提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量方法初探

朱赫然

摘 要：在初中音樂教學(xué)中，如何才能開展好對學(xué)生的素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展、提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量等問題依然嚴峻地擺在我們音樂教師面前。作為一名初中音樂教師，要不斷改善教學(xué)方法、教學(xué)手段，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的問題，并努力探索解決方案。教師應(yīng)對學(xué)生進行多元文化教育，提高學(xué)生音樂審美能力和欣賞水平，在課程教學(xué)過程中，變換教學(xué)形式，增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性，并作到與時俱進，能夠整合多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，增強學(xué)生音樂情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。此外，教師還應(yīng)時常與家長進行溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)，以及溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，及時做出調(diào)整。與其他學(xué)校的教師進行教學(xué)方法的交流，吸取其他學(xué)校在這方面的教學(xué)經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)形式，努力提高教學(xué)水平。如此才能真正發(fā)揮音樂教學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多元；變換；興趣；欣賞；溝通；素養(yǎng)；方法；整合

在初中教學(xué)中，音樂的教學(xué)作為教育的重要內(nèi)容之一，是開展學(xué)生素質(zhì)教育、實現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展的重要手段之一。正如蘇霍姆林斯基所說：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”。因此，要不斷改善教學(xué)方法、教學(xué)手段，及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的問題，并努力探索解決方案。才能真正發(fā)揮音樂教學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

1 初中音樂教學(xué)中存在的問題

（1）教學(xué)內(nèi)容多以西方音樂為主，忽視本國的少數(shù)民族音樂和傳統(tǒng)音樂。目前出現(xiàn)一種教學(xué)“誤區(qū)”，很多教師認為音樂教學(xué)越是西化的東西就越好，教學(xué)水平就顯得越高。于是在上課的過程中，教師多數(shù)是給學(xué)生介紹西方的音樂家、藝術(shù)家，欣賞音樂也是以西方的音樂為主，教學(xué)內(nèi)容過度偏向西方化，使音樂教學(xué)內(nèi)容偏離教學(xué)目標，忽視了對本國傳統(tǒng)音樂及少數(shù)民族音樂的傳授。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，不利于本國音樂的原創(chuàng)性發(fā)展。

（2）教學(xué)方式單一，教學(xué)方法落后，學(xué)生被動接受教學(xué)內(nèi)容，沒有學(xué)習興趣。部分學(xué)校的教師，尤其是經(jīng)濟發(fā)展比較落后的地方，音樂的教授仍然是以教師為主體地位，忽視學(xué)生的情感感受。課堂教學(xué)過程以教師的傳唱為主，學(xué)生跟學(xué)，教師教學(xué)過程程序化，模式化，機械化，不靈活，沒有新意，學(xué)生學(xué)習也沒有興趣，失去了音樂教學(xué)的本質(zhì)目標。

2 提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

（1）教師應(yīng)對學(xué)生進行多元文化教育，提高學(xué)生音樂審美能力和欣賞水平。馬克思說：“欣賞音樂，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音樂的耳朵說來，最美的音樂也毫無意義。”音樂無國界，教師在進行音樂教學(xué)過程中，不僅介紹西方優(yōu)秀的音樂作品，而且也要加強對本國傳統(tǒng)音樂的教授，使學(xué)生了解國內(nèi)音樂文化的博大精深，這是我們的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，要樹立世代傳承的理念。教師在教授課程的過程中，要多了解音樂的文化背景，以便穿插在教學(xué)過程中，拓寬學(xué)生的視野，增加學(xué)生對音樂知識的了解。不僅介紹鋼琴、小提琴和薩克斯等的樂器知識，還要介紹布魯斯、通俗、藍調(diào)、爵士樂等音樂形式知識地融入，使學(xué)生了解更多的與音樂相關(guān)的知識。

