應用型本科院校物流管理專業(yè)《運籌學》課程改革探討

2014-12-23 01:16:27宋殿輝

物流科技 2014年2期

宋殿輝，曲薇

（1.長春工業(yè)大學人文信息學院，吉林長春 130122；2.長春大學旅游學院，吉林長春 130607）

運籌學是科學管理的重要理論，在物流理論和實踐中占有重要地位。在以往的高校教學實踐中，普遍存在重數(shù)學公式的演算、輕管理實踐的現(xiàn)象：過分關注基本原理和算法的傳授，但對如何從物流管理的實際問題出發(fā)，抽象出適合用于運籌學來解決的問題，以及怎樣把運籌學的優(yōu)化計算結果應用到實際物流管理中則關注不夠，甚至忽略。因此，如何結合物流專業(yè)學科特點進行運籌學課程教學，達到既重視運籌學的基本理論和方法，使學生獲得構建模型的能力，同時又能培養(yǎng)學生解決具體優(yōu)化問題的實踐能力，以更加新穎、有效的教學手段達到教學目標，是一個值得深入探究的課題。

1 運籌學的課程屬性

運籌學作為一門用來解決實際問題的學科，它從系統(tǒng)出發(fā)，以整體最優(yōu)為目標，尋求最好方案，付諸實施。它著眼于整個系統(tǒng)而不是一個局部，通過協(xié)調(diào)各組成部分之間的關系和利害沖突，使整個系統(tǒng)達到最優(yōu)狀態(tài)。運籌學的分支很多，主要包括：線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、整數(shù)規(guī)劃、參數(shù)規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、目標規(guī)劃、圖論、排隊論、庫存論、博弈論，等等。

2 運籌學在物流管理中的地位描述

運籌學根本特點是：以系統(tǒng)化、數(shù)量化和最優(yōu)化為核心，用數(shù)量方法、數(shù)學思維模式去解決實際應用中的問題。它的產(chǎn)生源于實際應用的需要，它的進一步發(fā)展更是由于實際應用方面的需求來推動的。物流屬多學科交叉與綜合分析專業(yè)，具有極強的系統(tǒng)性特征、數(shù)量化特征和最優(yōu)性特征。在現(xiàn)代物流管理過程中，運籌學占有極其重要的地位。從物流系統(tǒng)角度出發(fā)，應用運籌學各分支理論和方法去思考和解決實際物流管理中的問題，能夠達到系統(tǒng)最優(yōu)化的目的，給決策者提供最優(yōu)或滿意方案，以達到有效管理的目的。因此，運籌學的各分支在現(xiàn)代物流管理中發(fā)揮著越來越重要的作用。

3 運籌學在應用型本科物流管理專業(yè)教學中存在的地位分析

所謂應用型人才，是相對于學術研究型人才而言的，是指將所學到的知識和技能能夠直接運用到社會實踐中的一種專門人才。

3.1 應用型本科院校人才培養(yǎng)規(guī)格。應用型本科院校人才的培養(yǎng)圍繞著知識、能力、素質(zhì)三個方面要素開展。

（1）知識的構建。應用型本科院校培養(yǎng)的人才與研究型大學培養(yǎng)的具有深厚的專業(yè)理論知識的人才不同，也和同樣稱為應用型知識的職業(yè)技能型人才不同，它要求理論知識和實踐知識并重，既要有扎實的專業(yè)知識，又要有過硬的應用型知識。

（2）能力的培養(yǎng)。在能力培養(yǎng)方面，應用型本科院校培養(yǎng)的人才更突出復合能力。復合能力既包括知識、技術、專業(yè)的實踐應用能力，又包括學習能力、工作能力、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新等。實踐應用能力主要是指專業(yè)大類相應工作的應用能力和專業(yè)需要的專門應用能力。也就是用所學知識解決一線工作實際中專業(yè)問題的能力。

（3）素質(zhì)的鍛煉。在素質(zhì)鍛煉方面，應用型本科院校應注重所培養(yǎng)的人的綜合素質(zhì)，既包括較高的專業(yè)素質(zhì)，又包括一定的非專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)方面，應用型本科院校在人才培養(yǎng)的過程中不僅重視應用知識、技術、技能進行創(chuàng)業(yè)的專業(yè)素質(zhì)，而且還要重視市場、信息意識的養(yǎng)成。非專業(yè)素質(zhì)目標應定位在培養(yǎng)學生具備良好的公民道德和職業(yè)道德素質(zhì)。二者在人才素質(zhì)的培養(yǎng)上同等重要。

3.2 應用型本科院校物流管理專業(yè)對運籌學的要求標準。目前，大多數(shù)本科院校運籌學教學內(nèi)容主要圍繞著：線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、動態(tài)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡分析、博弈論、存儲論與排隊論等分支開展。無論是研究型大學還是應用型大學在教學過程中都是逐章逐節(jié)的系統(tǒng)講授，不同層次的高校與不同專業(yè)背景的學生學習運籌學沒有側重。按照應用型本科院校的人才培養(yǎng)規(guī)格，運籌學的教學應該力求降低抽象的理論推理，減少模型運算中的推導，重點掌握如何根據(jù)題意建立模型，在求解時借助于相應的軟件來完成，要讓學生學會分析運籌學的求解適用范圍等知識點。

