對(duì)幼兒鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

董小衛(wèi)

中國的“鋼琴熱”始于上世紀(jì)八十年代，三十多年過去了，不但沒有降溫，而且在持續(xù)走高，很多家庭十分注重對(duì)孩子精神文化方面的建設(shè)與投入。國家大力倡導(dǎo)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這些都為孩子器樂的選擇奠定了良好的基礎(chǔ)。鋼琴作為“樂器之王”，成為多數(shù)家長對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教育的首選樂器。學(xué)鋼琴有利于開發(fā)幼兒智力，充實(shí)幼兒精神生活，擴(kuò)展幼兒知識(shí)領(lǐng)域。鋼琴優(yōu)越而全面的性能，使得它在家長的選擇中獨(dú)占鰲頭。幼兒階段恰恰是孩子學(xué)習(xí)鋼琴的重要階段，以下是我的一些教學(xué)體會(huì)，希望與各位同仁分享，更好地學(xué)習(xí)和提高。

一、重視幼兒的鋼琴技術(shù)訓(xùn)練

教師應(yīng)該如何把抽象的鋼琴技術(shù)問題和鋼琴基本概念、術(shù)語教給幼兒呢？教師應(yīng)該運(yùn)用具有啟發(fā)性的教學(xué)語言，包含教育性、趣味性、邏輯性、形象性，通過聲情并茂的表述，把無形的概念轉(zhuǎn)化為有形實(shí)體。初學(xué)鋼琴必須注意和訓(xùn)練幾個(gè)重要的技術(shù)問題：放松、讀譜、敏銳的聽覺。

（一）放松

放松對(duì)于初學(xué)幼兒是很抽象的概念。放松是針對(duì)緊張而言的，要讓幼兒懂得放松，首先要消除心理緊張和肌體緊張。運(yùn)用能動(dòng)就能松的原理，讓幼兒做兩個(gè)放松輔助練習(xí)。一是放松操：首先介紹彈琴時(shí)要聯(lián)系到的關(guān)節(jié)，包括手指的三個(gè)關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。這九個(gè)位置的松弛度，在整個(gè)彈琴的運(yùn)動(dòng)過程中起著至關(guān)重要的作用。其次讓幼兒像玩“石頭·剪刀·布”的游戲一樣，把手掌放平，五個(gè)手指盡量伸直，做成一張大大的“布”，然后收起五個(gè)手指，握成“石頭”，重復(fù)“布”和“石頭”的動(dòng)作。二是自如落下的落臂練習(xí)：讓孩子的兩手自然放松地垂于身旁，不要有主動(dòng)的動(dòng)作，由家長拿著兩只手，把它漸漸提起，直到一定高度（最好超過肩高），前后左右輕輕地?fù)u，在幼兒毫無準(zhǔn)備的情況下突然放掉，讓其完全松弛墜落。在此過程中，要注意手臂的活動(dòng)，不能主動(dòng)上舉與墜落，手臂應(yīng)在家長的協(xié)助下被動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。

（二）讀譜

熟練認(rèn)識(shí)五線譜對(duì)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)重要關(guān)口。讀譜訓(xùn)練與基礎(chǔ)訓(xùn)練同步入手，腦、眼、手、耳全面訓(xùn)練，對(duì)開發(fā)智力、增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。對(duì)于剛開始學(xué)琴的孩子而言，其頭腦、思想難免處于非常集中甚至緊張的狀態(tài)，在這期間，教師要讓幼兒用記憶的方法像學(xué)認(rèn)字那樣學(xué)認(rèn)音，側(cè)重幫助家長輔導(dǎo)幼兒識(shí)譜（制作識(shí)譜卡）和幫助糾正在幼兒識(shí)譜中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。除了要注意五線譜的線間關(guān)系，還有譜號(hào)、調(diào)號(hào)、指法、臨時(shí)升降號(hào)等，這些問題必須引起重視。初學(xué)期間，讓幼兒眼睛看著譜子，手指自己找琴鍵，一時(shí)找不準(zhǔn)由耳朵幫忙糾正。讀譜不能完全依靠理性的判斷，更多需要依靠的是條件反射，初學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行“大運(yùn)動(dòng)量”的視譜訓(xùn)練，目的在于不斷有新的信息通過感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)：視覺—腦—觸覺（平衡覺和運(yùn)動(dòng)覺）的路線，使這個(gè)感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)更熟練、迅速地配合，訓(xùn)練好準(zhǔn)確的鍵盤位置感。

