高職院校廣告與會展專業人才培養模式改革探索

（江蘇農林職業技術學院,江蘇 句容 212400）

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文章分析了高職院校廣告與會展設計專業教學中存在的一些普遍問題,探討了如何構建先進的廣告會展專業的創新教學模式,提出了廣告會展設計專業教學模式、實踐教學、教學改革的措施，以期廣告與會展設計專業教學能夠與時俱進和科學合理化。

廣告與會展專業；人才培養模式；教學改革實踐

會展專業開設時間較短，因此存在師資相對薄弱、，教學內容陳舊，人才培養方案不具體、教學方法不科學、學生創意能力不足等問題，針對以上問題筆者結合平時的教學探索及思考提出了一些問題及該專業的人才培養改革方案。

1 會展設計專業目前存在的一些問題

1.1 專業教學制度不夠完善

高職院校的廣告與會展專業是一門最近幾年才開設的新型專業，因此人專業教學制度還不是很完善。

1.2 教學內容寬泛，教學重點不突出

廣告與會展專業設計面較廣，包括廣告設計、會展空間設計、標識設計等，因此在課程設置上，設置以上各相關學科及基礎課程累計達到28門課程，導致學生壓力過大，把握不住學習重點，教師所授課程也較多無法集中精力對重點課程的研究及教學。

1.3 教學模式單一，教學方法有待改進

目前，在教學模式上普遍采用多媒體教學，通過多媒體進行演示進行教學，這種授課使得學生獲取知識局限課堂上，無法現場直觀的了解材料、施工、細節設計等，而且這種單一的授課方式容易使學生產生枯燥感，導致對課堂產生厭煩情緒。

1.4 實踐教學環節相對薄弱

學生參加實際的項目設計的機會較少，使學生所學理論與實踐相脫節，而且現在一般的教學模式只注重學生的造型、色彩設計的能力，在展示設計中的具體問題：設計，材料，施工工藝等相對薄弱。

2 廣告與會展專業教學的改革與創新

結合以上教學存在的問題及筆者本人的教學感受、經驗，對本專業的教學提出以下幾點改革與創新方案：

2.1 依據人才培養目標，完善專業制度和教學制度

廣告與會展設計專業的人才培養目標：在德、智、體、美、勞等方面全面發展，掌握必需的文化知識，具有良好的心理素質，能適應我國創意產業發展的需要，具有平面廣告、陳設設計、展示設計與制作等技能，并具有本專業職業生涯發展能力的高素質高級技術技能專門人才。依據這以培養目標，制定了教學課程結構，以文化課、專業基礎課、專業課程三大塊.對于以上課程教學計劃的大節點劃分為：大一學年以文化課和專業基礎課程為主進行教學；大二上學期開始進行專業項目課程的教學；大二下學期進行項目課程的實訓課程及拓展課程的教學；大三上學期項目實訓課程的強化訓練，大三下學期企業實訓實踐，這樣使得各學期之間的課程能夠較好的銜接，使學生系統的掌握專業知識并能運用，理論結合實踐達到技能型人才的培養目標。

2.2 精簡壓縮課程

廣告與會展設計包含廣告設計和展示空間設計二個專業方向，因此，在課程設置上要設置兩個專業的課程，如果課程過多會導致學生學習壓力過大，知識會泛而不精、不專。因此，這一專業的廣告方向的定位要求圍繞會展專業的課程進行設置，廣告專業所開設課程主要設置平面廣告設計、版式設計、企業形象設計，以滿足會展中的廣告設計、展板設計、企業形象的塑造，開設平面廣告設計、版式設計、企業形象設計三門課程。展示空間設計的相關課程主要圍繞會展設計、商業展示空間設計及企業文化展館設計幾個展示空間設計進行設置，主要開設會展空間設計、商業展示空間設計、企業文化展館空間設計三門專業課程。實訓課程圍繞會展空間設計、商業展示空間設計、企業文化展館空間設計三門課程進行實訓，實訓項目課程中的項目訓練中融入展板設計、海報、宣傳頁、形象設計及各展示空間的設計實訓，達到該專業的系統設計訓練目的。

2.3 改進目前單一的教學模式

2.3.1 項目式教學

項目式教學是將企業實實際項目或大型比賽項目帶入課堂的一種教學模式，將企業實實際項目或大型比賽項目能夠較好的培養學生對知識運用的能力，同時培養學生的競爭意識，充分挖掘學生的潛能，項目教學會有企業的設計人員參與教學活動，能夠使學生真正的體驗項目從設計、施工等各個環節，從而增強學生的就業能力，比賽項目使學生作品獲獎，也同樣可以增加學生的就業機會。

2.3.2 工作室教學

以工作室為平臺，與企業項目相結合，實現工作室制的課程教學模式，在工作室的基礎上實現理論教學與實踐結合，與以上的項目式教學結合，使學生能夠在企業直接上崗。

2.3.3 導師負責制

導師負責制是參照目前研究生教學的導師制的一種教學模式，即新生入學后將學生分給專業教師，專業教師按照培養計劃對學生進行指導，從入學的專業入門教育，到入門后的專業技能教育，再到最后畢業設計的指導都由導師完成，這種教學模式學生除對參加正常的教學外還有具體的導師對專業進行指導，使學生能夠享受到小班教育的特殊待遇，可以增強學生的歸宿感，激發學生的學習興趣、動力，學生可以在課堂外得到導師的輔導，對于專業知識的掌握及運用起到積極的促進作用，導師負責制還需單獨制定導師負責制培養計劃，對學生三年的培養建立具體的培養目標計劃，導師負責制結合平時校內外的比賽，可以有效的促進教師教學上的競爭，促進教師去關注學生、提高自身的專業知識和設計能力及教學水平，無形中提高教學效果。有專門教師指導，學生的學習主動性也有較大的提高，總之導師負責制能較好的促進教學。

2.3.4 增加實踐教學環節

廣告與會展設計專業是一門實踐性較強的專業，因此，要增加實踐教學環節，以增強學生的設計能力，在大二下學期及大三上學期增加學生的實訓課程、以及大三下學期企業實習，所以在大三上學期開設了會展空間實訓、商業展示空間實訓、企業展館空間設計實訓課程，同時結合項目式教學和工作室教學增加實踐教學環節，培養適合企業的技能型人才。

3 小結

高職院校廣告與會展設計專業改革探索的目的是提高教學質量。除了針對以上問題改革外，同時我們應加提高教師的專業能力，在教學中應跟的上時代的步伐，積極實行教學改革，探索廣告會展設計專業教學的新方法，培養現代展覽業需求的高素質的應用型人才。

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高職院校廣告與會展專業人才培養模式改革探索

張興建