鋼琴教學創新模式的構建與思考

馮菲

摘 要：鋼琴教學作為大眾文藝教育的一個重要分支，得到了越來越多人的重視，傳統的鋼琴教學模式已經無法滿足越來越多元化的學習群體，如何在鋼琴教學中創新模式，構建新型的鋼琴教學氛圍已經成為越來越多鋼琴教學思考的重要問題。引導和探究式的鋼琴教學最終將取代傳統的鋼琴教學方法，更加貼近當前鋼琴教學的實情，不斷促進鋼琴教師在教學過程中發揮引導實踐的作用。本文通過探索促進學生在鋼琴學習中如何建立創新思維模式入手，重點討論鋼琴教師應建立啟發、引導式的創新鋼琴教學理念，結合當前新形勢下的藝術教育思想，建立一種師生互動、因人制宜的新型鋼琴教學模式。

關鍵詞：鋼琴教學；創新；教學模式

進入21世紀以來，鋼琴教學作為大眾文藝教育的一個重要分支，得到了越來越多人的重視，傳統的鋼琴教學模式已經無法滿足越來越多元化的學習群體，如何在鋼琴教學中創新模式，構建新型的鋼琴教學氛圍已經成為越來越多鋼琴教學思考的重要問題。本文通過探索促進學生在鋼琴學習中如何建立創新思維模式入手，重點討論鋼琴教師應建立啟發、引導式的創新鋼琴教學理念，結合當前新形勢下的藝術教育思想，建立一種師生互動、因人制宜的新型鋼琴教學模式。在這種教學模式中，學生應該是創新的主體，教師除了發揮傳統的傳授作用以外，更多的是扮演引路者的角色，在鋼琴教學中最大程度地發揮自己的個人藝術魅力，開發學生的鋼琴藝術學習興趣，從而達到新型鋼琴教學模式的教育目的。下面，我們就從多個角度對如何在鋼琴教學中創新模式進行詳細探討。

1 藝術思維在鋼琴教學創新模式中的重要性

鋼琴教學對于學生藝術思維的培養具有十分重要的作用，這是因為學生在鋼琴學習的過程中不僅僅能夠學習到演奏的技巧，還要對印刷在紙上的音符譜號進行充分的思考，而不是簡單的記憶。學生在進行鋼琴學習的時候一般都要先從對老師的模仿開始慢慢向自己獨立設計演奏的情感等，但是無論是哪個階段，都需要學生在鋼琴學習過程中建立屬于自己的藝術思維，進行積極有效的思考，才能創造出自己對鋼琴藝術獨到的見解。每一次鋼琴教學對教師而言都是一次全新的體驗，因為每一次面對的學生、學生的學情等都各不相同。對于鋼琴教師而言，每一次的教學過程都是一次新的藝術創造的過程，對于學生的教導不僅要做到親身示范，而且還要在示范的過程中讓學生理解教師對于鋼琴演奏的獨到藝術思維，這才是鋼琴教學的關鍵所在。由此可見，藝術思維的建立和傳承對鋼琴教學創新模式的建立具有十分積極的意義與作用。

2 對鋼琴教學模式創新的思考

所謂鋼琴教學模式是指在一定的鋼琴教學思想指導之下，圍繞鋼琴教學活動的培養目的所形成的相對比較穩定的鋼琴系統化和理論化教學模范。當形成了一定的科學教學模式之后，不僅能夠有效地提高鋼琴教師的教學效率，對于學生而言，也能夠達到事半功倍的教學效果。我們之所以認為要構建具有創新性的鋼琴教學模式是因為隨著鋼琴藝術得越來越普及，學習鋼琴的人數與日俱增，涉及的人群越來越廣泛，整個鋼琴教學的環境和氛圍都發生了翻天覆地的變化。這種創新不僅是為了適應變化了的鋼琴教學環境與氣氛，也是為了通過鋼琴教學更好地讓學生建立正確的審美觀念，增進學生的文化修養。雖然在鋼琴教學中，促進學生創新主體素質發展的關鍵是學生本身，但是鋼琴教師在這個過程中也必然要發揮導向作用。作為新時期的鋼琴藝術教育者，將創新目標與實際教學結合在一起才能夠進一步激發學生的學習潛能。因此，創新鋼琴教學模式實質上就是開發學生的創新素質。