（三）敏銳的聽覺

敏銳的聽覺是辨別觸鍵正確的導(dǎo)師，如何觸鍵，主要靠聽覺分辨。從學(xué)琴的第一天起，就要明確的學(xué)琴原則：所有的觸鍵技術(shù)、方法，都是為了發(fā)出好的、正確的、高質(zhì)量的聲音。聽覺與技術(shù)兩者的關(guān)系是：聽覺是主導(dǎo)方向，指明目標(biāo)，技術(shù)提供手段。正確的觸鍵動(dòng)作發(fā)出的聲音一定是好的，好的聲音一定是正確觸鍵彈出來的。在學(xué)習(xí)觸鍵技術(shù)中，涉及觸鍵準(zhǔn)備動(dòng)作、觸鍵主要?jiǎng)幼鞑课弧⒏鱾€(gè)部位的協(xié)調(diào)、重量的運(yùn)作、用力與放松等動(dòng)作要領(lǐng)方法時(shí)，都要與對(duì)聲音的傾聽和辨別相結(jié)合。要在學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，懂得什么聲音是正確的。教師要多示范、講解，樹立正確的聲音聽覺，培養(yǎng)學(xué)生擁有靈敏辨別旋律、節(jié)奏和音色的耳朵。

二、正確選擇幼兒鋼琴教學(xué)教材

學(xué)習(xí)鋼琴絕不是一件容易的事，能夠堅(jiān)持下來的學(xué)生在眾多習(xí)琴者中可謂少之又少。有些成年人學(xué)習(xí)鋼琴都是三天打魚兩天曬網(wǎng)，對(duì)于幼兒真的是“琴路”坎坷。通過自己的學(xué)琴體會(huì)和大學(xué)四年家教經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我認(rèn)為能夠堅(jiān)持彈好琴的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：時(shí)刻對(duì)鋼琴感興趣。萬事開頭難，如何從一開始學(xué)琴就培養(yǎng)他們的興趣，使他們能夠持之以恒，大多數(shù)人都會(huì)認(rèn)為教師的培養(yǎng)、家長的輔導(dǎo)是至關(guān)重要的。我認(rèn)為，除了這些主觀因素以外，還有一個(gè)重要的客觀因素，就是讓學(xué)生一定要對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，一定要選擇好鋼琴入門課的教材。

（一）常用教材

常用教材，像用于初學(xué)習(xí)的《湯普森淺易鋼琴教程》、拜厄、車爾尼599、巴赫初級(jí)鋼琴曲集等，這些是絕對(duì)具有權(quán)威性的、效果顯著的教材，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。對(duì)于大多數(shù)幼兒學(xué)童來說，這一類的教材顯然嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足，缺少趣味性，要做到少而精，絕不能取消。教師要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度，用誘導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)地添加。

（二）選用教材

例如《天天練練》、《幼兒鋼琴啟蒙教程》、《巴斯蒂安鋼琴基礎(chǔ)教程》和現(xiàn)在十分受教師和學(xué)生喜歡的《菲伯爾鋼琴教程》等，由于每首曲子都有標(biāo)題、有圖畫，很容易激發(fā)學(xué)生的想象力，并且顏色鮮艷，清晰、音符比較大，閱讀起來覺得容易，學(xué)生對(duì)這一類的教材都很喜歡。實(shí)際上，在這些樂曲中包含許多技術(shù)要求，能達(dá)到練習(xí)技巧的效果，鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)選擇，老師彈幾首給學(xué)生聽，學(xué)生喜歡哪首就練哪首，有時(shí)碰到是自己會(huì)唱的或是聽過的歌曲所改編的曲子，就更興奮了。若學(xué)生對(duì)所彈奏的曲子非常感興趣，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。

