汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)的探討

陳艷梅

(遼寧省營(yíng)口市蓋州市交通汽車學(xué)校,遼寧 蓋州115200)

0 前言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，市場(chǎng)對(duì)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)技能型人才的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。目前，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課程在中職和高職都有開設(shè)，已經(jīng)為市場(chǎng)輸送了大量的高級(jí)技能汽修人才。在21世紀(jì)，為了順應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展需要，提高汽修人員的各項(xiàng)素質(zhì)，文章針對(duì)模塊化教學(xué)進(jìn)行了探討，提出了幾項(xiàng)措施。

1 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)中存在的問(wèn)題

實(shí)際教學(xué)方法或模式直接影響著教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度。汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式存在這許多問(wèn)題，這直接影響了學(xué)生對(duì)理論的掌握和實(shí)際動(dòng)手能力的鍛煉。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教學(xué)方法和手段上存在著弊端，例如教學(xué)設(shè)備陳舊，教學(xué)方式仍然是教師口述加板書，課堂內(nèi)容以課本為主，缺乏創(chuàng)新及新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易與實(shí)踐脫離，使得學(xué)生不能在實(shí)踐中鞏固已學(xué)知識(shí)。其次，一些學(xué)習(xí)所使用的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)課本內(nèi)容比較陳舊，教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)習(xí)的首要前提，然而現(xiàn)在一些課程課本中對(duì)一些先進(jìn)技術(shù)沒(méi)有詳細(xì)的介紹，這容易造成與市場(chǎng)需求脫節(jié)，另一方面，傳統(tǒng)的課程設(shè)置存在弊端，不能滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的攝取。不利于高級(jí)汽修人才的培養(yǎng)。再次，作為知識(shí)的傳播者，教師應(yīng)當(dāng)具有專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際操作技能，對(duì)新技術(shù)和前言知識(shí)有及時(shí)學(xué)習(xí)和掌握的能力，然而在實(shí)際中，很多汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師比較年輕，經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，自己的實(shí)際操作技能欠缺，更不用說(shuō)教授學(xué)生專業(yè)技能了，因此，這對(duì)教學(xué)也是非常不利的。最后，作為接受教育的學(xué)生，大家對(duì)文化基礎(chǔ)課程的掌握程度不同，一些學(xué)生由于文化基礎(chǔ)課程較欠缺，對(duì)汽車的一些基本知識(shí)不了解，在學(xué)習(xí)理論課程時(shí)，容易跟不上課堂的節(jié)奏，久而久之，容易厭學(xué)，甚至是缺乏學(xué)習(xí)積極性和對(duì)未知缺乏求知欲和好奇心，最后造成學(xué)習(xí)效果不佳，由于對(duì)理論知識(shí)掌握不牢固，影響實(shí)踐課程上實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)及鍛煉，對(duì)專業(yè)技能掌握達(dá)不到大綱要求，直接導(dǎo)致學(xué)生不能順利畢業(yè)，不能按期走向工作崗位。因此，教學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改變教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的求知欲，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和對(duì)專業(yè)技能的掌握度。

2 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行模塊化技能教學(xué)的必要性

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的教學(xué)模式弊端的剖析，一些教育者提出了模塊化技能教學(xué)，實(shí)際中，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)對(duì)學(xué)生提高自己的技能有很大的幫助，也有其實(shí)施的必要性，主要有以下幾點(diǎn)：

2.1 有利于充分利用教學(xué)資源

模塊技能教學(xué)能夠充分的利用教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)設(shè)備利用率最大化。另一方面，實(shí)施模塊化教學(xué)對(duì)教師的特長(zhǎng)技能有了合理的利用，學(xué)生可以一批一批的更換，而教師不用跟著學(xué)生進(jìn)行更換，因此，教師可以在同一個(gè)崗位上充分發(fā)揮專業(yè)技能進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)水平是一個(gè)提高的過(guò)程。另外，對(duì)于學(xué)生而言，模塊技能教學(xué)都是學(xué)校聘請(qǐng)某一模塊的高技能人才，因此是一個(gè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的好機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)校而言也可以減少師資培訓(xùn)資金，因此，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化教學(xué)對(duì)學(xué)生和教師以及學(xué)校是一個(gè)三贏的教學(xué)模式。

