關于中職校會計專業教學改革問題的研究與思考

米光鑫

【摘要】新的《企業會計制度》的頒布，中職會計專業生源的不足，會計專業對口高考課程比重的變化，決定了中職會計專業教學方法的改革勢在必行。這樣培養出來的中職校畢業生才能適應社會需要，在社會競爭中立于不敗之地。

【關鍵詞】中職校 財會模擬 ?電算化 ?改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0065-01

職業學校會計教育的目標和任務是培養初級會計實務人員。通過會計理論和會計實踐活動，要求學生熟練掌握會計的基本理論、基本知識和基本操作技能，能夠運用所學知識熟練的處理各項基本的經濟業務，為畢業后從事實際會計工作打下良好的會計理論和操作基礎。在此種情況下職業學校的會計教育教學應如何定位？怎樣才能夠充分發揮自身優勢做大做強會計專業、全面提高職業學校會計專業學生的競爭力？這是擺在每一位職業學校會計教師面前的課題，也是每一位從事會計教學的老師值得探索的問題。

一、目前職業學校會計專業教學中存在的問題重點表現在以下方面

作為中職教育，目標是為了培養具有一定的專業理論知識，具有較強實際動手能力的初級人才的教育，努力實現這樣的目標，是中職校教學的基本點和落腳點。因此，這段學習是中職生進入社會能與高學歷人才競爭的唯一優勢。突出這個教育特點和優勢，才會使中職校教育能在夾縫中獲得勃勃生機。為此我們必須針對中職校會計專業教學加以改革。

1.會計教學重理論、輕實踐的教育模式，已經不能適應當前經濟形勢的要求。在會計教學計劃課時安排中，職業學校往往是根據教育部規定的教學計劃的要求安排會計理論的教學，忽視實踐教學活動安排。

2.會計模擬實驗室不能充分發揮其作用。 各職業學校均按照職業教育的要求，基本上設置了會計模擬實驗室，但實際教學中往往利用率過低。

3.缺乏既具有一定的會計理論教學經驗又具有一定實踐經驗的雙師型教師。職業學校的教師，基本上都是從學校到學校，專業教師往往只有會計理論知識，缺少一定的會計實踐經驗;有的指導教師雖然具有一定的實踐經驗，但由于只熟悉某一行業或某一崗位的會計工作，不能滿足實踐環節的要求;有的教師雖然具有會計師資格證書，但也只是具備資格而已。

二、會計專業教學改革的幾點建議

1.樹立“以學生為主體”的新型教學理念。傳統教育是一種“以教師為中心”的“滿堂灌”教學。在整個教學過程中，教師處于主導地位，學生處于被動地位。而現代教育觀念認為，學生是學習的主體，教學的一切活動都必須以調動學生主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索、積極思考，培養學生的創造性思維和綜合分析問題的能力。簡言之，就是要樹立“以學生為主體”的新型教學觀念，在教學過程中充分尊重和發揮學生的主體地位和作用，使學生積極主動地參與會計教學;通過與教師的交流、溝通，去不斷探索新的知識領域，真正實現課堂上教與學的共鳴。

2.改革教學方式，推行案例教學。傳統的會計課堂教學，基本上是“教師講，學生聽;教師考，學生背”的比較呆板的公式化的教學模式，存在課堂輸出信息量少，重理論、輕實務，不利于培養學生的獨立思考能力與分析判斷能力，忽視學生在學習上的主動性和積極性，不能激發學生學習興趣，難以培養出具有創新精神和實踐能力的會計人才。這種傳統的呆板教學方式已不再適應會計教學實際的需要。案例法是可以借鑒的一種教學方法，它是對傳統會計教學方法的一種重要補充，會計案例教學法就是在學生學習和掌握了一定的會計與理財理論知識的基礎之上，通過剖析會計案例，讓學生把所學的理論知識運用于會計與理財的“實踐活動”中，以提高學生發現、分析和解決實際問題能力的一種會計教學方法。但是由于舊的傳統思想觀念和舊的傳統教學方法的束縛，現代化教學手段的落后，會計案例教學一直處于會計教學的薄弱環節，沒有得到應有的重視，影響了教學質量的提高。為適應素質教育的需要，必須強化案例教學。實施案例教學法可以激發學生的開拓性思維，增強學生獨立思考和獨立決策的能力，而且可以使學生將所學的理論知識直接應用于實踐中，增強學生的實際工作能力。

3.建立會計手工和會計電算化兩個會計模擬實驗室。職業學校的會計專業應建立兩個實驗室，一個是手工模擬實驗室，主要用于手工會計的實驗，且實驗項目不能僅用于會計核算上，財務管理、管理會計、審計、稅收、金融等均應設置。另一個是會計電算化實驗室，最好是局域網，主要用于財務軟件的演示應用與練習，且在實驗室中備有各種商品化財務軟件。這樣既有利于學生通過多媒體網絡教學系統進行財務軟件的演練，又利于教師的案例教學。一方面教師課堂教學的知識輸出量增加，教學效果會大大提高，另一方面學生也不易感到疲勞，以新穎的視覺刺激學生大腦的興奮點，可以提高教學效果。據有關專家預計，到2010年，80%以上的基層單位基本要實現會計電算化。會計電算化事業的蓬勃發展需要大量的人才，而實踐技能是會計電算化工作最基本也是最重要的技能，這一技能的重要源泉就是會計電算化的實踐教學。應當指出的是，在會計模擬實驗室的建設上，應突出仿真性。對學生進行課程實訓的主要目的是為了提高其操作技能，提高其職業能力，如果實驗室能夠做到全方位地模擬日后的工作流程、工作環境、職能崗位，會非常有利于學生適應今后的實際工作。

4.積極采用現代化的教學手段。傳統的教學手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費時費力地講授有限的內容，展示少量的實物（如賬、證、表等），示范簡單的操作，教學效果不佳，這種教學使學生失去學習主動性，而教師則“口干舌燥”、“疲憊不堪”?，F代化教學手段是指在現代信息技術條件下，將以計算機為核心的現代信息技術（包括多媒體計算機技術和網絡通信技術）應用到教學領域中的各種方法，它是在傳統教學手段基礎上發展起來的，避免了傳統教學手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結合，在這種教學過程中，課堂學習氣氛活躍，發揮了教師和學生的個性和創造性，同時使課堂教學的知識輸出量增加，縮短教學時間，提高教學效率。目前，雖然有的教師也都開始采用一些現代化的教學，但更多的只是將黑板和講稿換成了投影，并沒有實質性的改變。因此，我們必須擴大現代化教學的范圍，提高現代化教學的質量。

財會教學的改革已是教學的必然，而改革又是一項系統工程，必須從整體出發，從實際出發，才能提高教學質量，才能讓中職財會畢業生真正就業有路，上崗有能，人盡其才，社會有用。

參考文獻：

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