給予空間的自由，收獲個性的飛揚

陳芳芳

幼兒個性和諧發展已經成為現在幼兒教育的重要目標。狹義地說，個性指個人心理面貌中與共性相對的個別性，能力特征、興趣愛好、情感態度等都屬于個性范疇。無論是培養“完整兒童”新觀念的樹立，還是幼兒是處于不斷發展中的個體的新思想，其關注的核心都是幼兒的個性問題。當前區域游戲活動越來越受到幼兒園和教師們的關注。區域活動讓幼兒這一主體在參與游戲和活動中感知、思考、實踐、探索，從而促進幼兒的全面發展。《綱要》提出：“孩子是學的主人。”重視幼兒良好個性品質的培養，是有效開展區域活動的關鍵。

如何創新區域游戲活動，培養幼兒良好個性品質成了我們必須關注和討論的課題。在區域游戲活動中，我們可以從多方面入手，積極培養和發展幼兒的個性品質，促進幼兒形成良好的個體心理特色。

一、創設體驗式生活情境，培養幼兒生活的自主性和獨立性

區域游戲活動的體驗性和生活性是活動取得較高成效的重要因素之一。體驗式生活情境的創設，將為幼兒提供逼真的生活場景和現實境遇，親身體驗現實生活中種種可能遭遇的情景。在這種感受和體驗中，為幼兒進入社會做情感態度、價值判斷、思維方式、解決方法等諸多方面的準備，從而在生活中增強獨立思考和解決問題的意識和能力，增強自我發展、自我評價、自我超越的意識。

在情境創設過程中，必須關注兩方面問題：一是注重情境創設的真實性。真實性就是要講究真實、鮮活，盡可能地在環境布置、活動道具、色彩調配、情節安排等方面都做到真實可感，但并不是生活中場景的原本照搬。比如，“我今天到銀行”主題活動中，幼兒從如何排隊、到柜臺前辦理存取現金、領用支票、使用信用卡等業務，道具盡可能做到真實可感，并啟發孩子算一算自己該如何安排手頭的錢，培養孩子的節儉意識、經濟意識和效益意識。

二是注重情境創設的模擬性。所創設的情境要能模擬、可操作，具有生活氣息，可以體現生活中遇到的方方面面的問題，啟發孩子獨立面對和思考，在處理生活化問題的游戲中增強孩子的自主性和獨立性。（比如，到超市購物，上醫院看醫生，到菜場買菜，等等）。

二、拓展區域角色游戲內容，促進幼兒想象力的培養

在各種游戲活動中，角色游戲最受幼兒喜愛。角色游戲中，幼兒的主動性、積極性、創造性得到發揮。在拓展角色游戲內容時，要充分發揮幼兒的能動性，不斷增強角色的豐富性，增強游戲內容的多樣性。

1.讓幼兒自主參與角色游戲。由于角色游戲是由幼兒自定主題，自由充當角色，自行設計游戲情節，充分表達了幼兒的個人意愿，滿足了幼兒渴望參加社會生活的需要。如果把閱讀區改為圖書館，孩子們就會自覺保持安靜，認真看書；如果把科學區變成好奇吧，那么孩子們一定會好奇地看看、碰碰、做做。如果孩子們把在動手吧（手工區）制作的衣服、帽子等送到小舞臺讓其他同伴穿上和表演，而不必“整天待在家里等著招待客人”，積極性就會大大提高。

2.把各區域的材料變成游戲道具。在“中國娃”這個主題活動中，我們會發現光顧科學區的孩子比較少，擺放在那里的指南針無人問津。為了改變這種現象，我靈機一動，鼓勵孩子們充分發揮想象力，把游戲的材料作為游戲的道具。有的孩子想把指南針裝在汽車的方向盤上，使它成為行車途中的工具；有的孩子把一塊不起眼的小花布圍在身上，變成一位糕點師傅、服務員，等等。經過老師的啟發，服裝、電話機、打字機、炊具等都成了孩子們的游戲道具。同時，在游戲中穿插講故事、朗誦詩歌、木偶戲、小品表演等，培養孩子們的想象力。

三、精心創設探究性情境，培養幼兒創造性思維品質。

巴爾扎克說：“打開一切科學的鑰匙毫無疑義是問號。”沒有問題，哪來的探究？心理學研究表明：幼兒的思維總是由問題開始的，在解決問題中得到發展。幼兒學習和成長的過程本身就是一個不斷創設問題情境，引起幼兒認知沖突，激發幼兒求知欲的過程。創設探究性問題情境，要突出處理好兩個關系：

1.處理好問題設置的趣味性與探究性。一方面，問題的設置要考慮趣味性、娛樂性和生動性，吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與游戲的興趣。另一方面，要考慮其問題沖突和矛盾的強度，讓幼兒在發現問題、思考問題、解決問題中提高思維能力。如可以設置“如果你不和我玩”、“小朋友為奪玩具而發生爭吵了”、“我的牛奶不見了”、“我弄壞了同伴的飛人奧特曼”等情景性游戲，通過問題的設置、矛盾的沖突，培養幼兒思考問題、探究問題的思維習慣。

2.處理好探究過程中玩與導的關系。如在“我在森林里迷路了”的游戲中，既要讓孩子們找尋“回家”的辦法，如通過天上的太陽判斷方向，或者通過指南針等辨明方向，又要在來時的路上做上標記等，更重要的是通過找到回家路的多種辦法，培養孩子們思考、發散思維能力。在此過程中，老師的引導是不可或缺的，老師不僅要引導孩子們如何在回家的路上做上標記，找尋多種解決迷路的辦法，從不同途徑、不同角度探求答案，還要引導孩子們在面對困難時樹立信心、克服困難的勇氣，形成積極思考和解決問題的思維方式。

總之，只有從關注幼兒良好個性品質的培養著眼，精心設計游戲環節，不斷創新游戲主題和內容，拓展和豐富活動內涵，區域游戲活動才能煥發生命力和活力。

參考文獻：

[1]蔣冬紅，魯忠義.幼兒游戲與創造力的發展.幼教研究通訊，2002（3）.

[2]霍力巖.論促進幼兒的主動發展.學前教育研究，2001（1）.