提高音樂課堂教學質量方法初探

朱赫然

摘 要：在初中音樂教學中，如何才能開展好對學生的素質教育、實現學生全方面發展、提高音樂課堂教學質量等問題依然嚴峻地擺在我們音樂教師面前。作為一名初中音樂教師，要不斷改善教學方法、教學手段，及時發現課堂教學中不利于激發學生學習積極性的問題，并努力探索解決方案。教師應對學生進行多元文化教育，提高學生音樂審美能力和欣賞水平，在課程教學過程中，變換教學形式，增強學生的情感體驗，激發學生學習音樂的積極性，并作到與時俱進，能夠整合多媒體等現代化的教學手段和方法，增強學生音樂情感體驗，激發學生學習興趣。此外，教師還應時常與家長進行溝通，了解孩子在家里的表現，以及溝通學生在學校的表現，及時發現學生的新變化，及時做出調整。與其他學校的教師進行教學方法的交流，吸取其他學校在這方面的教學經驗，豐富課堂教學形式，努力提高教學水平。如此才能真正發揮音樂教學的價值，培養學生音樂素養，提高音樂教學質量。

關鍵詞：多元；變換；興趣；欣賞；溝通；素養；方法；整合

在初中教學中，音樂的教學作為教育的重要內容之一，是開展學生素質教育、實現學生全方面發展的重要手段之一。正如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”。因此，要不斷改善教學方法、教學手段，及時發現課堂教學中不利于激發學生學習積極性的問題，并努力探索解決方案。才能真正發揮音樂教學的價值，培養學生音樂素養，提高音樂教學質量。

1 初中音樂教學中存在的問題

（1）教學內容多以西方音樂為主，忽視本國的少數民族音樂和傳統音樂。目前出現一種教學“誤區”，很多教師認為音樂教學越是西化的東西就越好，教學水平就顯得越高。于是在上課的過程中，教師多數是給學生介紹西方的音樂家、藝術家，欣賞音樂也是以西方的音樂為主，教學內容過度偏向西方化，使音樂教學內容偏離教學目標，忽視了對本國傳統音樂及少數民族音樂的傳授。這不利于培養學生的人文精神，不利于本國音樂的原創性發展。

（2）教學方式單一，教學方法落后，學生被動接受教學內容，沒有學習興趣。部分學校的教師，尤其是經濟發展比較落后的地方，音樂的教授仍然是以教師為主體地位，忽視學生的情感感受。課堂教學過程以教師的傳唱為主，學生跟學，教師教學過程程序化，模式化，機械化，不靈活，沒有新意，學生學習也沒有興趣，失去了音樂教學的本質目標。

2 提高初中音樂教學質量的幾點建議

（1）教師應對學生進行多元文化教育，提高學生音樂審美能力和欣賞水平。馬克思說：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。”音樂無國界，教師在進行音樂教學過程中，不僅介紹西方優秀的音樂作品，而且也要加強對本國傳統音樂的教授，使學生了解國內音樂文化的博大精深，這是我們的非物質文化遺產，要樹立世代傳承的理念。教師在教授課程的過程中，要多了解音樂的文化背景，以便穿插在教學過程中，拓寬學生的視野，增加學生對音樂知識的了解。不僅介紹鋼琴、小提琴和薩克斯等的樂器知識，還要介紹布魯斯、通俗、藍調、爵士樂等音樂形式知識地融入，使學生了解更多的與音樂相關的知識。

（2）教師在課程教學過程中，變換教學形式，增強學生的情感體驗，激發學生學習音樂的積極性。在教學過程中，首先，教師應樹立以學生為主體地位的教學理念，把自己放在和學生平等的位置上和學生進行音樂的交流與討論，真正了解學生對音樂知識和習得技能的實際感受和存在的困惑，教師根據這些問題，適時變換教學方式，提高教學水平，激發學生學習音樂的積極性。其次，現在的中學生大都是伴隨網絡成長的一代，眾多的音樂信息充斥著中學生，出現了許多中學生盲目崇拜歌手、明星的現象。這種“發燒”式的追求流行音樂，不利于學生音樂素養的培養。教師應提前幫學生進行音樂的篩選，正確引導學生，使學生有選擇、有針對性的選取適合的流行音樂。最后，教師根據初中生的學習特點，有組織的設置演唱比賽，以一學期為時間段，進行逐漸晉級式淘汰，物質獎勵和精神獎勵并用，激發學生努力學習音樂的積極性。比賽內容要涉及音樂基礎知識、音樂欣賞、音樂才藝表演、音樂原創性譜曲等內容，提高學生學習效率，從而鞏固教師的教學效果。實踐證明，這種方式，學生們的積極性非常高，都希望自己成為最后的那個勝利者，從而努力學習音樂知識和技能的訓練，提高了學習效率。“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”（柏拉圖）音樂教師在課程教學過程中，應當不斷地變換教學形式，增強學生的情感體驗，激發學生學習音樂的積極性。

（3）整合多媒體教學方法，增強學生音樂情感體驗，激發學生學習興趣。“一個人，要是他內心沒有音樂，聽了美妙的和聲也無動于衷，那么他就是為非作歹的料子，他靈魂像黑夜一樣昏沉，他的心胸，地獄一般幽暗。”（莎士比亞）現在的中學生，普遍覺得語、數、外、史、地、生、政等七門課程枯燥無味，而且作業多限于紙上，學生們非常苦惱。而音樂課恰恰會讓他們在心靈上得到暫時的放松，是他們尋求精神釋放的突破口。所以，教師采用多媒體輔助教學，極大地激發了學生的興趣，而且學生們喜歡聲情并茂的教學方式。多媒體集音樂、動畫、人物、情感于一體，能更好地體現音樂的立體感，增強學生的視覺感、聆聽感，很容易使學生融入其中，達到良好的教學效果。在進行新歌曲的教授時，學生們也容易模仿、練唱，此時教師應時刻關注學生的進展，用合理語言進行修正，幫助學生很好完成學習任務。

（4）教師要不斷地對教學方法進行探索、交流，不斷創新教學方式。教師通過與其他教師進行交流，探討教學中的不足，以及尋求最能激發學生學習興趣的教學方法。始終以新課程的教學理念為中心，領會精神，不斷進行教學創新、實踐、探索。并時刻與學生保持溝通，了解學生的學習進展，總結學生學習規律，學習特點，因材施教。此外，教師還應時常與家長進行溝通，了解孩子在家里的表現，以及溝通學生在學校的表現，及時發現學生的新變化，及時做出調整。同時，教師還應走出本校的限制，與其他學校的教師進行教學方法的交流，吸取其他學校在這方面的教學經驗，豐富課堂教學形式，努力提高教學水平。

3 結束語

音樂作為初中教學的重要內容之一，教師應在教學過程中，不斷地挖掘存在的問題，并通及時解決，轉變教學思路，完善教學方法，整合各種教學資源，提高音樂教學水平。教師時刻進行教學反思，探索和創新教學方式，以便為社會培養符合市場需求的復合型人才。“最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優秀、最有教養的人快樂，特別是使那個在品德和修養上最為卓越的一個人快樂。”（柏拉圖）讓我們在音樂教學的道路上孜孜以求，不斷探索，找到適合本校校情的最佳教學法，真正做到音樂課堂教學的高效性。

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