三、教師、家長和幼兒之間的溝通

（一）教師與家長的溝通

在鋼琴課堂中，家長擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧^非僅僅陪孩子上課，而是引導(dǎo)、輔助孩子，達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果和練琴效果。幼兒的理解能力、記憶能力有限，對(duì)于課堂上教授的內(nèi)容多多少少會(huì)有遺漏或理解不充分，在這種情況下，具備成年人理解能力的家長就會(huì)起到很重要的彌補(bǔ)作用；而且當(dāng)學(xué)生在回家練習(xí)的過程中，家長從旁督促學(xué)生按教師的要求練習(xí)，也是至關(guān)重要的。雖然師生是鋼琴教學(xué)的主體，但家長從中發(fā)揮重要作用，教師與家長在課堂的溝通也不容忽視。教師與家長在鋼琴課堂上的溝通通常體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1.教師通過家長了解學(xué)生

孩子父母是最了解孩子的人，在一定程度上，教師通過家長能更了解學(xué)生，包括學(xué)生的性格特點(diǎn)、在家練琴的狀態(tài)，以及對(duì)學(xué)琴的態(tài)度想法，從而因材施教，對(duì)每個(gè)學(xué)生制定最適合的教學(xué)方法。比如有些學(xué)生在幼兒園常表現(xiàn)得自尊心很強(qiáng)，在鋼琴課堂上過于嚴(yán)厲，反而令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，效果適得其反；如果教師能通過家長了解學(xué)生的性格，在課堂上稍加贊揚(yáng)，鼓勵(lì)多于批評(píng)，就有助于提高學(xué)生的積極性，并更容易服從教導(dǎo)。

2.教師鼓勵(lì)家長與孩子一起學(xué)習(xí)

有些家長認(rèn)為鋼琴是孩子學(xué)彈的，自己沒必要懂；加上每節(jié)課都有繁多的細(xì)節(jié)要學(xué)習(xí)，家長不一定有耐性鉆研，甚至覺得自己學(xué)不來。當(dāng)家長坐在旁邊陪學(xué)生上課時(shí)，其一舉一動(dòng)都可能影響到學(xué)生。如果家長能一起參與到鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的投入程度會(huì)大大提高。相反，如果家長感覺事不關(guān)己甚至做其他事情（例如聊天、看書），那么學(xué)生會(huì)更容易走神，積極性降低。其實(shí)鋼琴教學(xué)是循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，孩子能學(xué)會(huì)的，家長一定能學(xué)會(huì)。

3.加強(qiáng)教師與家長的互動(dòng)

家長在課堂上學(xué)習(xí)的目的不是為自己，而是為幫助孩子學(xué)得更好。家長應(yīng)積極把自己的疑問，包括平時(shí)練琴遇到的困難提出來，畢竟學(xué)生的表達(dá)能力有限，未必有勇氣給教師講。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)有些問題在課堂上一時(shí)難以完全解決時(shí)，可以指導(dǎo)家長回家如何幫助學(xué)生練習(xí)、要注意的地方。在條件允許的情況下，家長應(yīng)多做筆記、課堂錄音甚至錄影，以便回家重溫強(qiáng)化，把課堂的信息流失率降到最低，更高效地指導(dǎo)學(xué)生練琴。

（二）家長與學(xué)生的溝通

在課堂上，孩子是很在意父母的舉動(dòng)和反應(yīng)的。尤其面對(duì)嚴(yán)厲的父母，當(dāng)學(xué)生彈得不能令老師滿意時(shí)，會(huì)表現(xiàn)得很緊張，害怕被父母責(zé)備。家長應(yīng)該做到積極投入、以鼓勵(lì)為主。當(dāng)學(xué)生不夠配合完成教師要求的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)協(xié)助教師敦促學(xué)生完成；當(dāng)學(xué)生不敢提出問題或表達(dá)不清時(shí)，家長應(yīng)及時(shí)充當(dāng)“代言人”。

總而言之，無論是教師、學(xué)生還是家長，雖然大家角色各異，但目標(biāo)是相同的，即令學(xué)生高效高質(zhì)量地學(xué)好鋼琴。充分利用溝通技巧，使三者在課堂上知己知彼、緊密合作，才能達(dá)到最好的鋼琴教學(xué)效果。