2.2 有利于促進(jìn)教學(xué)體系改革

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，采用模塊化技能教學(xué)不僅順應(yīng)了市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)教學(xué)體系改革也有促進(jìn)作用。通過(guò)模塊化技能教學(xué)模式，可以使得課堂教授的理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，切實(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，增強(qiáng)了教學(xué)的應(yīng)用性和實(shí)踐性。因此，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)有利于促進(jìn)教學(xué)課程體系的改革。

2.3 有利于提高汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的吸引力

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)采用模塊化技能教學(xué)后可以根據(jù)專業(yè)技能要求設(shè)計(jì)對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行細(xì)分，更有利于滿足學(xué)生崗位的實(shí)際需求，使得學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)的學(xué)習(xí)或深造，增加自己的就業(yè)機(jī)會(huì)，為自己的將來(lái)的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得學(xué)生家長(zhǎng)更加放心學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，汽車運(yùn)用與維修專業(yè)進(jìn)行模塊化技能教學(xué)有利于增強(qiáng)專業(yè)的吸引力。

2.4 有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)采用模塊化技能教學(xué)可以滿足學(xué)習(xí)個(gè)性化追求，提高課堂學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性得到了大幅度的提高，降低了學(xué)生厭學(xué)及逃學(xué)數(shù)。

3 汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)方式的探討

既然進(jìn)行汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)有重要意義，那么在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切實(shí)應(yīng)用課堂中，主要措施有以下幾個(gè)方面:

3.1 改變傳統(tǒng)的技能教學(xué)及訓(xùn)練模式，制定教學(xué)計(jì)劃

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)傳統(tǒng)的技能教學(xué)一般先要進(jìn)行知識(shí)的講解、教師進(jìn)行示范、學(xué)生模仿和練習(xí)的模式，因?yàn)椴煌瑢W(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)掌握能力不同，因此這種教學(xué)模式效率比較低。因此，實(shí)際過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)和技能進(jìn)行充分的調(diào)研，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)的整體優(yōu)化，從而滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的靈活性，

3.2 編制模塊化技能教材，合理進(jìn)行課程設(shè)置

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)更應(yīng)該突出能力培養(yǎng)的特點(diǎn)，因此，教師在進(jìn)行課程講解前，可以根據(jù)自己對(duì)新技術(shù)、新工藝等知識(shí)的了解和掌握編制模塊化技能教材。另一方面，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)生的操作和實(shí)訓(xùn)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，最后使得學(xué)生能夠具備第一線技術(shù)工作的能力，滿足市場(chǎng)的崗位需求。

3.3 建立完整的模塊化技能教學(xué)考核體系

強(qiáng)化技能的有效措施之一是進(jìn)行教學(xué)考核，建立完整的模塊化技能教學(xué)考核體系有利于提高教學(xué)效率，對(duì)教師而言，可以根據(jù)考核結(jié)果改善自己的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生而言，可以明確自己所欠缺的知識(shí)或技能。通過(guò)層層考核，確保教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)方式。

3.4 實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革

技能學(xué)習(xí)課程中必不可少的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)課程的確定是為了提高學(xué)生在實(shí)際崗位的適應(yīng)能力，有針對(duì)的提高學(xué)生的實(shí)際操作技能。實(shí)習(xí)教學(xué)模式可根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)方式進(jìn)行改革，例如，實(shí)習(xí)時(shí)，除了讓學(xué)生進(jìn)行仿真操作外，還要加強(qiáng)實(shí)習(xí)考核力度，傳統(tǒng)模式都忽視了實(shí)習(xí)技能考核的重要性，造成學(xué)生動(dòng)手積極性較欠缺，進(jìn)行改革后便可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。另一方面，作為學(xué)?？梢约訌?qiáng)與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，給學(xué)生提供實(shí)地操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)力。

根據(jù)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問(wèn)題和實(shí)施汽車運(yùn)用與維修專業(yè)模塊化技能教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，各個(gè)教師都可以根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而為國(guó)家輸送更多了高級(jí)汽修人才。

4 結(jié)束語(yǔ)

模塊化技能教學(xué)對(duì)提高汽車運(yùn)用與維修專業(yè)學(xué)員素質(zhì)有著重要意義，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，有選擇的對(duì)學(xué)員進(jìn)行模塊技能訓(xùn)練，將課程教授的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作中，掌握基本的技能，鍛煉學(xué)員的實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)在實(shí)踐中鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，從而為市場(chǎng)及企業(yè)輸送更多的高級(jí)汽修人才。

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