3 如何在鋼琴教學中建立創新教學模式

為了進一步建立鋼琴教學中的創新教學模式，并且讓鋼琴創新教學模式能夠符合當前的鋼琴教學實情，我們認為可以從以下幾個方面著手進行鋼琴教學模式的創新。

（1）建立引導式的鋼琴教學模式。傳統的鋼琴教學模式大多數是鋼琴教師先進行示范，然后學生對老師的教學進行模仿式的學習。雖然這樣的學習模式能夠最大程度避免學生在學習的過程中犯錯，但是無形之中卻抹殺了學生的創造力。眾所周知，鋼琴教學是通過教師的教授讓經典曲目一代代傳承下來，雖然對原創的尊重是十分重要的，但是對作品的創新與理解才是保持作品精髓的基礎上進一步發揚光大的關鍵所在。許多作品并不僅僅是依靠作品來表現，更多的是依靠演奏者的情感投入與精神理解。因此，鋼琴教師在傳授演奏技巧的同時，更多的要注重引導學生的精神與情感，將探究和遷移的教學手段運用在現代鋼琴教學中。

（2）培養學生的創新素質是建立創新教學模式的關鍵所在。學生在學習鋼琴的過程中一定要注重培養自身的創新素質，這在具有扎實的基本功的前提下是十分有必要的。廣博的藝術文化知識和日漸豐富的生活閱歷會為學生提供良好的音樂感悟力，讓他們在鋼琴學習的過程中更加敏感、纖細、情感豐富，這為培養好學生的藝術素質是十分有必要的。學生的創新素質是建立鋼琴創新教學模式的關鍵所在，如果學生自身的素質都不過關，那么建立創新教學模式就會淪為空談。讓學生在培養創新素質的同時沉淀豐富的音樂表象，在音樂表演過程中塑造音樂靈魂，最終形成音樂創新的沖動，進入到鋼琴音樂實踐演奏和創作中。

（3）在鋼琴創新教學模式中增加音樂設計環節。在鋼琴教學創新模式中鋼琴教師應該積極增加音樂設計環節，尤其是引導學生對鋼琴作品進行二度和三度創作，是提高學生音樂理解能力的重要途徑。那么如何在鋼琴創新教學模式中增加音樂設計環節呢？首先，鋼琴教師要把音樂設計定位在把握音樂作品的創作意圖和情感內涵方面，引導學生進一步做好鋼琴作品的音樂分析和結構布局分析環節。其次，打破傳統鋼琴教學模式的規律，讓學生演奏自己設計的作品，然后鋼琴教師參加到討論中去，這種學生和鋼琴教師共同參與的音樂設計模式的開啟，不僅體現了探究式鋼琴教學的原則，更能夠充分地調動起學生學習鋼琴的積極性，激發學生鋼琴演奏的藝術創造力，讓學生在音樂設計環節中學會舉一反三。

（4）創新鋼琴教學課堂活動。即興演奏是鋼琴教學活動創新的一個重要內容，在傳統的鋼琴教學中，一般鋼琴教學并不會考慮到即興演奏的內容，因為大多數鋼琴教師在潛意識中認為學生的即興演奏瑕疵較多，并沒有太多的教學意義。實際上情況卻恰恰相反，即興演奏是學生創新思維的一種重要表現方式，讓學生最直接地表現出潛意識里的音樂思想，是學生音樂靈感的一種重要體現。鋼琴教師在教學過程中如果剛剛開始嘗試進行即興演奏的訓練，可以從難度較低的曲目開始著手，讓學生逐漸適應這種新的教學內容，并且在即興演奏中不羞澀、不緊張，能更好地發揮自己的水平，表現出自己潛在的藝術表現力。

通過以上分析我們不難發現，做好鋼琴教學創新模式的構建最重要的就是培養好學生的創新思維，并讓鋼琴教師積極投入到鋼琴教學創新改革中去。引導和探究式的鋼琴教學最終將取代傳統的鋼琴教學方法，更加貼近當前鋼琴教學的實情，不斷促進鋼琴教師在教學過程中發揮引導實踐的作用。我們有理由相信，創新鋼琴教學模式的建立與成熟，將讓更多的學生受益于鋼琴藝術學習，為他們在藝術道路上走得更遠打下堅實的基礎。

參考文獻：

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