基于校企合作的高職創業教育實現途徑的研究與實踐

汪 婧

（江西工業貿易職業技術學院,南昌 330038）

隨著我國社會經濟的飛速發展，社會對專業人才的要求越來越高，高校畢業生就業壓力不斷大，很多高職院校的畢業生找不到理想的工作。另一方面，我國社會處于快速發展階段，有處于經濟轉型的關鍵時期，需要更多的獨具創意和創新眼光的人才結合時代發展，立足社會實際需求，尋找經濟發展轉型的突破口，帶動我國經濟發展方式轉變，同時，我國政府鼓勵小微企業發展，出臺一系列扶植優惠政策規律創業發展，也為大學生創業發展提供更多的資金支持和政策扶植，這些都為大學生創業提供了較好的平臺和機會。本人結合多年的教育實踐，在此探討一下基于校企合作的高職創業教育實現途徑的研究與實踐。

1 確立適合本校實際的校企合作創業教育目標模式

每一個高職院校都在嘗試創業教育，一定要結合院校實際，確立適合本校特色和學生實際的創業模式和人才培養模式。為了滿足學生的求知需要，更為了滿足學生的創業發展要求，高職院校需要結合學生實際，針對學生的實際，在做好宣傳和調查的基礎上開設相關課程，選擇教學實踐模式，創業教育是高職院校教學的辦學的其中一個方面，不是讓所有的學生都接受創業教育，讓每一個學生都成為創業人才，都能開創屬于自己的大事業。高職院校主要還是為我國社會經濟發展培養一線管理和操作人才，創業教育是因材施教的需要，也是促進學生個性化發展的需要。所以，高職院校需要結合學校和學生實際，做好相關方面的宣傳和指導，一方面培養他們的創業意識，另一方面做好相關的引導和培訓，開設相關的教育課程。以選修課的形式開展《創業實物》教育，針對學生的個性發展需求，培養那些有意創建、經營新企業或者小型企業的創業者。幫助更多的學生樹立創業意識，培養創業經營理念，提高他們的創業能力，改變學生單一的為就業而就業的慣性思維，培養創業所應具備的基本素養和綜合能力，給他們提供較好的創業間接經驗和直接感受體驗。結合校企合作的辦學模式，把學校的理論教育和企業的實踐鍛煉相結合，學校教育為學生提供創業必備的各種素養，企業為學生提供創業所需的平臺，學生借助企業來探索創新，企業借助學生實現變革與拓展。構建真正適合學生創業發展的“理論、實訓、實戰、拓展、評估”五位一體的創業教育模式，培養更多的有意創業發展的綜合人才。

2 精選社會校企合作模式的創業教學內容

圍繞學生的基礎，立足高職院校的辦學特色，結合合作的企業規模、產業結構、市場定位、行業特色，精心編選創業教學內容，組建由合作企業家參與指導的課程開發和教育委員會，立足市場發展的大環境和最前沿，堅持“校企合作、工學結合、創業發展”的人才培養思想，以學生的創業為教育發展主線，精心選擇，科學組織，有序安排，全程指導，跟蹤扶植，將創業課程教學過程細化為創業策劃——申辦登記——初創管理——中期發展——后期壯大五個大項，17個具體教學實踐任務，編排成完整體系，并結合教學實際不斷完善，出版《創業實物》校本創業教材。教學形式主要是課堂教學，通過課堂講授、案例分析、經理導引、模擬操作等方式。

3 落實求真務實的校企合作創業實訓實戰訓練

不少高職院校也嘗試一定的創業教育，但是很多都流于形式，創業教育不僅需要理論培訓，更需要實訓鍛煉，需要讓學生在真實市場環境下真刀真槍鍛煉，需要在具體實踐中感知市場環境，體驗經營過程，積累經驗感悟，并靈活調整經營方式、經營內容和策略。為此，需要開展求真務實的創業實訓，以具體的實訓項目來鞏固學生的知識理論，提高學生的應用能力，讓學生沒有畢業就要真正進入狀態，積累經驗，奠定基礎，甚至能夠一定數量的學生在畢業時創業初具規模和效益。

學生在學習完相關課程以后，掌握一定的基本技能后，就可以舉辦一定規模的創業計劃大賽，邀請合作企業參與和贊助，由企業來做主裁判，根據學生的設計做出相應的評價，并根據選手的成績和綜合素養選取有潛力的學生作為重點扶植對象，提供一定的資金、技術等方面指導，并聘請企業的經理作為這些學生的導師。合作企業根據學生創業的可行性吸引學生的項目到其創業孵化園落戶，讓學生真正走向市場，感知市場的風雨波浪，由專業指導老師和企業導師對學生進行全面指導，幫助學生克服困難，培養學生的實戰技能，為學生提供綜合實戰平臺。

4 開展各種行之有效的創業教育拓展活動

基于校企合作的創業教育還需要根據學生的學習開發更多的學習資源，不斷拓展教育途徑，開闊學生視野，增強創業熱情，培養學生的開闊視野，增強學生的創新能力。為學生建立更多的實踐基地，聘請企業領導到學校開展各種講座，組織各種性質的創業社團。學生創業課題組加強與當地政府、企業協會、行業組織合作，任課教師組織學生組織學生到富有創新性企業去參觀感受，分享各個企業家的創業故事，把教師直接搬到企業現場，感知各個企業家的創新精神和創業文化，為學生提供鮮活的教學案例和豐富的學習資源。介紹學生加入各種創業協會，讓學生有更加廣闊的交際空間，獲取更多的創業機會和經驗，提高學生的創業積極性，提高學生的創業成功幾率。

總之，高職院校開展基于校企合作的創業教育具有較強的現實意義，教育過程中需要緊緊圍繞校企合作培養實戰型人才的要求，合理設置教學內容，通過有效方式和手段，讓學生獲得更多的創業周四，不斷提升他們的創業能力，豐富他們的綜合素質，讓學生在實踐中提升技能，為學生未來創業發展奠定堅實的基礎。

[1]趙傳志.高職院校創業教育體系的構建[J].常州信息職業技術學院學報，2009(01).

[2]曲殿彬,許文霞.論高等學校創業教育體系的構建[J].東北師大學報(哲學社會科學版)，2009(03).