作為一門語言，是應用最廣泛的國際語言，在人類交流和社會發展中起著舉足輕重的作用。英語作為一門學科，具有工具性和實用性，對學生的成長和綜合素質提高具有重要的意義，是培養更全面的人才，促進學生更全面發展所必須的。

但是，長久以來，英語作為語言的作用被廣泛的認可，而英語作為一門學科而言，尤其是在初中階段，其重要性仍未得到足夠的認識，以至于很多的英語學習都是學生在準備考試或者大學生即將踏入社會的時候，甚至是到了社會不得不學，不得不用的時候再惡補。而在打基礎、培養習慣的初中階段的英語學習還都僅停留在圍著“考試”打轉，甚至還有些學生看來可有可無、也有些學生認為“學英語，不愛國”，“無用論”也還有一定的市場。真的是這樣嗎？且不說學好用好英語能給我們帶來的種種，就看學不好英語帶來的各種不便吧，這些錯誤的想法就不攻自破了。常聽學生和教師說起一件事，大部分的學生和爺爺奶奶的感情聯系是比較緊密的，有的是住在一起，有的是經常看看，就會經常碰到一些事。尤其是奶奶，有一部分甚至是很大一部分的奶奶是不認字或者識字不多的，這給他們的生活帶來了很大的不便，上錯了車，下錯了站是常有的事，學生講起這些感到很不可理解，或者很無奈，但是這樣想起來，如果我們不學好英語，在電腦上操作，看不懂那個鍵是干什么的;出去游玩，看不懂哪里停車，哪里就餐，方向是哪，是不是也很不方便？特別是去一些國際化的大地方或者舉辦國際賽事或活動的地方，英語的標志和解釋已經成了主流。以前的老人是因為沒有學習條件，沒能很好的識字學習，現在的生活才有這么多的不便。然而，我們今天有學習的條件和機會，還要當新時代的文盲嗎？所以，大部分的教育者在講英語學習重要性的時候，往往是從正面來講，我們在講學習重要性的時候，可以從正面，也可以從反面，可以從大的方面，更注意要從具體的例子上讓學生明白，學英語是為了學生自身的發展好，不是說只有將來干翻譯才能用上英語，不是說考試的時候才能用上英語。不管是教師本身還是教師引導學生學習的過程中，都不應該只圍繞“考試”、“分數”，而應該站在教育、教學，學生的生活、發展的層面上去考慮。

前面我們講的是英語學習重要性的認識和引導，基本上從初始狀態上是符合素質教育，但是只是初步的，還不夠系統。之所以說是符合的，是因為正確的教育理念必須都是符合教育本身要求和發展的，素質教育雖是我們后來提出來的，但卻是教育本身早就應該要求的。之所以說是初步，還在于素質教育提出的過程中，順應了社會和教育的發展，并將之系統化，理論化，具體化了。所以，想要達到更好的教學和教育效果，還需要對素質教育的相關內容加以理解與運用。素質教育的內容博大精深，在此不與大家詳細論述，僅就“面向全體”和“全面發展”兩點開展討論。“面向全體”就要求我們尊重學生的主體地位，在教學的過程中，堅持“有教無類”，而不是像現在有些教師奉行的“以本為本”、“分數至上”，把教師放在不可動搖的優越地位，而把學生根據成績分為“三六九等”。“全面發展”更是要求我們要改進教學方法，適應學生發展的需要，注重學生聽說讀寫用等各方面能力的發展。要想做好初中英語教學的工作，就必須首先要從思想上對素質教育有個基本的把握。其次，要在教學的實踐過程中，不斷改進教學的方法，更加注重教學的過程和實效，才能在逐步的積累中，實現量變到質變的飛躍，達到良好的效果。

那么，如何在英語教學中貫徹素質教育呢？我認為，正確的教學理念，高效的課堂教學，多樣化的教學方法，注重學生綜合能力的提高都是很關鍵的。素質教育面向全體學生，追求學生的全面發展和素質的全面提高，所以在教學理念上就應該改一改應試教育的老做法，更加強調師生的雙向互動，重視學科能力的提高，變講授知識為訓練綜合技能，在面向全體學生堅持有教無類教學理念的同時，關注學生層次與個性的差異，因材施教。激發學生的學習興趣，發揮學生的主觀能動性，優化課堂教學也很重要。學生大部分的知識接受和技能訓練是在課堂教學中完成的，因此，課堂教學是英語教學實施素質教育的主陣地、主渠道。新課標將英語教學的目標分為“知識、技能、情感、策略和文化”等五個方面，就是更加強調學生的作用，把“情感、策略和文化”引入教學目標，更加強調了非知識性因素的重要性。我們在具體教學目標的設定上，一定要遵循這一理念，注重激發學生學習的興趣，調動非知識性因素，將培養學生的學習動機、興趣、意志、性格列入具體的教學目標，從而更好實現總體的教育目標。適應素質教育的要求，我們需要改變過去的滿堂灌、題海戰術的老套教育方法，更多的將主動選擇和實踐的權利交給學生，把教學的重點由“教師教”轉移到“學生學”上去。可以多采用“啟發式”、“討論式”的教學方法，讓學生在課堂學習的過程中“唱主角”，把“授魚”的過程變成“授漁”的過程，把傳授知識的過程變成學生學習交流和自主探索的過程，更多的培養學生自主學習的能力和分析解決問題的能力。在英語學習的過程中，更加注重學生能力的培養，改變以前片面強調知識積累的做法也正是素質教育所要求的。

創設更多的語言情景，讓學生在學中用，在用中學，才能更好的鞏固所學的知識，也才能真正提升自己的應用能力和綜合素質。新課改的大部分教學內容是具有很強的實踐意義，在教學的過程中，我們往往是原音帶播放，多媒體演示來學習課本內容，同時采用聽廣播、聽歌曲，看簡單的英語電影，來提高學生的興趣，培養學生聽的能力。同時，分組進行演示，讓學生體會到不同的場景和角色，如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，在課上一般采用分組進行的方式，學生課上課下的提問和交流能用英語的也用英語，讓學生想說，敢說。通過讓學生寫寫感想，寫句子，寫小短文，并開辟專欄供學生學習交流，給學生創設更多用英語表達的機會。此外還有英語廣角、英語沙龍等興趣小組，供學生表達交流。通過種種可行的方式將讓學生通過動耳、動口、動手、動腦進行聽、說、讀、寫等交際活動，在培養學生學習興趣的同時，增強了學生的語言實踐運用能力。

初中英語的學習是重要的，在英語教學中推行素質教育是必須的也是可行的，希望更多的教師參與討論交流，尋找更多更好的方法，共同推動素質教育的發展。