應用型本科院校物流管理專業(yè)的學生在學習內(nèi)容上應著重學好：線性規(guī)劃（特別是運輸問題）、存儲問題、圖與網(wǎng)絡分析以及排隊論等章節(jié)。因為這些章節(jié)的知識與物流專業(yè)的相關課程密切相關。

3.3 應用型本科院校物流管理專業(yè)運籌學課程教學中存在的現(xiàn)象。不同類型的院校、不同專業(yè)背景的學生，學習運籌學應該有所側重。在各高校開設的物流管理專業(yè)中，運籌學課程名稱通常采用：物流運籌學或者物流優(yōu)化技術。先修課程主要包括：微積分、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、管理學、經(jīng)濟學等課程。教學內(nèi)容以講授優(yōu)化理念、原則及其方法、研究物流各功能環(huán)節(jié)及其整體的優(yōu)化技術等方面。目的是培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，加深學生對有關物流知識的科學認識以及運用相關知識解決實際問題的能力。

在一些應用型本科高校，物流管理專業(yè)的學生存在著相關基礎課程學習水平參差不齊的現(xiàn)象，尤其是數(shù)學基礎相對薄弱。為了克服這些困難，首先，要針對不同基礎的學生（例如文科或者理科）合理地選擇教學內(nèi)容，其次，還要利用各種教學方法和教學手段有效地調(diào)動學生的學習興趣。

4 改革思路

教學過程中，教學手段非常重要，教學手段的運用要強調(diào)多樣化。

4.1 巧妙地利用好多媒體教學和黑板教學兩種手段。使用多媒體課件進行教學，能很好地展現(xiàn)圖形、聲音和圖像等，使教學形象、直觀。但要注意控制好講課的節(jié)奏，注意師生之間在授課過程中情感的交流。黑板教學能把分析過程和學生思路的進展完美地結合起來，使學生的注意力更加集中，能較好地引導學生對問題的理解。但現(xiàn)實中存在著在大教室上課，坐在后面的學生有可能看不清板書。所以，需要靈活地運用這兩種手段，發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢，以達到較好的教學效果。

4.2 充分利用運籌學軟件。在物流教學中，對運籌學模型的求解以及檢驗是一個復雜、枯燥而又占用時間的過程。而通過運籌學軟件使用計算機進行求解，是非常高效的教學手段。它的優(yōu)點在于：（1）能在有限的課堂教學中，既高效地完成教學計劃又達到教學目的。（2）能激勵學生的學習興趣、深化學生對知識的理解和運用。（3）培養(yǎng)學生的動手操作能力。（4）教學軟件的使用使得在教學中，把模型求解的時間節(jié)省下來，有較充足的時間進行運算結果的分析、討論以及問題的擴展，可以幫助學生對問題的理解和消化，實現(xiàn)教學目的，達到較好的教學效果。目前主要的運籌學教學軟件有l(wèi)ingo、WinQSB等。

4.3 加強實踐教學。在應用型高校的物流管理人才培養(yǎng)中，實踐教學占有非常重要的地位。對于實踐教學條件較好的學校，實踐環(huán)節(jié)可以采取以下方式。

其一，通過校內(nèi)物流實驗室，指導學生運用所學物流知識和運籌學方法通過建模、仿真手段進行復雜物流系統(tǒng)規(guī)劃、設計和過程優(yōu)化。

其二，積極與校外物流企業(yè)聯(lián)系，組織學生到相關單位實地參觀、考察學習，使學生能有更多機會參與社會實踐。比如：長春工業(yè)大學學生去長春一汽國際物流有限公司參觀調(diào)研，其中一個實踐學習環(huán)節(jié)是：汽車零配件配送路線優(yōu)化問題。學生首先了解一汽國際物流有限公司配送路線優(yōu)化的問題原形，然后通過建立運籌學模型，進行分析，提出各種可能的解決方案。最后與一汽國際物流有限公司實際的路線優(yōu)化系統(tǒng)作對比分析。

4.4 提高教學內(nèi)容的趣味性。為了提高學生學習運籌學的興趣，還可以提供一些與運籌學相關的視頻資料讓學生在課后觀看，例如：為了培養(yǎng)學生的興趣，讓學生觀看電影《A Beautiful Mind》，電影再現(xiàn)了博弈論大師納什研究博弈論的場景，讓學生感受到從事運籌學研究的趣味。同時利用影片教學，把博弈論的思想生動形象地介紹給學生，為博弈論的入門學習奠定基礎。也可以把這種形式的教學活動安排在緒論課上，提高學生的學習積極性。

4.5 因材施教。充分研究學生的實際情況，對于不同水平的學生，制定不同的學習計劃。建立科學的課程評價體系，以分析問題、解決問題的能力以及實踐能力的考核為重心。不把學生期末考試成績作為唯一的評價標準，要幫助他們建立個性化的學習目標。比如：對于有考研潛力的同學，在其完成大綱規(guī)定的學習任務后，還要指導他們更深入和更廣泛地學好運籌學。而對于那些學習基礎較差的學生，只要能使他們學會分析基本問題、會建立模型、分析求解結果就可以了。

5 結論

本文分析了應用型本科院校物流管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)特點，結合作者多年的《運籌學》教學實踐。研究了物流管理專業(yè)運籌學的課程屬性、應用型本科院校的人才培養(yǎng)要求以及改革思路等幾個方面的問題，對于物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)具有現(xiàn)實意義。

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