（2）教師在課程教學(xué)過程中，變換教學(xué)形式，增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性。在教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)樹立以學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念，把自己放在和學(xué)生平等的位置上和學(xué)生進行音樂的交流與討論，真正了解學(xué)生對音樂知識和習得技能的實際感受和存在的困惑，教師根據(jù)這些問題，適時變換教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性。其次，現(xiàn)在的中學(xué)生大都是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長的一代，眾多的音樂信息充斥著中學(xué)生，出現(xiàn)了許多中學(xué)生盲目崇拜歌手、明星的現(xiàn)象。這種“發(fā)燒”式的追求流行音樂，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師應(yīng)提前幫學(xué)生進行音樂的篩選，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生有選擇、有針對性的選取適合的流行音樂。最后，教師根據(jù)初中生的學(xué)習特點，有組織的設(shè)置演唱比賽，以一學(xué)期為時間段，進行逐漸晉級式淘汰，物質(zhì)獎勵和精神獎勵并用，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習音樂的積極性。比賽內(nèi)容要涉及音樂基礎(chǔ)知識、音樂欣賞、音樂才藝表演、音樂原創(chuàng)性譜曲等內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習效率，從而鞏固教師的教學(xué)效果。實踐證明，這種方式，學(xué)生們的積極性非常高，都希望自己成為最后的那個勝利者，從而努力學(xué)習音樂知識和技能的訓(xùn)練，提高了學(xué)習效率。“音樂教育除了非常注重道德和社會目的外，必須把美的東西作為自己的目的來探求，把人教育成美和善的。”（柏拉圖）音樂教師在課程教學(xué)過程中，應(yīng)當不斷地變換教學(xué)形式，增強學(xué)生的情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的積極性。

（3）整合多媒體教學(xué)方法，增強學(xué)生音樂情感體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。“一個人，要是他內(nèi)心沒有音樂，聽了美妙的和聲也無動于衷，那么他就是為非作歹的料子，他靈魂像黑夜一樣昏沉，他的心胸，地獄一般幽暗。”（莎士比亞）現(xiàn)在的中學(xué)生，普遍覺得語、數(shù)、外、史、地、生、政等七門課程枯燥無味，而且作業(yè)多限于紙上，學(xué)生們非常苦惱。而音樂課恰恰會讓他們在心靈上得到暫時的放松，是他們尋求精神釋放的突破口。所以，教師采用多媒體輔助教學(xué)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且學(xué)生們喜歡聲情并茂的教學(xué)方式。多媒體集音樂、動畫、人物、情感于一體，能更好地體現(xiàn)音樂的立體感，增強學(xué)生的視覺感、聆聽感，很容易使學(xué)生融入其中，達到良好的教學(xué)效果。在進行新歌曲的教授時，學(xué)生們也容易模仿、練唱，此時教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的進展，用合理語言進行修正，幫助學(xué)生很好完成學(xué)習任務(wù)。

（4）教師要不斷地對教學(xué)方法進行探索、交流，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。教師通過與其他教師進行交流，探討教學(xué)中的不足，以及尋求最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的教學(xué)方法。始終以新課程的教學(xué)理念為中心，領(lǐng)會精神，不斷進行教學(xué)創(chuàng)新、實踐、探索。并時刻與學(xué)生保持溝通，了解學(xué)生的學(xué)習進展，總結(jié)學(xué)生學(xué)習規(guī)律，學(xué)習特點，因材施教。此外，教師還應(yīng)時常與家長進行溝通，了解孩子在家里的表現(xiàn)，以及溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的新變化，及時做出調(diào)整。同時，教師還應(yīng)走出本校的限制，與其他學(xué)校的教師進行教學(xué)方法的交流，吸取其他學(xué)校在這方面的教學(xué)經(jīng)驗，豐富課堂教學(xué)形式，努力提高教學(xué)水平。

3 結(jié)束語

音樂作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，不斷地挖掘存在的問題，并通及時解決，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完善教學(xué)方法，整合各種教學(xué)資源，提高音樂教學(xué)水平。教師時刻進行教學(xué)反思，探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，以便為社會培養(yǎng)符合市場需求的復(fù)合型人才。“最好的音樂是這種音樂，它能夠使最優(yōu)秀、最有教養(yǎng)的人快樂，特別是使那個在品德和修養(yǎng)上最為卓越的一個人快樂。”（柏拉圖）讓我們在音樂教學(xué)的道路上孜孜以求，不斷探索，找到適合本校校情的最佳教學(xué)法，真正做到音樂課堂教學(xué)的高效性。

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